教育生态学视阈下的翻转课堂模式构建

教育生态学研究的是教育过程中呈现出来的生命状态。课堂是一种微观的教育生态系统,在这个系统中,教师、学生和课堂环境都是重要的生态因子,彼此相互作用、相互影响。翻转课堂具有调节、滋养、规范、代谢等生态功能。从学习模式、教学模式、管理模式和评价模式四个维度提出翻转课堂的模式构建策略,可以优化教学环境,打造一个动态平衡、良性循环的生态系统,全方位提高教学效率与质量。     

高校英语教学生态翻转课堂模式构建

随着时代的发展和教育方式的不断进步,传统的英语教学模式已经逐渐不再能够适应学生的学习状况,无论是在教学效果方面还是在学生的学习效率方面都难以起到较大的作用,所以更新高效英语教学方式就显得极为重要。而现阶段教育界对于生态教学以及翻转课堂越来越重视,并且在实践过程当中逐渐发现了高校英语教学与教育生态反转课堂模式的适应性,是对当前情况下高效英语教学模式的更新,是激发学生学习积极性的重要方式。本文立足于高校英语教学的角度,通过对生态反转课堂模式的构建进行分析,探究具体的发展措施。     

基于翻转课堂的教师培训模式建构

基于翻转课堂的教师培训模式通过"训前自学-训中对话-训后反思"三个环节的层层递进,促进教师专业成长,同时关注理论类培训和实践类培训的区别,设计不同的培训模式,并积极运用多种学习策略、多样学习活动和多元评价方式,贴近成人学习特点、适合学习共同体建立、利于解决教师培训的主要矛盾。     

研究生英语翻转课堂的构建

分析了研究生英语教学现状中存在的问题,尝试将翻转课堂这一创新教学模式应用于研究生英语教学中,主要从教学流程,资源库,师生角色,教学评价四方面探讨了翻转课堂的构建。     

高中物理翻转课堂教学模式探讨

高中物理是初中物理知识的延伸,知识点难度大,注重对学生抽象性思维的考查。就高中物理教学现状来看,教学质量平平,面对种种问题,应对物理教学模式予以创新,将翻转课堂教学模式应用其中。为此,本文就高中物理翻转课堂教学模式予以分析与探索,以求为后续高中物理教学工作的开展提供建设性的意见。     

翻转课堂模式中学生自主学习探究

自主学习在翻转课堂模式中发挥着巨大作用。翻转课堂模式中具备自主学习能力的学习者其学习行为具有自发性、自由性和自身性等特征。在实践中,我们构建了教师引导学习、小组合作学习和家长参与学习三种自主学习模式。以此更好地培养学生的自主学习能力和信息素养,提高学生在翻转课堂模式下的自主学习效率。     

构建初中数学翻转课堂模式策略探微

在新课改的背景下,在信息技术快速发展的前提下,在素质教育全面推进的今天,新型的课堂模式——翻转课堂诞生了,翻转课堂符合新课改的理念,迎合新的课堂观的要求,打破传统的课堂模式,为教育教学视野的发展带来新的活力。翻转课堂,也叫反转课堂,是相较于传统的教师"一言堂"、教师一味教学生被动学的模式而言的新型课堂模式。这种模式,实质上是师生关系的转变、教师教学方法的优化、学生学习方式的转变,学生不再被动学、机械练,而是自主探究、合作互动、操作实践等,在课堂上动脑、动手,成为课堂的主体,课堂也不再沉闷,而因学生的参与而活起来,充满生机和魅力,提高教学的有效性。本文就初中数学教学中翻转课堂模式构建的策略结合教学实践,从三个方面进行论述,与同仁们交流。     

高中生物翻转课堂模式下微课的有效应用

基于微课的高中生物翻转课堂模式应用,教学主 体多元性、教学载体创新性、教学过程的互动性是主要的特点。信息技术背景下,高中生物教师应当立足微课,积极构建翻转 课堂模式,培养学生自主学习能力,发展学生生物核心素养。     

翻转课堂模式下英语专业语法课程的教学设计

英语语法是针对英语专业学生开设的一门必修课,旨在帮助学生建立完整的英语语法体系,为提高学生的听力、口语、写作、翻译、阅读等能力打下良好的基础,进而使学生顺利通过英语专业四级考试.然而,目前独立学院学生的英语语法学习效果并不理想,其原因与传统的教学模式有着不可分割的关系.基于此,探讨翻转课堂模式下英语专业语法课程的教学设...     

