教育实践美的审视

本文通过对教育实践美的理性分析,认为教师独特风格是教育实践美的形式,流畅体验是教育实践美的主体感受,自由创造是教育实践美的智慧,实践伦理是教育实践美的理性升华,教育生态是教育实践美的生命关照,教师合宜的行为是教育实践美的形象,身处同一心境是教育实践美的最高境界。     

教育实践美的审视

本文通过对教育实践美的理性分析,认为教师独特风格是教育实践关的形式,流畅体验是教育实践美的主体感受,自由创造是教育实践美的智慧,实践伦理是教育实践美的理性升华．教育生态是教育实践美的生命关照,教师合宜的行为是教育实践关的形象．身处“同一心境”是教育实践美的最高境界。     

构筑文章审美形式的路径

文章审美形式展现,需要建构完整的结构,建构简练、流畅、错综和富有韵律的语言,建构文字行款的格式美、文字组织的形式美、标点美和字迹美的文面。     

文学语言的音乐美

本文简要论述什么是文学语言、音乐美的实质、具有音乐美的文学语言的审美价值、中外优秀作家对文学语言音乐美的重视；重点论述文学语言的流畅美、和谐美、整齐美和回环美。     

写作亦当讲求美

写作是美的创造。当我们品读流畅的语言,领受高洁的情感,欣赏巧妙的结构时,内心会感到愉悦、满足,于是受到美的熏陶,得到美的享受。相反,语言干瘪,情感卑下,结构散乱,我们一定会觉得有污眼目,于是弃之如敝屣。写作必须讲求美。     

竞技健美操运动员表现力培养探讨

竞技健美是一项追求美体现美的运动项目,当今正向着新、难、健、美的方向发展,竞争更加激烈。在比赛中要取得优异成绩,除了合理编排及准确规范的完成动作外,还要在完成动作的过程中处处表现出幅度美、力度美,造型美,动作流畅美等。怎样才能体现出这诸多美的因素呢?只能用良好的气质和表现力来体现。下面根据竞技健美操比赛规则,应用心理学有关理论,结合教学训练的实践经验略加论述。     

美的语言，激起语文学习的欲望

美的课堂，离不开教师美的语言引领。精彩的导语如同一把钥匙，打开学生心智之门；优美的声线可以触动学生的心灵；艺术化的提问，可以调动学生的积极性；流畅的朗读指导，能于无声处唤起对语言文字内蕴的同感；精辟准确的总结，可以培养学生的概括能力和逻辑思维能力。下面谈谈本人在这方面的一些尝试。一、巧设导语     

欣赏教学法——感悟文章语言的美学视角

本文从五个方面介绍欣赏文章语言美的角度:令人产生美的感受与美的联想、想象,起到意想不到的审美效果的形象美;欣赏文章中富有色彩的语言所表达的情感,营造的氛围的色彩美;引起读者的思想感情的回旋激荡的情感美;欣赏动词所传递出的动作美以及让读者读得顺口流畅,听者听来顺耳和谐的音韵美。     

论科技英语的美感

本文从欣赏英语的角度出发,使得我们在双语课程的学习中获得美感。笔者从其研究中发现,优秀的科技文章也具有美的魅力,例如简约美、对称美、流畅美、完整美、逻辑美、修辞美。     

讲者之美--听李燕杰老师演讲随想

美是什么？这是李燕杰老师在演讲前向听众提出的问题。在他的身边 ,挂着他的书法作品———一个大大的“美”字。其实 ,在演讲过程中 ,李老师正是以自己的语言、风度和思想诠释着美 ,使听众感受美的力量 ,接受美的熏陶。李老师之美 ,在于其语言之流畅、思路之清晰、生命之激情。李老师７０高龄 ,站在讲台上依然精神矍铄 ,举手投足间洋溢着年轻人一样的活力。他炯炯有神的双目向台下和蔼亲切地扫视一遍 ,仿佛将所有听众尽收眼底 ,而在与他对视的一瞬间 ,每个人都为之一振。李老师表辞达意何其清晰流畅。在２个小时中妙语连珠 ,却绝不哗众取宠…     

