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新课程改革已经取得了阶段性成效,广大教师经受了一场严峻的考验和新的挑战,将自己变成了一个全新的角色,教师从知识的权威转变成学生课题研究的参与;从知识传递转变成学生学习的促进、组织、指导;从单纯的知识传授转变成关心学生的终身发展。学生的学习方式的转变和教师的工作方式的转变构成一个互相促进、共同发展的过程。在这场改革中, 相似文献
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高中学生英语学习方式的转变是高中英语新课程改革的重要目标之一,提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,培养学生学会学习,形成一种科学的思维习惯和能力,具备创新能力,为学生终身学习做好准备。学生学习方式的转变涉及到学生的学和教师的教,而且教师教学方式的转变是学生学习方式转变的关键。作为高中英语教师,在新课程教学中积极开展探究性英语教学研究既是新课程改革的需要,也是每一位高中英语教师应该认真面对的教育课题。通过本课题的研究,了解并分析当前学生在英语学习过程中实施探究性学习所存在的问题及原因,进而提出相应的改进对策。 相似文献
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在新课程改革历程中,小学英语教师由关注课堂教学到关注课程发展,再到关注学生自身发展,英语教师在不断更新理念,挑战自己,转变学习方式和教学方法。在小学英语学科价值与学生发展之间,英语教师更应该关注学生的学科能力评价和情感态度评价。 相似文献
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国家新一轮的基础教育课程改革正在区域实验当中。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。我们学校围绕这次课程改革,结合所承担的省级实验课题《在学科教学中学生自主学习能力的实验与研究》、市级实验课题《在课堂教学中学生学习方式的探索与研究》,开展了以转变教师教学行为,改变学生学习方式为内容的探索与研究,现将我们的粗浅做法与大家共同交流: 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式的转变,这是对教师的挑战。探究学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,那么探究学习中教师应留给学生什么呢? 相似文献
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刘惠 《语数外学习(高中版)》2013,(12):3-3
在新课程改革要求下,学习方式的转变已经成为必然,高中英语教师应该转变自身角色,指导学生运用研究性学习方法进行学习,提高学生的英语素质,调动学生的学习积极性。本文对研究性学习方式在高中英语教学中的实践进行了探讨分析,希望能够为高中英语教师英语课堂教学的调整提供帮助。 相似文献
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毕秀英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):38-40
教育部高教司于2005年2月发布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。该方案加大了听力题量和比例,增加了快速阅读理解测试和非选择题的比例。强调以学生为主体,促进个性化学习和自主学习,注重培养学生的综合应用能力。这对大学英语教学提出了新的挑战,也对高校英语教师提出了更高的要求。英语教师要适应这一要求,必须转变教育观念,努力增强自身教学能力,改革教学管理方式,以培养学生的综合应用能力。 相似文献
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随着新一轮课程改革的启动和实施,新的高中英语课程标准在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,这对英语教师来说是一种挑战。英语教师只有认真学习新课标理念,更新教学观念、改革教学模式,转变传统角色,才能适应新的课程改革,成为学生学习的促进者、引导者、课程开发者、教学合作者和美的传播者。 相似文献
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“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育.关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准(实验稿)》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准(实验)》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变.” 相似文献
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曹萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
新一轮课程改革的实施,给初中英语教师带来了诸多新的挑战,促使他们重新审视并转变自身的角色定位,改变原来以知识传授为中心的教育思想和教学行为.作为新课程实施的主体,中学英语教师的角色应当由单纯的英语知识传授者,转变为学生全面发展的促进者、学生学习活动的组织引导者和参与者、学生学习过程的评价者,还应当成为教育教学的研究者.组织理论学习,加强职业技能培训,改革教师评价机制,有利于促进中学英语教师的观念更新和角色转变. 相似文献
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赵荣利 《湖南科技学院学报》2006,27(3):249-251
国家新一轮基础教育课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生了根本性转变,新课程的教育观念、结构及评价方式对政治教师都是一种挑战.作者从教师教育观念和模式、教师角色定位与转变、具体组织教学实施等三个大的方面来探讨政治教师如何应对新课程改革,树立以学生为本,构建全新的思想政治课教学模式。 相似文献
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课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变。新课程的教育理念、结构以及评价方式对每位政治教师都是一种挑战。 相似文献
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杨莉 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):107
随着课程改革的深入实施,英语教育的各个方面都发生了或多或少的变化,所以,作为新时期的教师要认真学习课改基本理念,做好转变工作,确保学生在教师恰当的教学活动中轻松地掌握基本的英语知识,同时,也为学生综合素质水平的提高作出相应的贡献。因此,从学生课堂主体地位的转变、教学目标的转变、教学方法的转变及评价方式的转变四个方面入手进行概述,以期能够确保英语课程目标最大化实现。 相似文献
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以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的变革,在新的课程理念下,教师的教学行为、学生的学习方式以及教师与学生的地位和关系等都将发生较大转变。英语新课标明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。 相似文献
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张月芳 《中国科教创新导刊》2009,(3):194-194
《英语课程标准》对于初级中学英语学习的目标及要求给广大教师带来了新的挑战。教师该怎样教,教什么,怎样才能达到教的目的等等。要求广大教师必须转变教育观念,改革教学方法,更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观,以适应新时代教育的发展,从而全面推行素质教育。 相似文献
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在各项英语教学改革过程中,大学英语自主学习成为了大家关注的焦点,同时这一学习方式成为许多教师改革英语教学和提高学生自身素质的一个适用型办法,这就要求我们教师的角色也有相应的转变. 相似文献