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正摄影是用光的艺术。虽然在外拍中,自然光能够较真实地记录现场的实时光效,但它并不能出现在每一个需要照射的部分,比如在强烈的日光下拍摄逆光或侧逆光的近景和人物特写时。一般拍摄人物肖像时,在时间、空间的选择上很重要,通常在上午10点以前或下午5~6点钟为宜。尤其是下午5~6点钟时,太阳西至30~40°斜角方位——此时光线柔和,且角度低、色 相似文献
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<正>随着无人机的快速普及,许多摄影师已经将其作为创作的必备“利器”,并希望借助“上帝的视角”为自己的照片注入新的活力。需要注意的是,在风速较大、光线较弱的环境下,却无法用无人机拍出满意的作品。以大疆御2专业版无人机为例,它的拍摄模式主要分为:单拍、纯净夜景、HDR、连拍和AEB连拍。其中,单拍属于常规拍摄,它操作快捷简便,一键成图,后期调整也很方便;纯净夜景, 相似文献
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影调,是指画面中影像的阶调,是摄影构成的基本要素之一.恰当的影调,可以起到烘托画面氛围、调整画面构成、表达作者情感的重要作用.在摄影实践中,通常把影调分为三大类:高调、中调、低调.
一、高调的风光作品
高调的风光作品,一般画面亮度较高、简洁明朗,能给人一种愉快、阳光、纯洁的心理感受,适宜表现以白色为基调的题材.在拍摄高调风光照片时,要注意以下几点:一是选择浅色调的主体进行拍摄.当然,陪体的色调也要尽量接近主体.二是使用顺光、顶光、散射光进行拍摄. 相似文献
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为了使机械电子工程专业的学生掌握专业知识和技能,自主研发了以可编程逻辑控制器(PLC)为控制核心,可进行上位机控制,实现手动或全自动一体化多功能机电控制综合实验台。该实验台是在光电开关检测到输送机上的物块时,用气爪夹取,在蜗轮蜗杆减速器和伺服电动机的带动下,旋转180°将物块放到储物盒中,并用组成十字滑台的两个步进电动机调整其位置,使物块投放到对应位置。 相似文献
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李学杰 《周口师范学院学报》1997,(3)
在日常摄影活动中,大多数人当遇到光线稍弱一点儿的情况下,就爱使用闪光灯来进行拍摄。实际上,摄影者如果了解并熟练掌握了手中相机的性能、胶片的感光度等情况后,完全可以利用现场光线进行拍摄。因为,在各种不同的拍摄环境中,除了夜间和无照明条件的情况以外都程度不同地具有一定可利用的亮度。这些光线的亮度对摄影曝光来说,可能是很有限的,但若运用得当,均能构成比较理想的光线效果,拍摄出较为完美的画面。但当光照不能达到最低要求时,再选择闪光灯作补光拍摄。 相似文献
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一情绪和兴趣是相互影响、相互促进的。如果学生对数学课不感兴趣,在课堂上学生情绪就显得厌烦;如果学生对之感兴趣,情绪上就表现出一种轻松、愉快的感觉;反之,学生情绪的好或坏反馈给教师时,教师就可不断调整教学方法、方式, 相似文献
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做几何光学实验时 ,常常用白炽灯经透镜折射后获得实验所需的“光线”(这里“光线”指光束掠射过平面 ,在平面上形成的反射光带 )或用氦氖激光器获得“光线”。第一种光源 ,亮度有限 ,且调整不便 ;第二种效果虽好 ,但价格昂贵 ,不少学校没有配备。同时这两种光源体积都较大 ,较笨重。最近市面上出现了一种体积小巧 ,价格便宜的玩具激光笔。它采用激光二极管作为发光元件 ,用三节钮扣电池供电 ,能发出一束明亮的红色激光 (如果照在墙壁上可得到一个很小很亮的光斑 )。利用它稍加改动就能获得理想的“光线”。由于激光器发出的激光束很细 ,如… 相似文献
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为了满足课程改革中教育教学研究的需要,我校添置了一套智能全自动录播系统,并组建了一间高清录课教室。录课室采用一机双模录播设备,既支持全自动录制方式,也支持半自动和手动人工导播方式。录课室在天花板上分别设有9个声音采集器,能够及时均匀地采集教师、学生的声音,提高了录音质量。录课室的各项功能在教育教学中得到了广泛应用,收到了很好的教学效果。 相似文献
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要想得到一张好的生物像片 ,就要注意摄影的要点。主题明确。生物摄影首先要注意的就是摄影的主题 ,即我们拍摄的像片要表现什么 ,以什么为主。背景衬托。利用背景进行衬托 ,能使主题更加突出。如 :当我们需要拍摄的仅仅是一株绿色的小花苗时 ,我们最好是将其置于其它色差较大的环境色彩中拍摄 ,这样就会有很好的衬托效果。而当我们需要拍摄一只枯叶蝶时 ,我们又要将其置于一个带枯叶的树枝上让其尽量与环境混为一体而进行拍摄 ,从而更好地反映枯叶蝶的“拟态”。注意对比。生物学研究中 ,往往需要对生物体的一些性状进行对比 ,这就要求我们… 相似文献
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在课件制作中经常会应用大量的图像素材,数码相机是获取图像素材的主要设备。使用数码相机拍摄时,如果白平衡调整处理不好,就会影响画面的色彩还原;如果影像位移处理不好,就会影响画面的清晰度。 相似文献
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张冰 《山东教育学院学报》2005,20(3):39-41
西汉刘向《说苑》为历史材科的合集,其中引《诗》处甚多。刘向作为资科的收集在引用诗句时,或照而引,或就语境改之,颇能反映出刘向对所引诗句的个人见解,本从这一角度出发,力求通过分类说明,将刘向的理解做一定层次上的阐释,以作为注解《诗经》的旁证。 相似文献
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高等师范教育人才培养模式是一个由教育理念、培养目标、专业设置、课程体系、教学管理等教育要素交互作用、动态同构的“功能——结构”模型。在高师人才培养模式的改革中,师范教育观念的变革和理性构建是先导,培养目标的调整是对高师教育功能的价值选择和规范,正是体现师范教育功能变革的培养目标的前瞻性调整,推进了高师专业设置、课程体系及教学管理的全面的结构性改革。从这个意义上说,高师人才培养模式的改革是师范院校的教育整体改革。本文试图从高师人才培养模式的历史、现状及其问题、弊端和症结的理性反思着手,以师范教育的功能观、专业观和教学观的变革为先导,就师范教育培养目标的前瞻性调 相似文献