中国城乡教育差距的政策反思

当代中国的城乡教育差距已经成为制约我国教育发展的瓶颈。农村教育的发展经历了曲折的路径,政府出台的教育政策,包括管理(经费)政策、教师以及课程政策等对农村教育产生了不少负面影响。     

教育的区域差距与政策选择

随着我国社会主义市场经济的推进,我国经济发展的区域差距越来越明显,与此同时,教育发展也与经济发展一样表现出随地区而不同的差序格局,这种差距不仅表现在东、中、西三大区域之间,而且也强烈地反映在一个区域的内部。抽样调查研究表明,部分地区内部在人均教育经费、教育普及水平、教师工资、生均公用经费、办学条件等五个方面存在巨大差距。导致这种差距的主要原因是城乡分割的“双二元”体制。打破这种“双二元”体制需要采取建立城乡统一的公共教育体制和在农村地区实行免费义务教育等一系列政策,以及实现农村义务教育管理体制、财政转移支付制度和教育经费来源体制等相关制度的创新。     

中国城乡收入分配差距的经济效应分析和政府政策选择

目前中国城乡居民收入差距已经达到甚至超过大多数已经完成工业化国家曾经历的最大城乡差距。本文通过对中国不断扩大的城乡收入分配差距态势的考察,着重分析其造成的负面经济效应,结合其他国家在工业化进程中城乡差距演变的历程,探讨中国政府在这一重大问题上的理性政策目标和思路选择。     

城乡收入差距、居民教育投入差距与教育差距——基于我国的实证研究

基于1990—2009年的时间序列数据,利用协整理论对我国城乡教育差距和城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的关系进行实证分析。研究表明,我国城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的对数与城乡教育差距的对数之间存在长期均衡关系。相对于城乡收入差距来说,城乡居民教育投入差距对城乡教育差距有更显著的影响。并且,我国的城乡居民教育投入差距和城乡收入差距都是城乡教育差距的单向Granger因果原因。     

浅议我国城乡教育差距

近年来城乡教育差距日益突出,主要表现为城乡教育经费分配不平等,城乡教师收入待遇差距明显,城乡学生受教育情况存在差距.为缩小城乡教育差距,应加大力度发展乡镇经济,缩小城乡差距;政府应调整教育投资体制,促进教育公平:缩小城乡教师收入差距,加强城乡教师交流;改革高校招生制度,缩小城乡高等教育机会差别.     

缩小城乡教育差距 促进教育均衡发展

由于经济、社会发展的不均衡性及教育基础的差异，基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间的差异是客观存在的，不同群体问受教育的机会也是不均衡的。最大限度地缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展是党和国家的要求、人民群众的意愿，也是素质教育切实“办好每一所学校”的体现。几年来，东丰县的敦育事业从切实办好     

统筹城乡发展缩小城乡差距

农村经济发展滞后,城乡差距过大,严重制约着我国经济发展。因此,要缩小城乡差距,从根本上解决“三农”问题,必须统筹城乡经济发展。统筹城乡经济发展,实质就是把城市和农村的经济和社会发展作为整体统一规划,通盘考虑;将城市和农村存在的问题及相互关系综合起来研究,统筹加以解决。     

浅析程序公正——司法公正的价值选择

目前,社会对司法机关时有不满,对司法的公正性有所怀疑.引起这种现状的原因是多方面的,程序不公正是其主要因素,而造成程序不公正的主要原因又是立法人员以及社会对程序公正的重视不够.对此社会各界已有广泛的讨论.本文着重从程序公正对司法公正的价值方面,以及程序公正的诉讼效率和社会意义,进行剖析.     

浅析程序公正——司法公正的价值选择

目前 ,社会对司法机关时有不满 ,对司法的公正性有所怀疑。引起这种现状的原因是多方面的 ,程序不公正是其主要因素 ,而造成程序不公正的主要原因又是立法人员以及社会对程序公正的重视不够。对此社会各界已有广泛的讨论。本文着重从程序公正对司法公正的价值方面 ,以及程序公正的诉讼效率和社会意义 ,进行剖析     

教育不均与城乡收入差距的思考

随着市场经济的不断完善,教育的收益率不断提高,教育不均等成为收入差距扩大的重要原因。我国若要缩小收入差距,实现共同富裕的目标,就必须大力发展教育,特别是要提高落后地区和低收入人群的受教育水平。由此,应调节教育资源的流向,将有限的教育经费更多地投向基础教育。     

经济发展对城乡收入差距的门槛效应

利用1998—2013年16年的省级平衡面板数据,运用门限面板模型研究经济发展对城乡收入差距的门槛效应。实证结果表明:对于全国而言,经济发展处于较低水平时,会扩大城乡收入差距,并且随着经济发展水平的提高,作用在增强,直到当经济发展水平高于6.7751时,经济继续发展会缩小城乡收入差距。地区方面,东部地区呈现典型的倒"U"型,经济发展处于低位时,经济发展扩大了城乡收入差距,当经济发展处于高位时,经济发展缩小了城乡收入差距;中部地区的经济发展处于较高水平时,扩大了城乡收入差距;西部地区的经济发展不管处于哪个水平,都扩大了城乡收入差距。     

