高校教师绩效评估公正感与科研绩效相关性研究——以组织情感承诺为中介效应

在现有理论基础上提出了高校教师绩效评估公正感与科研绩效的关系以及二者之间影响机制假设。通过对高校教师进行问卷调查并收集数据进行检验,结果显示:高校教师绩效评估公正感对科研绩效具有显著正向影响。其中,程序公正感对科研任务绩效与关系绩效影响均显著;组织情感承诺在高校教师绩效评估公正感与科研绩效之间起中介作用。文章围绕提升高校教师绩效评估公正感和组织情感承诺,提出了相关建议,以提升高校教师科研绩效。     

高校教师科研绩效压力与科研诚信影响机制

高校教师在科研过程中最应遵守的基本原则就是科研诚信,但是最近几年在国内的很多高校中都出现了科研不端的行为,这种行为严重影响到了高校的声誉和社会地位。笔者在此对高校教师科研绩效压力和科研诚信影响机制进行研究,以期能够提高高校教师的科研诚信水平。     

中美高校教师科研绩效评估比较

中国高校长期保持国家办学特点,行政管理色彩浓厚;美国则体现"三权分立"特点,院、系学术委员会对高校教师科研评估具有决定性作用.中国依据检索工具和行政级别判定科研成果质量并严格量化,美国则更关注科研成果的质量并采用校外专家匿名评审制度.如果能借鉴美国科研绩效评估优势,建立国家和地方专家库,实行匿名评审,会有助于实现我国科学研究质与量的同步协调发展.     

高校教师科研绩效的影响因素研究述评

高校教师科研水平的高低是高校竞争力的重要指标,因此提升高校教师的科研水平、提高教师的科研绩效是高校面临的重要问题。本文通过文献梳理了国内外关于科研绩效影响因素的研究,总结分析了高校教师科研绩效的主要影响因素,并指出了现有研究中存在的不足以及今后的研究方向。     

高校教师的自我效能感

教育工作的复杂性需要高校教师具有较高的自我效能感。我们在介绍有关教师自我效能感研究与影响因素的基础上,应深入探讨高校教师自我效能感的影响机制,并就如何提高高校教师自我效能感提出新的看法。     

中职生人格特质对其社会适应能力影响的调查研究——自我价值感的中介作用

本研究采用问卷调查法,探讨中职生人格特质、自我价值感与社会适应能力的关系。研究结果发现:中职生人格特质中的神经质和精神质两个维度与社会适应能力呈显著负相关;而人格特质中的内外向性和自我价值感的各维度,包括总体自我价值感、一般和特殊自我价值感及社会、个人自我价值感等,都与社会适应能力呈显著正相关。同时,中职生人格特质和自我价值感能显著预测其社会适应能力;自我价值感在人格特质对社会适应能力的预测作用中起到部分中介作用。     

小学青年教师一般自我效能感与人格特质的关系研究

小学青年教师作为小学教育行业的主力军,他们的一般自我效能感水平将对小学教育产生深远影响。研究表明：学校的青年教师心理健康教育。应当加强对教师一般自我效能感的培养,帮助他们树立克服困难与应对挫折的信心和勇气,注重调节、控制和引导教师的情绪反应。此外,学校还可以增强对教师人格自我认知方面的培训,使教师对自己的人格特点和人格特质有更充分的认识,并学会处理自己的不良情绪。以获得积极的工作心态。     

人格特质对大学生择业效能感与职业性别刻板印象的中介作用

为考察大学生择业效能感、职业性别刻板印象和人格特质之间的关系,采用择业效能感量表、职业性别刻板印象问卷和大五人格量表对贵州省674名大学生进行调查。结果显示:(1)大学生择业效能感存在显著的年级差异,但性别差异不显著。(2)大学生的职业性别刻板印象在性别上存在显著的差异,而年级差异不显著。(3)择业效能感各维度及总体与职业性别刻板印象均呈显著正相关,与人格特质中的适应性、社交性、利他性、道德感呈显著正相关,职业性别刻板印象与人格特质中的利他性和道德感呈显著正相关。(4)职业性别刻板印象对择业效能感具有显著的预测作用,大五人格在择业效能感和职业性别刻板印象之间起部分中介作用。     

高校教师科研绩效考核的弊端与完善

我国科技研发经费投入实现新的突破,高校科技经费迅速增长,科研绩效考核备受关注。我国高校现行科研绩效考核模式目前还存在许多弊端,高校科研绩效考核应贯彻教育部的相关意见精神,采取主观性评价为主的质化考核模式,考核过程以专家学者为主体。     

高校教师职业自我效能感与职业倦怠之关系

从以前的研究可知职业自我效能感与职业倦怠之间存在一定的负相关关系。职业自我效能感对职业倦怠的影响可以体现自我效能感与职业倦怠的不同的维度上。为了提升高校教师职业自我效能感,以降低高校教师职业倦怠,在考虑到各方面的影响因素之后,可以从高校教师面临的社会环境和心理环境两方面着手,共同营造一种和谐的环境,克服高校教师职业倦怠。     

