自由与创造——美术教育的本真探析

西方从亚里士多德到罗恩菲德,中国从庄子到宗白华,无论是从哲学的角度、艺术的角度还是教育的角度,都对自由与创造给予了高度的关注,同时也不乏独到的阐述。基于此,美术教育的目的在从社本、官本走向人本的进程中,有必要对美术教育之本质进行上位的探讨与分析,以此来找寻本真的最佳点,找到人的发展和艺术化生活的教育起点,这个起点最终将指向人对自由与创造的追求中。     

美术教育与创造能力培养

美术教育是学校全面发展的素质教育的重要组成部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心,全面提高学生的综合素质。本文通过美术教育的功能和特点,论述了美术教育在学生创造能力培养中的独特地位与作用。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造能力

小学美术教育,是教师培养学生创新创造能力的关键,同时也是培养学生美术素养的重要途径。所以教师在教学过程中要为学生制定好教学计划,让学生在学习过程中可以找到适合自己学习方法,以提高自己的学习效率。美术教育是新课改背景下提出的一种新的教学模式,要求教师在教学过程中培养学生的创造能力,而教师要培养学生的创造能力,首先要培养学生的创造思维,让学生的思维有一个质的变化,在学习时不会受到限制。本文对小学美术教育中如何培养学生的自由创造能力提出以下探究。     

心灵自由与儿童艺术创造能力关系浅谈

完整的个性是创造的前提,给个性以自由的发展空间,是培养儿童完整个性的必由之路。有自由,就有个性发展的空间;有个性,就有创造的无限可能。     

美术教育与创造能力培养

美术教育是学校全面发展的素质教育的重要组成部分 ,其目标是以审美教育为主线 ,以学生的智力和才能培养为核心 ,全面提高学生的综合素质。本文通过美术教育的功能和特点 ,论述了美术教育在学生创造能力培养中的独特地位与作用。     

美术教育与创造能力的培养

美术教育在提高学生智力、培养学生注意力、毅力和创造性能力方面 ,有着不可忽视的作用。在基础教育中 ,美术教育的目的不是培养多少能当画家的人 ,而是要培养更多的在各行各业中能够胜任自己所从事的工作的应用型人才。美术教育对大多数学生所起的作用 ,是从开发智力、培养创造能力、提高综合素质的角度出发 ,提高他们的观察力、记忆能力、想象能力、创造能力。在美术教学的过程中 ,对于他们的思想、行为、语言、丰富的感情、高尚的审美趣味 ,以及广泛的知识 ,起到深刻的影响。使学生对事物有敏锐的感受 ,成为有智慧、感情丰富和创造能力强…     

培养美术教育中创造思维能力

高校美术教育是素质教育的重要组成部分,也是艺术专业的必修学科.当前在我国高校美术教育中存在着教育思想落后,教学方法缺乏创新,教学与社会实践及人才需求相脱离等问题.怎样运用更活跃、更具创造力的教学,去培养学生的创造性思维能力并营造出培养创造性思维能力的环境,为我国培养一批又一批有创断意识和创造能力的,社会急需的高素质美术实用人才,显得尤为重要.     

谈美术教育中创造能力的培养

培养创造型人才是当今世界各国教育改革的共同目标，素质教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。美术教育必须将培养创造型人才放在重要地位来抓，在教学思想上要重视对学生创造能力的培养，在教学过程中要采用有效的教学策略，努力营造培养学生创造能力的良好环境，引导学生进行创造。     

小学语文教学中的自由练习

所谓自由练习，就是教师在每一节课中，适当留出一些时间，通过提出问题让学生思考、讨论、回答，或者布置随堂作业让学生练习，以此巩固课堂教学效果，促使学生对所讲知识进行理解消化或将知识转化为技能。因年龄所限，小学生具有注意力不易集中、好动爱玩、模仿性强的特点，因此，教师必须改变“满堂灌”的教学方式。教师应在必要的讲解、点拨后，通过读、写、说、回答问题等环节组织学生进行动脑、动口、动手等项训练，使他们在训练中潜移默化地接受所学知识。     

自由与创新——美术教育的本质研究

自由是人的最高价值追求,从亚里士多德到罗恩菲德、从庄子到宗白华,他们都站在各自的角度对自由和创新进行了定义,可见自由和创新是艺术繁荣与发展的关键因素,从这一角度来讲美术教育就是从社本、官本走向人本的过程,这就需要准确的把握美术教育的本质,教育与美术最本真的结合点是美术教育成功的关键。本文根据现有的研究资料,从自由和创新两个维度详细论述了美术教育的本质,并就高校美术教育的开展提出了相应的对策建议。     

