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所谓讨论法是指教师组织学生围绕某一理论或某一问题各抒己见展开辩论,相互学习,以求得正确认识的教学方法。叶圣陶说:“上课,就是在教师指导下的讨论。”这一方法的运用,是教师把认识中的矛盾和困难交给学生,让他们去尝试解决,从而把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论,帮助学生理解、领会教材内容,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识,获得新知。 相似文献
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课堂讨论,教师不能走开。因为充分发挥学生的主体作用固然重要,但如果忽视了教师的引导,课堂讨论会呈现出散漫状态,不利于学生认知结构的重建和学习能力的形成。因此,教师在课堂讨论中要当好顾问和参谋,做一个平等的首席参与。 相似文献
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何尚文 《福建师大福清分校学报》2003,(4):58-60
在思想道德修养课的教学工作中,课堂讨论教学方法的运用。有助于建立起师生之间感性、互动的关系,能提高教学工作的针对性、实效性、主动性。教师要组织好课堂讨论,必须具备勤勉的工作态度和良好的课堂调控能力。充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与讨论。应注重学生思维能力、独立学习能力和口头表达能力的培养。 相似文献
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讨论法是思想品德课教学中实现教师主导和学生主体有效结合的教学方法。利用讨论法进行教学,不仅能够充分调动学生参与课堂的积极性、主动性,使学生在自由讨论、热烈争论的气氛中释疑解惑、茅塞顿开、达成共识,而且有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,还 相似文献
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在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题:对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。 相似文献
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课前预习,是学生在课堂学习前对所要学习的知识进行大体了解,找疑点,提问题,之后带着问题听课,再通过课堂上的讨论,学习掌握新知。预习有利于提高学习能力和养成自学的习惯,因此它是数学学习中的重要一环。 相似文献
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英语教学中的讨论是指教师提出一个主题,然后由学生围绕这一主题,用英语进行讨论,以求得一致或者更正确、更深刻的看法。这种讨论可以让学生在原有语言知识的基础上,用所学语言进行信息的加工重组,表达自己的思想。它能促使学生对语言产生新的认识,有助于培养学生创造性运用语言的能力,提高他们的学习自主性和学习能力。因此.教师应该重视这种讨论。 相似文献
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段秀梅 《语数外学习(高中版)》2014,(2):27
正在高中语文课堂中,要怎样开发学生的智力因素,调动学生学习的积极性,最大限度的激发学生的潜在能量,就要营造良好、活跃的课堂气氛,这就要调动学生参与的热情和兴趣,充分发挥讨论在教学环节中的重要作用。一、高中语文课堂讨论环节的重要性(一)加强高中语文课堂讨论环节有利于培养学生多方面能力语文内容大多是开放性的知识,高中语文建立在初中语文的基础之上。传统的语文教学方式制约了高中语文课堂的教学效果。讨论环节既能加强师生之间的活动,又能培养学生发散性的思维,这就能够将学生从被动学习的困境中解脱出来。在高中语文课堂中加强讨论环节,教师既 相似文献
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骆洪龙 《读与写:教育教学刊》2013,(3):95
有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。 相似文献
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课堂讨论是启发学生思维,激发学生学习主动性和积极性的有效措施,在提倡学生自主合作探究性学习中起到了相当重要的作用。同时,我们也应该认识到,学生学习除了学习课本知识,从教师那里获得知识外,从同学们那里学到知识、理解知识,也是必不可少的学习手段和环节,所以,学生之间的交流、互动、讨论,就是重要的学习方式。在新课程理念下,如何学习语文,组织好课堂讨论就是重要的一个环节。 相似文献
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陈琼 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
为了提高课堂效率和学生的素质,在<房屋卫生设备>课程中从课堂教学模式变革入手进行教学改革的试验,以学生的课前独立学习结合课堂上问题教学为突破口,改变传统的先教后学的形式,通过课堂讨论,教师启发诱导,解决新课学习中的知识点,再通过归纳总结,启发学生学习思维,从而实现提高学生能力和素质的目标. 相似文献
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史遂玲 《中国基础教育研究》2007,3(6):128-128
语文新课程的改革,要求全面提高学生的语文素养,教学中积极提倡自主、合作学习,从而获得知识和能力。那么,怎样才能使课堂讨论具有实效性呢?我想,应从以下几方面入手: 相似文献
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教师引导学生在商讨和辩论中相互启发,可以改变学生被动接受知识为学生主动学习,并能去研究和探索真理。在倡导新课改教学今天,通过课堂讨论,确实能提高生物学教学课堂实效。但教师能否把握好课堂讨论的时机,将直接影响着讨论的质量和效果。在生物课堂中,讨论时机的切入点在哪呢? 相似文献
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课程改革的主阵地在课堂,而课堂离不开讨论。因此,如何引导学生进行课堂讨论成了语文教师校本研究的课题。虽然在课改前的教学实践探求中,我们也组织学生进行课堂讨论活动,因只注重了形式,忽视了实质,看起来热热闹闹,但收效甚微。正如学生日记所写:讨论课成了部分同学谈论电视剧剧情或交流打游戏机心得的课,那是“扯蛋课”。今天的课堂讨论应是培养学生学会质疑,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质,学会补充,学会发表不同意见的能力课。 相似文献