群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

阅读在初中语文中十分重要,也是初中语文教学的重要一部分.在初中阶段,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力是重点.随着时代的发展,新课改的推行,初中语文阅读教学需要与时俱进,改革新的阅读方法.群文阅读是一种新型的阅读教学方式,在当前初中语文教学中应用越来越广泛,群文阅读是一种有效的阅读方式,对于提高初中语文教学质量有重要的意义.本文主要探讨群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施.     

培养阅读能力提高语文素养

阅读是搜集、处理信息,发展思维的重要途径,而阅读能力是中学生各种语文能力的根基,也是是衡量学生语文水平的重要尺度.因此教师要想更好地提高学生的语文素养,就必须不断学习新的教育手段,大胆改革语文教学的模式,不断实践新的教育方法,以此来提高学生的阅读能力.     

改进引导方法优化课外阅读

阅读是英语的重要组成部分.新的英语课程标准对阅读能力的培养提出了更高的要求.我们在加强课内阅读的同时,必须加强与改善对学生课外阅读的引导.     

浅析新课程标准下的文本阅读教学

阅读教学历来是语文教学中的重要环节,是培养学生文学修养,提高学生语文能力的重要手段.新的课程标准强调学生在阅读中的自主性,要求教师从传统的模式中跳出来,在阅读中与学生成为教育学意义上的平等对话者.这正体现了文本阅读的教学实质.     

论小学语文探究阅读教学模式

培养学生的阅读能力是小学语文教育的基本目标之一,也是促进学生学好其他课程的重要保证.探究阅读是新课标提出的新的阅读方式,有助于充分挖掘学生的阅读能力和理解能力.本文以笔者小学高年级语文教学实践为经验,阐述了探究阅读教学模式的概念、意义以及在教学中的注意点,旨在帮助学生提高阅读能力和探究能力,养成良好的阅读习惯.     

浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略

绘本阅读作为一种新的阅读补充形式,具有独立价值和教学意义,是解决小学低年级阅读问题的途径之一.因此,将绘本故事运用于小学语文阅读教学,对改善低年级学生阅读现状有着重要作用.本文结合低年级学生阅读存在的问题和绘本阅读的特点,探讨小学低年级绘本阅读教学的策略,以期提高小学生的阅读能力.     

论多元阅读在课堂教学中的实践

<正>新的语文课程标准指出,初中语文课程对于丰富学生的精神领域的影响和意义是深远的,而学生对于语文教材的反应通常是多元化的。由此可见,为了适应新的课程标准的要求,初中语文教学引导叙述多元化阅读显得尤为重要。一、多元阅读的内涵和意义1.多元阅读的内涵多元阅读是指整合多种阅读的方法和形式进行系统性和整体性阅读。建构主义理论提出:"学生的学习是学生在自己的头脑了构建知识的过程,学习不是信     

于阅读中释放学生天性

正阅读,是初中语文教学的重要内容,初中学生阅读能力的提高,对于学生相关知识获取能力的提高有着重要的促进作用。阅读的过程,是学生与文本进行互动的过程,也是学生与文字进行沟通与交流的过程。对于学生来讲,阅读是其个性化的学习过程,学生在阅读中可以进行自主创造,发现新的知识与阅读方法。让学生的天性在阅读中释放,促进学生个性化阅读教学,是初中语文学科发展的重要手段。一、创设和谐阅读氛围,促进学生个性化阅读学习     

寓英语教学于阅读之中

任何语言的学习都需要大量的阅读,英语亦是如此.阅读是英语综合技能中较为重要的一环.在阅读中,我们过去学过的知识会在阅读材料中不断出现,某些词语还可能出现新的意义,另外,在阅读时还会碰到新的单词、短语,句型及其他新知识.故而,英语阅读,尤其是课外阅读,和语文教学中的阅读一样,能让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用.同时旧知识在新的语境中不断复现,通过反复的阅读和合理的引导与帮助,能让学生起到触类旁通,深化知识的作用.正如刘勰所言:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器".由此不难看出寓英语教学于阅读之中是十分必要的.     

