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《梅岭三章》是陈毅同志在敌人的重重围困之中,写下的三首七绝。它通过凝炼的语言和巧妙的比喻、借代表现出老一辈无产阶级革命家无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏英雄气概和敢于为革命英勇献身的崇高思想境界。一语言形象精炼,是这三首诗的突出特点。这几首诗独立成章,又连通一气,珠联璧合,气势磅礴,不愧是大家手笔。诗人从眼前被围的梅山想到十年来的南征北战;从参加革命队伍想到共产主义理想的最终实现,他从生想到死,从人间想到地府 相似文献
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丁平 《辽宁教育行政学院学报》1991,(3)
屈原研究中诸问题,自汉代楚辞学奠基以来,无论是抱着“求得一个近真的屈子,近真的版本,近真的解说”的主旨,还是借他人之酒杯,浇自己的胸中之块垒”,有感而发以注楚辞,抑或据之以考证的方法,各家对屈子思想、生平、作品创作年代及真伪等等,见仁见智.《哀郢》作为“其言实”②的“九章”中的一篇,由于关系到屈 相似文献
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《小学班主任工作》这本教材,是根据原国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》（试行草案）,《小学德育纲要》、《小学管理规程》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中国少年先锋队队章》等一系列重要文件,结合小学班主任工作的实际、优秀班主任的先进经验偏写的,是小学教师,特别是小学班主任参与继续教育,参加履职晋级培训、考核必修的课程之一。为便于教师学好这门课程,现将《小学班主任工作》教材内容作一简单的分析介绍。《小学班主任工作》教材共有七章,基本概括了小学班主任工作的主要内容以及具体的操作方法。… 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1993,(4)
范文澜先生的《文心雕龙注》,以其校雠之谨严,引证之详细,释义之精当,材料之翔赡以及评说之深刻,赢得了学界的一致好评,被认为“是《文心雕龙》注释史上划时期的作品。”范注集前人校注之大成,奠后人注书之基石,把《文心雕龙》的研究推上了一个新的高峰,堪称《文心》研究史上的一座里程碑。这里拟从文本清理、材料编纂和问题研究几个角度,对“范注”作一些探讨。一、文本清理校勘是文本研究中的基础工程,也是正确理解文义的必要前提。古语说:“书三写, 相似文献
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《九章·哀郢》背景和地理再考 总被引：1，自引：0，他引：1
舒大清 《洛阳师范学院学报》2008,27(3):85-87
《哀郢》的历史背景不是郢城被灭或被威胁,而仅是屈原被流放出都,所以对郢思念如狂。他流放东方时,走的是夏水汉水而入长江的路线,停留于江夏之间时,想象自己最终会经过长江上洞庭,入沅江,被贬到辰阳、溆浦等武陵山南地区。 相似文献
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余飘 《北京师范大学学报(社会科学版)》1979,(4)
陈毅同志是杰出的无产阶级革命家，是党和国家卓越的领导人之一，是闻名中外的我军优秀的将帅，同时，也是一位才华横溢，深受人民爱戴的革命诗人。在我国新民主主义革命时期，他的诗真实地纪录了硝烟弥漫、战火纷飞的峥嵘岁月，抒发了革命英雄主义的战斗豪情。在社会主义的历史阶段，他的诗热情地歌颂了毛主席领导下的中国人民的新的如火如荼的生活和斗争，表现了一个无产阶级革命家的广阔胸怀和昂扬斗志。他的全部诗词不仅再现 相似文献
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黄炎真 《中国小学语文教学论坛》2001,(24)
自读导言１．反复吟诵，揣摩体会作者的思想感情。２．品味准确、形象、生动的戏曲语言，提高对戏曲文学的鉴赏能力。３．认识超现实的联想想像、借景抒情等中国戏曲重要的艺术手法对表现优美意境的作用。（解说：本单元的训练重点是“欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法”，本课是自读课文，学生经过了前两课的学习，已具备了初步鉴赏古代戏曲的相关知识，故而本课学习的侧重点在于要求学生能实现知识的迁移，并通过自主的探究加深对知识的理解，从而形成能力，提高鉴赏水平。）自读程序１．演。就是让学生在课堂上表演“戏曲”。由于本文的… 相似文献
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王淦生 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z1):18-19
【原文】三棵雪松(巴西)保罗科埃略有一个著名的古老神话,说的是昔日美丽的黎巴嫩森林长出了三棵雪松。众所周知,雪松长大需要很长时间,所以它们度过了整整几个世纪,对生命、死亡、自然和人类进行思考。它们目睹了所罗门派遣的一支以色列远征军来到此处,后又看到了与亚述人交战期间血染的大地。它们认识了耶洗别和先知以利亚,那是两个不共戴天的死敌。它们观察到字母的发明,并被过往的满载花布的商船弄得眼花缭乱。风和日丽的某一天,它们就前程问题进行了一场对话。 相似文献
