交往能力情景教育活动三则

活动1 宝宝找妈妈活动步骤1.家里来客人的时候，让客人抱着宝宝。2.客人逗宝宝说：“宝宝的妈妈在哪里？”3.如果宝宝的反应是转过头找妈妈，或冲着妈妈笑，那就说明宝宝已经听懂了客人说的话，完成了和陌生人的初步沟通过程。适合年龄4个月~8个月益处培养宝宝和陌生人交往的基本能力，即宝宝能对陌生人的要求做出反应。活动2 猜猜妈妈的心情活动步骤１．给孩子看不同表情的图片，如高兴或者悲伤，教给孩子每种表情代表的心情。2.妈妈在孩子面前做出不同的表情，引导孩子猜猜妈妈此时的心情。3.进一步引导宝宝如何对待不同心情的人。适合年…     

因分享而快乐——幼儿分享行为的发展之妙计

0岁～1．5岁 感同身受计 创意活动 活动一：表情游戏。爸爸妈妈可以和宝宝一起玩表情游戏，也就是和宝宝一起做一些夸张的表情，相互模仿。在活动中，宝宝不仅能和爸爸妈妈一起分享到快乐，还能逐渐理解这些表情所表达的情绪，并区分自己的情绪和他人的情绪。     

2～5岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系

本研究选取143名2～5岁儿童作为被试,以表情再认、表情命名、情绪观点采择任务考察其情绪理解能力发展水平,以皮博迪"图画一词汇"测验考察其语言能力发展水平,并分析儿童情绪理解能力发展与语言能力之间的关系.结果表明:(1)3～4岁是儿童获得表情再认和表情命名能力的关键年龄,4～5岁是儿童情绪观点采择能力发展的关键年龄;(2)对学前儿童而言,表情再认任务最容易,其次是表情命名任务,情绪观点采择任务最困难;(3)儿童的情绪理解能力与语言能力显著相关,即使在控制了年龄因素的影响后,相关仍然显著.     

模仿小动物的亲子游戏 学小猫(二)

小猫骑马适合年龄:2～3岁。游戏目的:家长和宝宝一起玩这个游戏,可以促进宝宝的身心健康。童谣及游戏方法:我有一只小猫咪,漂亮又     

365天365个游戏

MON TUE WED 丁日U 蒸 发出晌声让宝宝找一找声音是 从哪戮出来的。- 小黄狗 适合年龄:。司岁 家味出示小狗的玩真,告诉宝宝 这是什么动物也可以让宝宝看 ,J响的图片,给宝宝说一说小狗 的习性和叫声。家长念儿歌: 勿、黄狗,尾巴摇。”帮助宝宝 用手摇摇玩具小狗的尾巴,念儿 歌:.看见骨头注汪汪。帮助 宝宝摇动小狗。 拉着妈妈走 适合年龄:1一2岁 拿一条长方形的布巾逗引宝宝,引 起宝宝的兴趣。家长拉着布巾的一 端向后倒着走,让宝宝拉着布巾的 另一端跟着走。家长走的速度要均 匀并且可以根据宝宝走步的熟练 大气球 适合年龄:下一2岁_ …     

我的情绪我做主

一、活动背景 目前,学生以自我为中心的心理倾向较为严重,而同时他们又面临着巨大的学业压力和激烈竞争.因此在人际交往中常表现为以自我为中心,不去考虑他人的感受,遇到不顺心的事时情绪反应强烈,波动很大.本次主题班会让学生在讨论、比较和活动中了解不良情绪的危害,学会帮助他人消除不良情绪以及找到适合自己的情绪调节方法,培养学生良好的心理适应能力和积极健康的情绪.     

