走出物理多媒体教学的误区

现代化教育技术所发挥的作用是传统教学手段所无法比拟的,多媒体课件的直观性、趣味性可以提高教学效果,还可以充分激发学生的学习兴趣,调动师生的积极性、主动性和创造性,达到教师认真教学,学生主动学习的目的。但一些教师在认识上还存在着“误区”,具体表现在,有的不能正确处理好与传统教学模式的关系,有的甚至在多媒体课件制做中犯了科学错误等。下面我就自己多年来的物理课堂教学实践谈几点粗浅的看法。     

高中历史多媒体教学的误区及对策初探

误区一:教育手段与教育理念脱节现代教育技术是基于现代教育理论的,但有一些教师似乎认为只要教育手段先进了,教育思想便先进,把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必     

走出多媒体教学误区合理运用多媒体技术

随着信息时代的到来和教学改革的深入，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用。但是近几年来，在对多媒体技术的应用中，不难发现一些教师似乎步入了多媒体教学的怪圈。他们忽视了多媒体技术作为一种教学手段，其作用不外乎激发学习兴趣、突破教学重点难点、培养思维能力等。而片面认为一堂优秀的教学课必须使用多媒体课件，而使用了多媒体课件就等于是一节优秀课；重视了多媒体的使用，却忽视了如何使用多媒体的问题，     

如何走出多媒体教学的误区

把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是如今教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。计算机技术的发展不断改善着人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。计算机多媒体技术的运用，对课堂教学的发展确实具有非常重要的意义。同时由于教师的认识不够、整合水平低等原因致使多媒体教学存在很多误区。     

走出多媒体教学的误区

在语文教学中,使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正改变传统教育单调模式,使"乐学"落到实处.然而,在实际的教学过程中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,为制课件而制课件,没有发挥出多媒体教学手段的真正作用.多媒体和传统教学没有有机的整合,发生错位,走进了多媒体教学的误区.就此笔者谈几点自己的看法.     

浅谈走出多媒体教学的误区

由于现代化教学模式的产生,教师在运用的过程中存在着很多使用上的误区,不能发挥出多媒体在教学中应有的作用。因此,笔者对多媒体在教学中存在的三点误区及如何走出这些误区,并从六个方面对如何运用多媒体进行探讨。     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得直观了,从而被越来越多地引入到课堂教学中来.然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区.下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题.     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得直观了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题。     

走出多媒体教学的误区

计算机多媒体网络技术的应用给电化教育带来了一场革命,它以图文并茂、声像俱佳、生动逼真的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大地增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,为课堂教学开辟了新的天地。它集合多媒体教学和网络教学的双重优势,是现代教育的重要趋势。但是,从当前多媒体教学的实际,结合自身的工作实践发现,不少教师对多媒体教学步入了一些误区,主要表现在:     

走出多媒体教学的误区

只有适时、适度地把握好应用多媒体技术的各个环节,才能发挥其最大的效果,真正走出多媒体教学的误区。     

走出多媒体教学的误区

只有适时、适度地把握好应用多媒体技术的各个环节,才能发挥其最大的效果,真正走出多媒体教学的误区.     

多媒体教学的误区及对策

有人说多媒体技术是教育手段的一场革命。但是,随着多媒体技术在教育教学中的逐渐普及,不少教师在使用的过程中也走进了一些误区。     

让多媒体教学和传统教学共同走进化学课堂

随着现代教育技术的发展,以及国家对基础教育的不断投入,一些学校的教学设施有了大幅度的改善。媒体教学已不再是教师的奢望,多媒体技术在课堂教学中已经被广泛应用。这种教育技术具有传统教学手段所无法比拟的优势。多媒体课件辅助教学具有形象、直观、生动的教学效果,能够充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,     

走出多媒体辅助教学的误区

现代信息技术的发展对特校教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响，多媒体辅助教学具有传统教学手段无可比拟的优势，而多媒体的动态性、交互性、直观性符合残疾儿童的思维特点，合理运用多媒体教学手段能有效提高教学质量。但运用不当，容易走进一些误区，教师在发挥多媒体辅助教学的优势时，必须加以注意，防止以下几个误区：     

现代教育技术环境下的化学新课程教学实践的研究

随着现代教育技术的发展,多媒体技术在化学新课程教学实践中得到了广泛的应用,提高了化学课的教学质量。只有合理地开发和利用多媒体教学手段并恰当保留传统教学手段,才能使化学课堂教学达到最佳效果。     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教师对于多媒体教学的认识与实践还存在一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题。     

走出中学数学多媒体教学的误区

随着社会信息化程度的不断提高,计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用,多媒体辅助教学,给教学带来了勃勃生机,它通过文本、图象、声音、动画等方式,创设情景,激发兴趣,突出重点,突破难点,化静为动,有利于发展学生的思维能力,有利于提高课堂教学的效率。但在实际教学过程中,也存在着为公开课而使用多     

多媒体辅助教学应注意的几个问题

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。但随着多媒体教学的不断推广和研究的深入，也暴露出许多问题，如果不及时加以解决，势必会影响现代化教学手段优势的发挥。因此，运用多媒体教学时要处理好以下几个方面的问题。     

多媒体教学中的误区与对策

多媒体技术的迅速兴起。使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨，而多媒体在教学中的普遍应用，也将课堂教学引入到一种全新境界。但是，我们也看到了许多值得注意的问题。