植物的毛状体

近年来许多实验研究表明 ,植物的毛状体在植物一定的分类群中是稳定的性状。可作为鉴定某些植物科的重要标志 ,也是进行某些植物的属和种的分类和分析种间杂种的主要依据。因此讨论植物表皮上的毛状体是十分有意义的。1　毛状体的类型植物表皮上的附属物统称为毛状体。主要有保护组织的非腺毛和分泌组织的腺毛两大类。1.1　非腺毛　非腺毛是植物表皮上不分泌粘液的覆盖毛。它们广泛分布在大部分植物器官的表皮上。主要起源于表皮细胞的突起和细胞分裂。从形态结构来看 ,可分为单细胞与多细胞、分枝与不分枝、直立与卷曲、簇生与单生、星状与…     

肋果茶分类地位研究

本文主要阐明猕猴桃科植物革叶猕猴桃的茎叶解剖特点,以及革叶猕猴桃、茶和肋果茶的木材横切、植物体、花、果实等解剖和形态方面的特征。通过实验观察、研究、描述三种植物在植物体、花、果实、木材横切等方面的解剖特点,并结合已发表的《肋果茶茎叶解剖研究》一文的论述,对三种植物在茎叶解剖、木材切片、花、果实等方面的异同作比较,最后初步确定肋果茶的分类地位。     

怎样浸渍和保存原色植物标本

原色植物标本不但要求植物的形态，还要保持原来的颜色，色泽鲜艳、形态逼真、有较强的感染力，是农业院校学生熟悉植物特征、掌握分类基本知识过程中不可缺少的教学手段。把植物花和果实进行解剖浸渍，保存不同时期和季节的特征，展示其内部的构造，不但有利于分辨和研究，还能对环保和生态方面知识加以普及。     

对“植物”一节中花、果部分的教学处理

上教版初中《生命科学》教材在组织和编写上都充分体现以观察、实验、思考、讨论作为主要的教学活动模式,对教师提出了较高的专业化要求。教师要对教材进行发展性处理,才能更充分体现教材的特色,使教材更能获得学生的欢迎。在教材下册第四章“植物”一节中花、果部分包括“花的结构与植物的繁殖”和“果实的结构与类型”,同时包括了1个“实验与实践”“解剖并观察花和果实的结构”。     

自然

第一部分动植物 (一)植物部分一、复习要点及要求 1.知识要求 (1)认识植物六大器官形态构造和主要作用。认识当地常见的植物及野生植物传播种子的方式。 (2)认识植物怎样“喝水”,“吃东西”,“繁殖”、“过冬”。 (3)能按指定要求将植物分类。 2.能力要求 (1)会采集和制作叶的压制标本。 (2)会解剖花和果实。 (3)通过观察比较植物六大器官,培养学生观察能力和比较能力。     

用数码相机拍摄植物实物标本

在植物识别、分类和鉴定中,植物实物标本起着重要的参照作用。植物的根、茎、叶、花、果实、种子,都可以制成实物标本,保存起来,便于使用。但目前制作的植物实物标本,大部分存在缺憾,如：原本姿态的消失、真实颜色的消褪、于制标本的易碎、没处理好的标本被虫蛀等等,多少都影响着对植物的识别、分类和鉴定。此外,植物的某些特征,如绒毛、腺点、花蕊等,极易在制作标本过程中丢失。     

植物生长调节物质对植物组织培养形态建成的调节控制

本文综述了在植物组织培养时植物生长调节物质对愈伤组织的诱导、增殖和形态建成，不定芽形成，不定根形成，离体成花的调节控制。     

盐生植物抗盐结构机理研究进展

近几年对盐生植物解剖结构系统研究表明：环境是改变植物形态结构的主要诱因，盐生植物为适应盐生逆境，有的特性出了盐腺，有的分化出了程度不同的通气组织，茎叶为C3－C4植物结构类型。     

植物生长调节物质对植物组织培养形态建成的调节控制

本综述了在植物组织培养时植物生长调节物质对愈伤组织的诱导、增殖和形态建成，不定芽形成，不定根形成，离体成花的调节控制。     

如何提高《植物学》课程中分类部分的教学效果

分类部分是《植物学》课程中比较重要的一个部分。提高分类部分的教学效果的关键是增强学生对植物的识别能力。文中阐述了作者在提高学生对植物的科、属、种等形态的识别能力方面的体会。     

自己动手,编写“常见植物图解”

初一第一学期,学生学完了植物的形态结构部分。第二学期学习植物分类知识。书上讲到十个科,涉及了100多种植物。学生仅仅了解常见粮食作物、蔬菜。花等20多种,有的只知其名。他们深感自己识别植物种类太少。外出春游、旅行仍然是“睁眼瞎子”。为此,生物小组的同学打算把本地区常见的植物系统地调查整理一下。     

