《司马光》(小学语文第二册)

小学语文新大纲注重培养学生的创新精神,强调学生进行自主的语文实践活动.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程,教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人.……     

搞好语文综合性活动要把好“五关”

语文综合性活动成为新课程改革的一大亮点.本文是笔者在多年语文教学基础上,对几年来综合性活动实践的反思.文章从语文教师的必备素质、对综合性活动的认知定位、对学生活动的宏观调控、活动评价、反思提高等五个方面论述如何搞好语文综合性活动,提高学生语文学习兴趣,增强语文学习能力.     

如何激发学生学习语文的兴趣

心理学研究表明:学习兴趣是在学习活动中产生的,是学习动机中最现实和最活跃的因素,它使学习活动变得积极主动并富有成效.激发中小学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式.尤其小学语文是一门基础性学科,学好语文将为学生今后的学习打下坚实的基础.要想学好语文,必须要激发学生学习语文的兴趣.那么,怎样激发学生学习语文的兴趣呢?     

在单元教学中培养学生的语文学习力

在语文教学中采用单元教学模式,将各种学习资源整合,以综合性实践活动为纽带,有效激发学生的学习兴趣,进而全面提升学生的语文学习力.通过确立单元主题,帮助学生整合文本资源,为其搭建认知支架,组织学生参加读写结合的活动,全面提升学生的语文学习力.     

"新课标"视野下的语文活动

语文活动是语文教育的一个重要途径,是学生学好语文不可忽视的一个重要环节.语文教学除了学科知识学习外,更要重视学生的语文实践活动.语文活动与其他学科活动相比,其特点、类型、组织形式、价值有所不同,我们要作好精心指导.     

语文综合性学习的实施策略

语文综合性学习是义务教育语文课程标准试验教科书的一大亮点,它具有综合性、实践性、科学性的特点.语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养,有利于激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的积极性.     

培养学生可持续发展的语文能力

培养学生的可持续发展的语文能力是时代的要求,因此,语文教师一要转变观念,从学生终身发展的角度看待语文教学;二要改进教学方法,激发学生学习语文的兴趣;三要教给学生学习方法,知道如何学习语文,培养其学习语文的能力,并形成良好的学习习惯;四要开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在实践活动中不断提高语文能力.     

创设开放语文课程提高学生学习活力

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文是社会交际的工具,人的一切活动都是社会交际活动,诸如学习活动、劳动活动、社会活动等,因此人类的一切活动都存在着语文教育活动.语文与生活同在,语文学习渗透在学生的整个生活之中.要使学生有效地学习语文,必须使我们的语文课程变得开放而有活力,也就是说要实现大语文教育.     

浅谈语文课堂与课外的关系

课堂是学生语文学习的主要渠道,学生在校的学习活动主要是在课堂中进行的.但是,课堂不是学生学习语文的唯一渠道,我们还必须引导学生从课外渠道中学习语文.要提高语文教学的效率,必须正确处理好课堂与课外的辩证关系.     

网络条件下的语文拓展教学

培养学生的语文素养,主要不是靠给学生灌输系统的语文知识,而是要靠大量的语文实践活动,让学生通过语文实践活动来积累语言材料,积淀语感经验.多媒体网络以它特有的图画、声音、色彩、动作、实物,为学生的语文学习与实践提供有利的条件,有效地培养学生的学习能力,充分地开发学生的智力,提高他们的综合能力,促进学生整体素质的协调发展.众多实践表明,各种基于网络应用的语文探究学习活动能充分体现学生学习的主体地位,显示出其强大的优越性和有效性,为语文拓展阅读教学奠定基础.为此,笔者就网络条件下的语文拓展教学进行思考与探索.     

新课程下初中语文"综合探究性"教学之我见

<新课程语文标准(实验稿)>中强调:依据学生掌握语文基础知识及基本技能的学习基础上.培养他们具有正确的情感态度和审美价值观.中学语文教材文本中都出现了一定量的语文实践活动、口语交际运用等形式.旨在通过开展综合性的学习活动.拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.     

浅谈小学语文活动单导学方式中小组的评价策略

小学语文活动单导学方式是指在语文学习的课堂中,以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作、探究学习.实现教学目标,促进学生形成必备的语文素养的一种教学方式.其核心学习方式还是小组合作的学习方式.教学评价对于提高学习活动的实效性起着至关重要的作用.心理学研究表明,人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要.因此,学生的活动需要他人的肯定,而恰当的评价能调动学生学习的兴趣,激励学生向更高目标迈进.     

将研究性学习引入语文教学的尝试

语文教学历来重视学生的自主活动,并以学生自能学习为目的,所谓"教是为了不教",即是重在培养学生的创造性学习能力,在语文学习中使用研究性的学习方式,有助于语文教学目标的实现和达成.学生学习语文,应获得一定水平的语文知识、语文能力、语文素养.     

初中语文实践活动初探

学习语文,培养学生的听说读写能力最有效的途径是让学生参与广泛的语文实践活动.语文实践活动方式很多如课外阅读、口语交际训练、编演课本剧、组织实地采访、语文知识比赛等,在活动中让学生构建语文知识,培养语文能力,提高语文素养.     

初中语文教学要有实践观

语文教学要与实践活动相结合,让学生把语文学习联系到实践活动中,能充分调动学生的学习兴趣,培养学生的各种能力,优化学生的心理素质,促进学生学习的主动性,培养学生的合作意识和团队精神,最终提高学生的语文素养和语文能力.     

在语文学习中开展反思性学习的实践与思考

反思性学习是以学会学习为宗旨的一种学习方法.在语文学习活动中,教师应倡导学生开展反思性学习,通过引导、组织学生进行积累性反思、体验性反思和辐射式反思学习,增强学生语文学习的内驱力,激发语文学习的兴趣.     

在语文学习中培养学生想象力的途径

语文教学要在给学生打下扎实的语文基础的同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.没有想象,就没有创新.我们语文教师作为语文学习活动的组织者和引导者,要努力通过多种途径在学生的语文学习中培养其想象力.     

在快乐活动中学习语文

语文学习离不开活动．只有在活动中学习语文,学生才会感觉到快乐。语文活动对于学生语文知识的学习和能力的提高有着至关重要的作用。因此,教师必须重视语文实践活动的开展,让学生在活动中开开心心地学语文：要经常课内外相联系、结合课文内容、联系日常生活开展活动,让学生在语文实践活动中享受语文学习带来的快乐。     

语文活动课让学生灵动起来

语文活动课程是活动课程的一种形态,它是以语文活动为主要形式,以学生为活动主体,以习得语文知识、提高语文能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一门课程.它的学习内容宽泛,学习形式活泼,主动的实践让学生更为灵动.     

尽显语文综合实践活动的魅力——"语文综合性学习"教学体会

调动学生的学习热情、开启学生的智慧大门、活跃学生的思维,通过感受语文综合性学习内容的多姿、体验活动过程的艰辛、品尝活动成果的愉悦体会语文综合实践活动的魅力.