翻转课堂模式下的计算机公共课教学模式分析

翻转课堂教学模式是一种全新的教学方式,在近年来的计算机公共课教学中得到了广泛的应用。翻转课堂教学模式在教学内容、教学方法以及教师和学生在课堂上所扮演的角色,都有了较大的变化。与传统的计算机公共课教学模式有较大的区别。在传统的计算机公共课教学模式中,教师是课堂教学的主体,学生大多是在教师的引导下进行学习,这种教学模式严重地影响了学生学习的主动性和积极性。计算机公共课教学是一门比较特殊的学科,需要学生将理论知识与实际操作相结合。     

翻转课堂模式下职高信息技术课堂的教学策略

随着现代教育的发展和信息技术的不断进步,当前教育理念已经越来越强调全面提升学生的综合素养,而翻转课堂的教育模式就应运而生。在当前职高信息技术课堂中,通过翻转课堂的教学模式,可以促进学生充分将课堂内的宝贵时间利用起来,能够更专注于主动地学习信息技术课程,从而获得更深层次的理解,不断掌握信息技术。因此,教师在职高信息技术课堂的教学过程中,可以运用翻转课堂的方式,提高学生的学习积极性,实现信息课程目标任务的完成。     

翻转课堂模式下程序设计课程评价体系的构建

为了提升程序设计课程教学效果,文章首先阐述了翻转课堂模式下程序设计课程评价现状,然后论述了翻转课堂模式下程序设计课程评价体系的构建,包括基本标准、体系构建、实施效果三个方面.     

商务英语听说教学中翻转课堂模式的探索

高职商务英语课程强调培养学生能听、会说的基本职业素养。翻转课堂教学模式可为商务英语听说教学分忧解难。本文分析了高职学生英语听说现状及原因,阐释了翻转课堂的概念,分析了在商务英语听说教学中运用翻转课堂模式的好处,旨在为解决商务英语听说教学问题提出参考建议。     

基于翻转课堂模式支撑下的高校英语教学效果分析

在高校英语教学改革得到不断推进的过程中,翻转课堂模式也被引入到了大学英语教学实践中。基于这种情况,本文对翻转课堂模式进行了分析,然后对在该模式支撑下的高校英语教学效果展开了实验分析与验证,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

互联网背景下初中英语翻转课堂构建

从初中英语阅读教学出发,对翻转课堂构建过程中的各项内容进行研究,在理论研究基础上结合实践经验,全面挖掘了互联网背景下初中英语翻转课堂的构建原则和构建路径,具体有制作视频、运用设备、教学翻转。     

浅析翻转课堂与洋思模式

翻转课堂与洋思模式颠覆传统教学模式,在本质上均坚持以生为本,重视对学生自学能力的培养,先学后教,并采用合作交流的形式等,对我国教学模式的发展产生了较大的影响,但在细节方面又各具特色与利弊。我们要理性地看待这两种教学模式,将其结合起来,坚持以学生为中心,不断更新教学观念,重视互联网技术在教学中的运用,并灵活使用。     

翻转课堂模式下的初中英语阅读教学探析

翻转课堂也叫"颠倒课堂","翻转课堂"不仅改变了传统的教学模式,还提高了课堂教学质量。"翻转课堂"主要是运用多媒体技术引导学生做到课前预习和课后复习,真正做到了知识内化。主要针对翻转课堂模式下的初中英语阅读教学探析进行了分析,希望能够有效提升初中英语教学质量,达到预期目标。     

《食品保藏原理与技术》翻转课堂教学模式研究

翻转课堂改变了传统教学中的师生角色,将知识点以微视频的形式提供给学生,并对知识传授、知识内化和课堂时间的使用进行了重新规划。在《食品保藏原理与技术》翻转课堂教学实践案例的基础上,构建了翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的问题,以期为我国高效教学改革提供借鉴。     

大学英语教学“翻转课堂”模式初探

新兴的大学英语翻转课堂教学模式是在传统教学模式上的延伸,它更为强调学生的课外自主学习能力及教师课堂引导能力。翻转课堂教学中学习任务的设计对教师在教材内容的把握、任务形式的灵活选择及任务难度的掌控都提出了更高的要求。本土化的大学英语翻转教学模式和学习任务的设计还有待理论和实践的研究,需要在实践中进一步探讨。我们应关注教学者以及学习者双方的反馈,逐步完善这一新兴的教学方式。     

翻转课堂教学模式下的数学课堂更精彩

美国的数学课堂中开始尝试一种新的教学模式,以此替代教师每天在讲台前讲课,学生回家做作业的传统模式。在这种教学的影响下,数学课堂如何进一步开展,如何在原有基础上实现突破,使得翻转课堂教学模式下的数学课堂更精彩,这是数学教师研究的内容。