班级图书馆:微图书,大格局

具备一定的阅读水平是提升学生核心素养的重要要求,课外阅读作为学生阅读活动的重要组成部分,对学生核心素养的提升具有重要意义,建立班级图书馆则为课外阅读活动开拓出新途径。这既可以创造良好的阅读氛围,又可以培养学生自主阅读的习惯,提高其自主阅读的能力,给学生的阅读行为带来了新的转变。     

如何提高学生课外阅读的兴趣

阅读过程是艰巨的脑力劳动过程,要培养学生的阅读能力,不可忽视培养学生的阅读兴趣,学生主动地去阅读,在大量的阅读过程中.阅读能力将得到提高,新的课程标准对阅读教学有了明确的阐述:"阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."这就是说."读"具有其自身重要的意义.不学会读.我们就难以在信息量急剧膨胀的信息时代去获取有价值的内容.没有阅读,从古至今一切科学论断、经典美文、精辟的思想就难以被我们吸收并发杨光大.不重视阅读教学,一切该具备的阅读能力就难以被学生掌握.     

浅谈如何提高学生的英语阅读能力

英语阅读能力的高低是对一个学生英语语言能力的重要考量.如何提高学生阅读理解水平及解题能力,以适应新的要求?笔者以为在教学过程中,教师根据高考阅渎理解能力测试要求、试题特点,有意识地培养学生掌握阅渎技巧是解决问题的关键.     

如何组织学生自主交流阅读感受

阅读是学生的个性化行为,学生对语文材料的反映往往是多元的.新的阅读教学理念主张尊重学生自主选择阅读内容、自主选择阅读方法,激发学生的阅读兴趣.培养学生在阅读过程中的主体性.概而言之.就是始终要贯彻"主动"二字.下面就如何激发学生的阅读主体性谈一谈自己的做法.     

也谈学生语文阅读能力的培养

新的语文课程标准很注重对学生阅读能力的培养。而阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,培养学生的阅读能力应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为初中生的一种重要能力来培养。     

初中英语阅读教学的几点思考

初中阶段是学生养成阅读能力的重要时期,所以在初中英语教学中培养学生的阅读能力很重要.阅读是语言学习的一个重要方面,教师要培养学生的阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧.英语的阅读能力在英语语言技能中占有重要的地位,通过测试学生的阅读理解能力,可以检验学生的英语语言运用能力.著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段.     

对于高职学生课外阅读能力的培养探究

阅读是学生获取知识和信息的主要途径,是学生成长中知识的重要来源,学生阅读能力高低决定着他们获取知识的水平和今后发展,培养学生的阅读能力是迫不及待的。本文针对高职院校学生课外阅读的现状,提出一系列新的改革意见,以培养高职学生阅读能力。     

在数学教学中如何培养学生的阅读能力

在数学教学中,重视培养学生的阅读能力,是当前数学教学中不可忽视的问题.新的课程标准对学生参与实践活动提出具体的要求,并将阅读理解题纳入教材内容.如何在教学过程中进行阅读理解教学,以培养学生的阅读能力,是值得研究的.     

公外学生阅读能力的调查与思考

一、引言 　　阅读是大学英语教学的重要组成部分.1999年颁发的新的大学英语教学大纲明确规定大学英语的教学目标是“培养较强的阅读能力,一定的听的能力和初步的写和说的能力“,对阅读提出了比较高的要求.四级统考中,阅读项目占卷面分数的40%.然而,从历年的四六级考试的情况看,学生在这个项目中表现出的阅读能力,无论是阅读速度,还是阅读准确率,都是远远不够的.因而有必要了解非英语专业学生的阅读行为和课外阅读状况,以期发现问题的所在,从而有针对性地对学生进行阅读方法和策略的指导.……     

小学生阅读能力培养方法

阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.培养学生的阅读能力是小学阅读教学的一个重要立足点.小学语文是小学生重要的基础学科,学生阅读能力的提高,读书能力的增强将对各学科教学起着一定的促进作用.加强阅读教学,调动学生阅读积极性,培养学生阅读能力,有利于学生在阅读实践中学会独立思考,学会阅读.那么,如何培养学生的阅读能力呢?     

小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

阅读在语文的教学中占据重要的地位,小学是学生开始学习语文的初始阶段。这一时期对学生阅读习惯的养成有很重要的意义,如何完成阅读教学,培养学生的阅读兴趣,是教师在教学中需要解决的问题。在传统教育中,教师往往更加注重学生的成绩,忽略了对学生阅读能力的培养,很少引导学生延伸阅读。随着教育提出新的要求,教师要明确培养学生阅读的目标,了解延伸阅读的教学方法,对学生阅读进行鼓励和引导。