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《三只蝈蝈》(六年制五册7课、五年制五册11课)按事情发展的“自然时序”来写,先交代事情发生的时间(早晨)、地点(向日葵地)、人物(小东和小牛)。接着写“他们俩同时发现了一棵折了的向日葵”。然后叙述两人由能不能救活向日葵而引起争论。小东满有信心地说“一定能救活”,而小牛却认为向日葵“活不成”,并且用“三只蝈蝈”来赌输赢。最后,以两人都去救护向日葵煞尾。全文层次分明,疏密相间,对事情发生的原因、经过和结果都交代得 相似文献
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一郁达夫的生前挚友刘海粟先生,在《论郁达夫》一文中这样评价郁达夫：“达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子,是本世纪最有才华最有民族气节的诗人之一,爱国是他一生言行中最突出的倾向……他憎恨无爱的人生,犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑,大喊过爱的饥饿,反抗压在青年们头上的封建层岩,反抗冷漠、愚昧、狡诈、贫困的旧时代。他从不同流合污,只是面对严酷的现实,在看不到光明的时候,绝望颓唐之情不断来冲袭他。然而,作为抗菌素的现实主义精神又不断地诱导他。达夫很真诚,也坦率得惊 相似文献
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天鹤天华 《贵州教育学院学报》1995,(3)
《哀郢》之我见天鹤天华《哀鄂》究竟为何而作？作于何时？究竟与白起破鄂有无关系？古今聚讼纷结。从本篇的标题，以及篇中所抒发的感情和纪录的实况来考察，我们认为不但与白起破鄂有关，而且作者还目睹了兵临城下之前大批难民逃离鄂都的的情景，并与他们一起逃亡。《哀... 相似文献
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陈军 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
教学目的①学习陈毅同志忠于人民、忠于革命事业的崇高品质和临危不惧、视死如归的革命精神,树立献身伟大共产主义事业的远大理想。②掌握纵横结合的比较读诗法。③掌握这组诗形象地表达崇高思想的写作手法。导语初一学生对陈毅同志不太了解,教师须进行题解(见参考书,略)。讲读步骤第一步:①读诗前小序,填空:时间是____;地点是____;险恶境遇是____;作者心理是____。②将一根线贯穿全组诗,中心线是什么?提示:全组诗表现了革命前辈无限忠于无产阶级革命事业,誓与敌人血战到底的英雄气概,以及为革命甘洒热血英勇献身的思想境界,展示了共产主义一定要实 相似文献
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杨宏明 《中学语文(读写新空间)》2001,(3):55-55
[设计意图]《梅岭三章》(简称《梅》,下同)这篇讲读课文,是由三首七言绝句织编而成的一组古诗。这组诗感情真挚深沉,豪迈悲壮,意境丰腴,语言凝炼。而这些特色既增添了诗歌的艺术魅力,也给初学者带来一定的难度。因而在教读本诗时,应纵观全局,遵循循序渐进的原则,以诗歌的“三美”为切入点,以求取得良好的教学效果。[设计提要]按“引—读—比—品—悟”五个步骤来组织教程。[教学步骤]一、以已学过且形式类同的古诗,自然引入新课。首先让学习回忆背诵唐代诗人王昌龄的《出塞》,并说出诗的结构 相似文献
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反复阅读陈毅元帅的诗作——《梅岭三章》,总觉得课本的一些注释值得商榷,大有改进或补充的必要:1、“阎罗”。课本注为“阴间的最高统治者”。这个注释不够准确、鲜明。阴间、阳间都有“最高统治者”,而“统治者”是有阶级性的,不能说“统治者”就是敌人,也不能说“最高统治者”就是敌人的总头目。《现代汉语词典》给“阎罗”的 相似文献
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柏业顺 《中国小学语文教学论坛》1998,(1)
《梅岭三章》示范课访谈实录执教／李震采访／柏业顺柏业顺（以下简称柏）：１９９７年５月２日,我在庐山听了你上的示范课《梅岭三章》。在课堂上,你引导学生生动活泼地去学习这三首诗,很好地完成了教学任务。请你谈谈这节课的引读教学设想,可以吗？李震（以下简称李... 相似文献
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刘敏 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
一、创设情境诱发情感师:同学们,课前咱们听了《英雄的赞歌》,歌中唱道:“为什么战旗美如画?英雄的鲜血染红了它。”在今天(10.1)这个举国欢庆的特殊日子里,让咱们一道来领略英雄们豪迈的情怀。(播放课件:走进战争年代)二、瞻仰元帅激发情感师:中国共产党几十年的战斗历程成就了一代英雄。(指着多媒体屏幕上十大元帅图)其中有一位既是元帅,又是诗人,他就是———生:(齐答)陈毅。师:郭沫若曾经这样评价陈毅:一柱天南百战生,将军本色是诗人。下面我们就一起来看一看元帅诗人光辉的历程。(多媒体课件展示陈毅元帅的历程,生默读)师:陈毅元帅的一… 相似文献