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在实施素质教育的今天,初中数学教学以《课程标准》的基本理念为指导思想,以促进学生的全面、持续、和谐地发展为出发点和归宿,以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式,以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的.为实现上述目标,在初中的数学课堂教学中,就必须激发学生对数学的学习兴趣,使学生达到最佳的学习效果. 相似文献
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兴趣是一个人乐于做事的动力之源,任何一个在某方面有成就的人都对他做的一切有很高的热情,即使是别人认为最无聊的。我想这肯定是兴趣的作用。对于学生学习也是一样,要让他们学好某门课程,就必须让他们对这些东西产生兴趣,数学更是如此。所以,我认为激发学习数学兴趣是数学教学的重中之重。以下是我在这方面的一点见解。 相似文献
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课堂教学过程,是一个特殊的认识过程,是一个充满心理活动的过程。在这个过程中,老师要根据学生的认知规律,心理特征,为学生创设一种良好的学习氛围,使学生积极主动兴趣盎然地学习。 相似文献
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张宝华 《中国基础教育研究》2006,2(2):115-115
教师的工作对象是有思想、活泼可爱的未成年儿童,在教学中光靠老师一方面努力是不行的,教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用,必须激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能主动参与,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的愿望。那么如何在教学中培养学生的数学兴趣呢? 相似文献
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针对目前学生学习数学存在的厌学现状,本文简论了在数学教学中如何激发学生学习数学兴趣。通过让学生感受学习数学的用处美,尝到学习数学知识技能带来的愉快,从而让学生产生学习数学的热情。通过教师的感染力和学生的同化作用,不断增强学生热爱数学的兴趣。 相似文献
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杨玉月 《广西教育学院学报》2004,(4):192-193
兴趣是最好的老师.数学课堂教学应使"课堂"成为学生进行有意义的数学活动的"学堂".课堂上提倡的是一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的气氛.教师应当创造一种有利于促进全体学生的数学能力,充分发展学生个性的教学环境.激发学生探索动机和兴趣,使学生乐学、趣学.实现教育教学的优秀、高效. 相似文献
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张怀祥 《新乡教育学院学报》2004,17(4):108
学生的学习兴趣是求知欲望的最直接表现。根据教育学、心理学原理 ,针对学生的年龄特征和教材特点 ,适时激发学生的学习兴趣是非常必要的。常用的激发学生的学习兴趣的方法有迁移情境、主体参与、利用趣味、归纳类比。 相似文献
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黄世勇 《商情·科学教育家》2009,(4)
兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是学生发展思维的巨大推动力.如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的. 相似文献
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龙玉静 《中国基础教育研究》2006,2(1):109-110
“兴趣”是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教学中,教师要善于激发和培养学生对数学的学习兴趣,使学习数学成为学生自觉的行为。 相似文献
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张华 《中国校外教育(理论)》2010,(9):71-71
数学是一门抽象、枯燥的学科,而课本、大纲上所给出的一些教学案例,别说学生,就是教师有时也会觉得很呆板、很乏味。因此,教师在教学中要运用多样的教学方法,激发学生学习数学的兴趣,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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游绍珍 《中国教育研究与创新》2006,3(12):118-118
学生对事物产生的兴趣。是学生学习知识的内在动力.学生对某个事物或学习产生兴趣。他就会下苦功夫探索钻研。从而取得很好的效果;相反。对不感兴趣的事。即使做了。也是徒劳无获或所获不多。那么。怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者的做法是。 相似文献
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两千多年前的孔子就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,就是学习兴趣.科学家爱因斯坦也有一句名言:“我认为,对一切来说.只有兴趣才是最好自的老师.”从教育心理学角度来看,兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素,是直接影响学生学习积极性和自觉性的内部动力.教学实践证明,不少较差学生之所以能后来居上, 相似文献
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缪洪荣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):22
兴趣是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果.因此,在数学课堂教学中,教师要注意运用多种手段和方法,优化课堂教学,激发学生学习数学的兴趣. 相似文献
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孙秀珍 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是一种自觉的动机,具有追求探索的倾向,是数学学习中具有创造性态度的重要条件,是学生发展思维、学习数学的动力和润滑剂。那么,如何激发学生数学学习兴趣?笔者认为应从以下几方面思考: 相似文献
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趣味教学可以提高学生思维的灵活性、创造性,对于活跃课堂气氛,软化知识难点,充分发挥学生的主观能动性都起着很大的作用,为了适应当前的教学改革,提高课堂效益,要随时在的课堂教学中将学生感兴趣的趣味数学题融入,适时适度地展开趣味数学教学。 相似文献
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小学数学教学要使学生既获知识,又长智慧。因此,在小学数学教学中要善于引导学生.激发学生学习兴趣.让学生在愉快的氛围中接受知识。下面浅谈激发学生学习数学兴趣的几点做法。 相似文献