创意练习在高校美术教育中的应用研究

人类对于美的追求和向往从未停止过,美育便伴随着人类的审美活动和艺术的形成而产生。而在现代教育中,随着社会进步,我国美术教育也在不断的发展,在发展专业能力的同时,更加注重大学生艺术审美力、艺术创造力等综合素质的培养。因此,想要在根本上解决目前我国高等美术教育中存在的普遍问题,还应该回归到艺术创作的本质,即创造。在实际教学环节中融入创意训练的练习模式,在强化专业的同时,激发当代大学生在艺术创作中的探索精神及创意思维,才能更加适应当今社会发展对新型人才的需求。这也是解决我国教育产业化,适应当今高校美术教育现状所提出的新的尝试和探索。     

谈小学低年级语文课中的自由练习

通过对小学低年级学生心理分析,发现自由练习这一方法可以激发学习兴趣,发展学生思维,促进听说读写,培养学生竞争意识,培养差生自信心,提高纪律观念,自觉遵守纪律的优点,不失为小学低年级阶段一种有效的学习方法.     

培养中学美术教育创造能力的途径

创新是一个民族的灵魂,美术教育也不例外。针对当前的美术课尤其是农村美术课,教师观念滞后,教学方法陈旧的实际,本文从三方面谈谈中学美术教育创造能力的培养。     

美术教育中的创造体验与技术

美术教育既是一种感性的教育,又是一种理性的教育。 一份美术习作,既包含了作者描绘这份习作时的心理体验,又包含了作者表现这种体验过程的技术运用。美术教育,既是使教育受体不断强化这种心理体验的过程,又是使教育对象在这种体验中获得对创作作品的技术感知的过程。美术教育包含了体验创造教育和技术教育两个部分,     

试论幼儿的自由与创造

思维的自由是大脑创造的前提,而创造是人类进步和发展的必由之路。人的创造能力要从孩子时代开始保护和培养,因此幼儿园和家庭就应当承担起这项关系着人类发展的责任,在幼儿游戏、学习及家庭生活的方方面面给予儿童自由的空间和时间。然而自由又是相对的,在给予其自由的同时又要注意其专注力的培养。     

浅谈古代诗歌欣赏中的创造练习

一、教师如何引导欣赏古代诗歌　　教师如何引导学生进行古代诗歌的欣赏呢 ?(一 )必须理清诗歌的分类1 从表达方式和内容的角度看 ,诗歌可以分为 :叙事诗 ,说理诗 ,抒情诗。2 从体裁上分 ,诗歌可以分为 :旧体诗 ,新体诗。3 从主题上分 ,诗歌可以分为 :送别诗、望月诗、伤春诗、悲秋诗等。(二 )需要学生准备文学作品在假期中布置一项作业 :按分类寻找古代诗歌并熟读成诵。开学后每天语文课前十分钟要求学生轮流讲解假期积累诗歌中的自己最喜欢的一首。讲解内容包括 :析题、作者简介、相关背景、语句讲解。(三 )教师引导入境教育家叶圣陶说 :…     

展开想象翅膀描绘未来世界--浅析在技能训练中渗入审美意识和创造意识

传统美术教育过于注重对学生技能技法的训练，而忽视对学生审美意识和创造意识的培养。这种美术教学活动。将美育的含义简单化，让美术教学步入误区。文章试图讨论在美术技能技法训练中渗入审美意识和创造意识的重要性。     

美术教育促进幼儿创造心理发展的实践与思考

幼儿美术活动主要是教师引导幼儿通过美术想象创作,是幼儿心理活动的真实展现,也是为发展幼儿思维、情感、性格、智力搭建的一个重要窗口。通过幼儿美术教育活动,可以有效促进幼儿心理健康发展。幼儿美术教学不仅是幼儿的个人活动,其中还有许多需要幼儿团队相互合作、共同交流、共同完成的契机,教师可以引导幼儿创作作品时充分讨论,各抒己见,相互争辩,然后共同完成。     

美术教育中的创造教学初探

长期以来,一些教师只注意提高学生的绘画技巧,重点放在基本功的训练上．忽视了素质教育中最重要的一环——创造力的培养。学生评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”或“不像”,也习惯了黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与,这只是一个简单的由眼睛到手的过程．可以说是一个类似“复习”的过程。这种没有用“心”去画就体现不出个性,更谈不上创造。所以我们在今后的美术教学中,应更注重对学生创造力的培养,充分发挥学生自己的主观能动性。     

浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养

随着教育的发展,家长和社会更加重视幼儿艺术能力的提高,很多家长从小便会对幼儿进行艺术教育.现在,很多幼儿园都进行了美术教育课的开设,希望能够通过美术教育帮助幼儿提高其想象力和创造力.但是以往的美术教学方式,很难进行幼儿创造力的培养,这也要求新时期,美术教师必须转变自己的教学理念和教学方式,在教学过程中重视幼儿潜力的挖掘...