“花的结构和类型”（第一课时）的教学

1教材分析 1．1教材所处的地位和作用“花的结构和类型”是济南版《生物学》八年级上册第四单元物种的延续第一章“绿色开花植物的一生”中的第一节,本节不仅是本章的重点节,而且是具有关键性的一节,因为花是植物体的重要器官,识别花的结构,是学生了解植物生殖的基础,是识别植物种类的重要依据。     

韭菜花蜜腺的发育解剖学研究

通过解剖镜、扫描电镜和石蜡制片等方法对韭菜花蜜腺的形态结构、位置和发育过程进行了研究。其花蜜腺类型为子房蜜腺中典型的隔膜蜜腺，并属于结构蜜腺，由分泌表皮和产蜜组织构成，不包含维管束。在开花前后，蜜腺组织中的细胞内液泡大小，蛋白质含量都发生了有规律的变化，根据其结构及其变化特点分析了其泌蜜途径。     

《植物的花》教学实录与评析

教学目标 1．能用各种感官直接感知植物的花,并用语言或图画描述所观察事物的形态;能用简单的实验器材观察花的构造;能根据花的特点给花分类。 2．愿意合作交流,分享他人的智慧,乐于科学探究;体验到观察、分类、比较在科学探究中的重要性;从欣赏花的过程中获得美的体验,并用自己喜欢的方式赞美花。     

趣问即时贴

梨吃起来为什么沙沙响?梨有一个特点,果肉内含有大量的石细胞。石细胞是一种坚硬的细胞,有支持功能,可使组织坚硬。它们在果肉中,有的单个存在,有的成簇。一般一簇石细胞数量由几个至上百个不等。我们可在果肉中看到一些细小的白色颗粒,那就是成簇的石细胞。吃梨时的沙沙声就是石细胞的摩擦声。     

植物发育研究的某些进展

植物发育是一个非常复杂的过程。它是在内、外因素的作用下,有关基因“时空”专一性表达的结果。所谓基因的“时空”专一性表达,就是指基因在特定的发育阶段(时间)和特定的器官、组织和细胞(空间)中有选择性地表达。每一个植物细胞都含有该物种的全套基因。从受精卵发育成一株植物,就是受精卵中的有关基因有选择地表达,从而分化出根、茎、叶。当进入生殖生长时,原来分化叶的茎顶端分生组织,就转变成分化花,然后开花、结果,形成种子。对于一年生植物来说,此时植物便进入衰老,最后个体死亡。     

利用互联网识别植物的方法

中国是世界上植物资源最为丰富的国家之一,约有30 000多种植物。植物不仅种类繁多,由于生长环境的不同,同种植物在不同地区、不同环境中也存在着差异。由于中学生缺少植物分类学知识和实践经验,识别植物是一件难事。在生物教学实践中,通过让学生了解植物形态结构、生活环境、分类等知识,查阅互联网资料,鉴别未知植物,取得了比较好的教学效果。1识别植物,应具备的生物学基础知识1.1植物分类学知识     

小学自然实验的观察方法

有序观察法　　有序观察就是要围绕着与实验目的有关的事物和现象引导学生,按照一定顺序有层次地进行观察。根据不同事物的特点,可由整体至部分,由前至后,由外至内引导学生进行观察,这样,便于学生在感知过程中,能获得完整而又具体的事物印象,从而抽象出事物的本质。例如第八册第三课“花的构造”,首先引导学生从整体上观察,白菜花主要由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四大部分构成的,然后指导学生解剖白菜花,仔细观察它的四部分的形态和数量。从具体的数量加深了理解,对完全花有了初步认识,为理顺完全花和不完全花的关系打下了基础。…     

植物组织特异性启动子的研究进展

组织特异性启动子有调控基因在某些特定的器官或组织部位中表达的功能。本文简述植物组织特异性启动子的结构特征,并通过介绍花、果实、种子及叶特异性启动子,概述植物组织特异性启动子的功能和研究进展,讨论植物组织特异性启动子研究中问题和展望。     

花距——植物进化的一项关键创新

花距是花器官的管状伸长物,被子植物的许多类群都独立进化出了花距。花距的形态,特别是长度,决定了哪些传粉物种能够获得聚集在花距尖端的花蜜。花距与传粉者之间发生协同进化,是某些植物类群进化中的关键创新。通过提高传粉者的特异性、传粉效率和繁殖成功率,花距可能有助于植物向新的适应区过渡,同时促进生殖隔离和物种形成。