情绪脸速写

有句话说,娃娃的脸像三月的天,一会儿阴雨天,转眼又阳光灿烂了。我们的宝贝擅长用哭、笑和动作来表达自己的情绪。小妈们可以细心观察宝宝的表情特写,并巧妙的加以应对。     

家长,你要学会等待

宝宝对小伙伴拥有一辆电动小汽车羡慕不已。一天,趁小伙伴不注意,宝宝将小汽车偷拿回了家。正玩得起劲时,被爸爸看见了,爸爸忙问小汽车是哪里来的。宝宝惊慌失措地回答:是小伙伴送给我的。显然,孩子在撒谎,     

手眼协调玩玩具

1潭生相..- ....……二....-…，目巨..…必三角大抓手-建议年龄:6个月以上大抓手玩具适合于6个月以上的宝宝游戏，因为这个年龄段的宝宝正处在手指分化的成长阶段通过抓握玩具，学会大把抓、三指捏、两指捏等手的精细动作过渡，是宝宝成长阶段必不可少的玩具之一。海洋里有许多的生物，他们都有自己的天敌。比如大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，这样就形成了海洋食物链。“海洋食物链”钓鱼拼板让宝宝在玩钓鱼游戏的同时又能了解到鱼儿的名称及它们的特点。建议年龄:6个月及以上可以让宝宝用手指拨算盘珠.或小汽车、小人等.注意要按色拨珠、两指捏…     

“宇宇是老师的好朋友!”——对一幼儿的教育个案

新学年开始,我接手的小班里多是三岁的孩子,再过一个月就满四周岁的宇宇,在班上的种种表现却与他的实际年龄相差太远,显得格格不入。具体表现:1.情绪。对人对事态度较冷漠,没有高兴也没有伤心的表情以及情绪反应。自信心不足,遇事退缩。2.语言。在成人提示下会说"老师好""再见"等,除此之外,偶尔会无意识地重复老师或同伴的语言,且有一字一顿现象。不回答教师的问话,不能恰当地表达自己的思想,存在沟通障碍。     

幼儿情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系

1.情绪理解、情绪调节与同伴接纳情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,这种功能在个体身上表现为一种能力,即情绪能力。它主要包括情绪理解和情绪调节两个方面。研究表明,学前阶段是儿童情绪理解能力迅速发展的时期。3岁儿童已经能根据表情线索和情境线索判断他人的情绪状态,随着年龄的增长,儿童逐渐能够理解混合情绪,评价引发情绪的原因。情绪理解     

发展宝宝认知性的亲子游戏(适合1岁到1岁半的宝宝)

开汽车游戏目的:让宝宝认识汽车,并能模仿成人的动作。准备:一辆玩具小汽车。游戏方法:妈妈和宝宝玩“开汽车”的游戏,两个人面对面相隔一定的距离坐好,妈妈把玩具小汽车开过去,再鼓励他把小汽车开过来。妈妈告诉宝宝:“这是小汽车,小汽车在路上走。”然后,妈妈教他学习手握方向盘开汽车的动作,并对他说:汽车汽车,笛笛笛。”小手指游戏目的:1.让宝宝认识手指。2.使宝宝两只手都能伸出食指。3.在游戏中增进宝宝与父母之间的感情。游戏方法:宝宝和妈妈面对面坐好,妈妈拿起他的小手,对他说:“这是手,手上有手指。”妈妈再教宝宝伸出一只手的食…     

情绪调节5法则

情绪是人对某一事物的感应而产生的一种心理状态,是一种复杂的心理活动,是人的一种本能反应。人的情绪在不同的年龄阶段有着不同的特点,0-3岁的宝宝情绪极端丰富,且起伏变化很大。生气、哭闹,委屈、开心……宝宝多变的情绪,常使生活在他们周围的大人无所适从,倍感头痛。了解宝宝情绪变化中隐藏的信息,是每位父母迫切关注的话题。而只有正确解析了宝宝的各种情绪行为,才能更好地引导孩子情绪的积极发展。     