英语教学活动中的美育实践问题

在英语教学活动中实施美育是一个值得探索的实践问题。英语教学的工具属性和人属性中都包含着美育的成分。在英语主体性教学的改革中创设美育的情境，通过英语朗读训练、英戏剧化表演、多媒体教学课件展示、英语写作实践等四个方面可以体现美育精神，提高英语教学的成效。     

英语口语学习策略研究

本文从语言心理学、认知语言学和二语习得研究入手,对英语口语的词句隐喻意义、知识类型、学习环境、流利性、语音和听说等方面进行了论述。通过对英语口语在我国的发展状况、其特征以及学习策略的分析,让英语学习者对英语口语有一个充分了解的前提下,运用正确有效的学习策略,从而对英语学习者的英语口语的水平提高有所帮助。     

词汇组块与高职英语口语教学

词汇组块近年来越来越得到语言学界的重视,成为应用语言学的一个日益重要的话题。它有利于提高口语的流利性和准确性,是语言教学的理想单位。     

背诵课文与英语学习

根据外语教学理论、第二语言习得理论、心理语言学理论,背诵英语课文,可以增强英语学习者的语感;排除母语负迁移;强化记忆力。背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。     

隐喻的劝谏性功能与英语演讲教学

隐喻能力是英语学习者语言水平达到如母语般流利所必须具备的语言能力,在英语演讲中,隐喻不仅是语言能力的体现,隐喻本身也具备很强的劝谏功能,能够潜移默化地与听众取得同一,从而达到劝说的目的.然而如何在英语演讲稿中使用隐喻的相关研究目前尚少,文章以认知语言学中的隐喻研究为理论框架,在分析隐喻的劝谏功能的基础上,以演讲稿的撰写为目标,探讨培养隐喻思维的理论依据和实践方法,从而指出建立两者关系的教学策略.     

程式语在大学英语写作教学中的应用

写作是英语交流不可或缺的关键能力,也是英语教学必不可少的重要内容.针对大学生英语写作容易在选词、语法等方面出现错误,以及母语负迁移问题,在分析问题产生原因的基础上,结合语料库语言学、认知心理学等相关理论,探索程式语在大学英语写作教学中的应用.通过教学材料中程式语的提取、课本中程式语的使用情况分析、命题作文写作中程式语的...     

英语学习中背诵输入的作用及实证研究

英语背诵在现阶段大学英语教学中已遭到严重淡化。本研究采用测试的方法,探讨背诵输入在大学生第二语言习得过程中的作用。结果发现:1)通过背诵输入,学生可以掌握更多的短语知识;2)学生在翻译过程中经常使用固定短语,使翻译流畅、准确,速度加快;3)背诵输入对提高学生的口语和写作能力大有裨益。以上结果对现在外语教学和学习有一定启示:除了强调语法知识,熟读和背诵输入在英语的教与学中占有举足轻重的地位。     

语块背诵与基础英语教学

背诵是中国古老并且行之有效的治学方法之一,也是西方二语习得研究者Krashen的监查理论所强调的重点,本文将背诵理论和语块理论相结合,提出只有大量的背诵语块,才能提高学生在二语输出方面的流利性和准确性,从而提高基础英语教学。     

翻译的美学语言学观

美学语言学理论与翻译实践的结合是培养翻译美感的有效途径;美学语言学理论研究与翻译实践交融的过程,使翻译实践成为更具实用价值和审美价值的语言活动过程,增强人们对于语言美和言语美的自觉性、创造性和欣赏性.     

探析发展英语口语流利度的教学模式

语言教学界里对流利度的定义有着不同的看法,这不仅对英语的口语教学,同时对口语流利度测试都有着较为深远的意义.本文结合贵州省高校教育中英语口语流利度发展的特点,对贵州省高校目前英语课堂的环境下影响流利度发展的因素进行讨论,提出了通过任务教学法发展及提高英语口语流利度的教学模式,旨在提高英语口语的流利度