高校教师人格特质、组织认同与工作倦怠的实证研究——基于西安高校的数据

从组织认同视角研究高校教师大五人格特质对工作倦怠的影响机制。通过对西安277名高校教师的问卷调查,结果发现:大五人格中的神经质特质正向影响工作倦怠中的情绪衰竭和玩世不恭维度,宜人性特质对玩世不恭和低成就感维度有负向影响;而责任感和开放性特质显著正向影响组织认同;同时组织认同只对低成就感有显著负向影响作用。研究还表明组织认同在人格特质对工作倦怠的影响中起部分中介作用。     

论自主学习与高校教师自我效能感的提高

自我效能感对工作绩效具有极大的影响作用,而自主学习则是高校教师提高自我效能感的最好途径。因此,加强高校教师自主学习以提高自我效能感,无论是对高校教师个体的发展,还是对我国教育质量的提高,都具有极大的理论意义和实践价值。     

高校教师教学效能感的教龄特点及其与人格特质的相关研究

文章以160名湖南高校公共思想政治理论课教师为被试,采用问卷法和SPSS分析来探讨教师教学效能感的教龄特点及其与人格特质的相关关系。结果表明:高校教师的个人教学效能感低于总体教学效能感和一般教学效能感;10年教龄可能是教学效能感的重要时期;高校教师教学效能感与教师的人格特质之间有极显著的相关。     

大学生自我价值感与人格特质的关系研究

大学生的自我价值感与人格特质存在高度相关,自我价值感的所有维度与人格特质中的自我指向特点呈显著正相关,自我价值感的大多数维度与人格特质中的外向性、善良、才干、人际关系和处世态度呈显著正相关．其中处世态度和外向性对自我价值感的大多数维度都有良好的预测效果,自我价值感的大多数维度与行事风格和情绪性呈显著负相关。     

大学生情绪调节自我效能感与人格特质、应对方式的关系

为了考察大学生情绪调节自我效能感与人格特质及应对方式的相关关系．对950名大学生进行调查．结果表明。大学生情绪调节自我效能感与人格特质及应对方式相关显著,人格特质中的神经质和外向性对情绪调节自我效能感有积极的预测作用;调节高兴情绪效能感与调节焦虑情绪效能感对应对方式有积极的预测作用;大学生情绪调节自我效能感在人格特质与应对方式之间起部分中介作用．     

90后企业员工自我效能感对工作绩效的影响——工作投入的中介作用

90后员工已经成为多数企业最具潜力和活力的重要力量,为提高90后企业员工自我效能感、工作投入与工作绩效关系的理论基础,采用问卷调查的方法,以212名90后企业员工为样本,检验了工作投入对员工自我效能感与工作绩效的中介作用,结果表明:自我效能感和工作投入能显著正向预测90后员工的任务绩效和周边绩效;工作投入在自我效能感与任务绩效、周边绩效的关系中起中介作用。     

保险营销员商业道德敏感性与工作绩效的关系:自我效能感的中介作用

为了探究保险营销员的商业道德敏感性与其工作绩效的内在关系,以及自我效能感在二者中的中介作用,通过问卷调查法对湖北襄阳地区3家大型保险公司250名外勤员工进行了调查问卷。结果发现:(1)保险营销员商业道德敏感性、自我效能感与工作绩效两两之间存在着显著的正相关关系;(2)保险营销员商业道德敏感性、自我效能感都能显著地预测工作绩效;(3)保险营销员的自我效能感在商业道德敏感性与工作绩效之间起部分中介作用。研究认为:保险营销员的商业道德敏感性可以通过影响一般自我效能感来影响工作绩效。     

服刑人员人格特质与改造绩效的相关研究

目的 探讨服刑人员人格特质与改造绩效之间的关系.方法 通过大五人格量表简版和罪犯个性分测验数据对301名服刑人员进行相关研究.结果 无期或死缓服刑人员改造绩效普遍高于有期徒刑服刑人员;有期徒刑服刑人员改造成绩优秀组和一般组在大五人格开放性因子上差异显著(t=4.009,P＜0.01);无期或死缓与有期徒刑服刑人员在大五人格各维度上差异不显著;有期徒刑服刑人员改造成绩优秀组和一般组在罪犯个性分测验的情稳性因子上差异显著(t=3.132,P＜0.01);NEO-FFI与COPA-PI各维度间相关不显著.结论 进行多样化的改造绩效评估,提高改造教育质量及提供情绪疏导有助于服刑人员提高改造绩效.     

高校教师绩效结构的探索性分析——以高校教师为样本

教师绩效是高校功能呈现的逻辑支点。面对急剧变化的社会期盼带来的挑战,高校亟需反思现有绩效责任系统,并建立导向更为科学的教师评价制度来适应这一挑战。本研究利用自编量表并通过国内6所高校260名教师的问卷调查,用SPSS17.0进行探索性因子分析,得出高校教师绩效的四维度结构特征,即创新职能、业务素质、职业素养以及学习成长等四个维度。这对于全面把握高校教师绩效内涵,重构教师绩效责任系统具有现实启示意义。     

高校教师年龄对科研能力影响的实证分析——以河北工业大学为例

年龄因素是影响高校教师科研能力和科研绩效的重要原因之一,本文以河北工业大学的实际数据为例,运用统计图表等分析方法,分析研究教师年龄与科研绩效之间的关联性,揭示年龄因素对高校教师科研能力的影响程度,为制定教师考核激励措施和教师队伍结构优化提供有力的指导。