阶层差距与高等教育公平浅析

教育肩负着社会分层的社会职能,而高等教育在不同层次的教育中,促进社会代际流动的作用更大.进入21世纪,高等教育公平问题呼声越来越高,因阶层差距而导致的高等教育的不公平现象愈演愈烈,而高等教育的不公平又反过来加大了阶层间的差距.本文着重阐述了二者在当代所显现出的互为因果的特征,并就如何减少阶层差距对高等教育公平的影响作了简要探讨.     

经济增长与城乡差距

对河南省改革开放以来历年经济增长速度与城乡消费水平差距,建立向量自回归（VAR）模型。实证分析发现,经济增长对于缩小城乡差距没有产生应有的影响,而城乡差距虽然不是导致经济增长波动的格兰杰原因,但对经济增长速度还是会产生微弱的负面影响。     

浅谈幼儿园教育过程公平问题

目前在幼儿园教育中存在着严重的过程不公平现象，要改变这一现象。就幼儿教师而言，必须牢固树立“以幼儿为本”的思想；就政府而言，必须对幼儿教师实行严格的教师资格认证制度，同时加大教育资源投入。     

城乡一体化背景下的农村职业教育发展

我国城乡一体化进程对农村职业教育提出了更多的需求和更高的要求,然而我国农村职业教育不被农民重视,在发展中存在专业设置不合理、教育内容滞后、教师队伍整体素质不高以及投入不足等问题。在城乡一体化背景下促进农村职业教育的发展,必须发挥政府的主导作用,打破城乡分割的局面,深化教育教学改革和建设“双师型”教师队伍。     

缩小城乡居民收入差距对策新探

农村改革的成功,使得20世纪80年代期间农民收入迅速增长,曾经一度缩小了城乡居民的差距。但90年代中期以后,农民收入增长开始乏力,而城市居民收入增长相对迅猛,造成城乡居民收入差距不断扩大,而且速率加快。据有关测算结果显示城乡居民收入差距是决定收入总体差距的第一位因素,其贡献率在60%左右。所以对缩小城乡居民收入差距的探索显得尤其重要。本文从城乡居民收入差距的现状及其原因出发,重点分析了缩小城乡居民收入差距的对策。     

教育公平的多元分析

教育公平问题与我们今天所倡导的全民教育、终身教育、回归教育、补偿教育、特殊教育、成人教育等许多教育改革与发展的重要内容息息相关，已经成为世界各国政府和人民所关心的重要问题。西方关于教育公平较为系统的理论阐述很少，主要有麦克马洪（ＭｃＭａｈｏｎ）的三类型说：（１）水平公平（ｈｏｒｉｚｏｎｔａｌ ｅｑｕｉｔｙ），指相同者受相同对待。（２）垂直公平（ｖｅｒｔｉｃａｌ ｅｑｕｉｌｙ），指不同者受不同对待。（３）代际公平（ｉｎｔｅｒｇｅｎｅｒａｔｉｏｎａｌ ｅｑｕｉｔｙ），指确保上一代人的不平等现象不至于全…     

城乡统筹教育发展中的现实矛盾、归因及解决策略

城乡统筹教育发展是全面实现小康社会的重要举措,然而却表现出城乡教育目标定位的钟摆情结、城乡教育逻辑路径的价值悖论、城乡教育治理主体的结构缺失等现实矛盾。究其原因,在于城乡教育"双轨制"发展引发城乡文化再生产差异,城乡教育"统筹"模糊引发城乡交流对话失衡和城乡教育的强制度推动引发主体发展动力不足。因此,为了推动城乡统筹教育发展,需要形成并确立教育发展主体性的价值理念,构建权责对等的城乡教育一体化的投资体制和建立城乡群体充分表达诉求权利的有效机制。     

义务教育均衡发展视野下的微观教育公平问题探究

微观教育公平是义务教育均衡发展的内核和精髓,义务教育内涵式均衡发展有赖于微观教育公平的实现。在调查研究的基础上,对微观教育不公平的表现及其成因进行分析,提出实现微观教育公平的对策和建议。     

固定资产投资与城乡收入差距关系的实证研究

利用我国内地31个省、直辖市、自治区2001—2010年的面板数据,分析固定资产投资和城乡收入差距之间的关系。通过面板数据单位根检验和协整检验,得出我国城乡收入差距和城乡固定资产投资差异之间存在长期稳定的均衡关系的结论。在此基础上,通过构造F统计量选择面板数据固定效应变系数模型,分析了我国城乡固定资产投资差异与城乡收入差距的关系,从弹性角度分析,东部地区弹性最大、中部次之、西部最小。