365天365个游戏

咏鹅 适合年龄:Zwe3岁 带宝宝去动物园，鹅，或者观察鹅的 图片.让宝宝观察到鹅的特点。给宝 宝念古诗《咏鹅》，引导宝宝一起 念。把诗改编成小故事，通过叙述 把诗句描绘的画面串起来，展现在宝 宝面前，一边雹图片.一边念古诗。 雨挂娃 适合年龄:Zse3岁 和宝宝一起观察下雨的情景.教宝宝 学“雨娃娃”的动作:双手举高，指 尖向下，抖动手指，做下雨状.嘴里 发出“沙沙沙”的声音。 西瓜船 适合年龄:1一2岁 切开西瓜和宝宝一起吃然后引导宝 宝仔细想想西瓜皮像什么。在洗澡盆 里放好水，引导宝宝把西瓜皮放到里 面看看有什么状况发生。引…     

南京市8～9岁儿童社会情绪能力的研究

儿童在成长过程中,逐步地获取了他(她)所生活的社会所认为的适合男子或女子的价值、性格特征、情绪反应和态度。这就是儿童适应社会,实现社会化的重要内容。本研究试图通过对南京市8~9岁儿童社会情绪能力的情况调查分析,揭示出8~9岁儿童社会情绪能力的差异程度和所受到的影响因素,为儿童更好地适应社会、实现社会化提供指导决策服务。     

培养语言能力的8个小游戏

正在宝宝咿咿呀呀学语的时候,多和他玩一些说话游戏,既可以加速他学话的步伐,又可以促进我们对咿咿呀呀这种"外星语"的解读。0~1岁咿呀学语,模仿互动真有趣!模仿发音抱起宝宝,在他面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情,并用亲切温柔的声音和宝宝"谈话",让他注意到你的口型和面部表情,逗他发音。慢慢地,宝宝就会发出应答似的声音来和你"交谈"。这也是增进亲子感情的有效方法。     

幼儿情绪理解能力的发展特点

情绪理解是社会认知研究的一个新领域,在个体的社会性发展中起着重要的作用.幼儿阶段是幼儿情绪理解迅速发展的时期.本研究选取142名3岁～6岁幼儿,通过表情识别、情绪线索识别、愿望情绪理解、信念情绪理解四项测验任务,探讨我国幼儿情绪理解能力发展的年龄、性别特点.     

幼儿情绪认知能力发展特点的研究

本研究采用面部表情辨别和实际情境下的情绪认知两种实验任务测查了95名3～5岁幼儿的情绪认知能力。结果表明:(1)幼儿的情绪认知能力存在显著的年龄差异,随着年龄的增长而增长,但每种具体情绪的发展模式不同;(2)幼儿的情绪认知能力不存在显著的性别差异。     

365天365个游戏

MON 丁UE W任D 妈妈在.里 适合年龄:1一2岁 家长出示准备好的图片.和宝宝一 起认出各种小动物。然后告诉他. “小动物们和妈妈去公园玩，可是 人太多了，小动物们都找不到妈妈 了，我们来帮它们好吗?’把小动 物的图片排列好，让宝宝在分散的 动物妈妈图片中—对应起来。 ·毕汉灯J边鱿卜﹄‘l-汤︸曰礼卜﹄ 盲人用恤 适合年龄:2一3岁 不用眼睛看，不用手摸，只能用口 尝，用鼻子闻辨别出食品的名 称。把宝宝熟悉的各种饮料:牛 奶、豆浆、果汁、酸奶等放在一 起，让他用吸管吸取品尝，猜猜是 什么。可以换成常见的水果，测试 宝宝的敏感…     

非言语型学习障碍儿童情绪面目表情认知特点研究

本研究通过向23名非言语型学习障碍儿童、23名言语型学习障碍儿童和46名普通儿童呈现情绪面目表情判别任务,就三组儿童情绪面目表情判别能力进行了对比研究,旨在探讨非言语型学习障碍儿童情绪认知的特点.结果表明:对于情绪面目表情判别能力,非言语型学习障碍儿童、言语型学习障碍儿童和普通儿童均随着年龄的增长而逐步提高,但是非占语型学习障碍儿童的发展要落后于其他两组儿童.在情绪面目表情的判别上,非言语型学习障碍儿童对一些消极的情绪面部表情如"悲伤"、"恐惧"、"愤怒"更为敏感.对于复杂面目表情如"厌恶"判别较为困难.