“新文科建设”背景下翻译专业的学科建设路径探讨

大学英语翻译课程对培养具备语言输出能力及跨文化交际能力的国际化新文科人才具有重要作用。在新文科建设的时代背景下,翻译专业学科教育工作开展,应以新文科建设发展视角做好教育改革创新,并基于新文科建设发展原则,制定科学教育改革方案,在吸纳国外教育经验的同时,开创一条适合自身发展的翻译专业学科教育新路径。进而,切实提高新文科建设背景下翻译专业学科教育发展水平,满足新形势下翻译专业学科人才培养的多方面需求,实现育人培养体系建设的多位一体机协同推进,深化产业布局、文科建设与翻译专业育人培养的有机结合与系统化改革发展,强化新文科建设背景下翻译专业学科建设发展的深度与广度,保障翻译专业学科育人培养的前瞻性优势。     

新文科建设视域下的行政管理专业实践教学改革研究

随着新文科建设的持续推进,行政管理专业实践教学将迎来新的改革机遇。在价值导向方面,行政管理专业实践教学应坚持立德树人,推动创新发展,回应现实问题;在角色定位方面,它应成为多元融合的践行者、创新应用的驱动者、公共问题的回应者。为此,行政管理专业实践教学必须在内容设计方面回应国家与社会治理需求、聚焦知识生产、明确产出导向;在主体参与方面打造科教融合式的专业师资团队,建立以学生为核心的教学体系;在组织安排方面组建综合项目团队和专题实践小组;在绩效评价方面构建面向科教融合实践的多元评价指标体系;在保障实施方面设立专项资金,以资金保障项目,以项目驱动实践教学。     

本科层次职业院校商务英语写作课程改革措施——以新文科建设为基准

基于我国新文科建设的发展目标,以《新文科建设宣言》为核心指南,持续推动职业本科院校商务教育写作课程的教学内容更新、建立双师型师资队伍、开发活页式教材为主要途径,在培养学生基础英语写作技能的同时,并充分发挥社会主义核心价值观的引领作用。     

新文科背景下新闻学专业课程思政建设研究

新文科建设中,新闻学专业的人才培养将课程思政建设作为重点,探索和挖掘契合专业特色和课程特点的思政元素。《新闻编辑》是新闻学专业的核心课程,在该课程的课程思政实践中,可以从课程特点设计思政元素、课堂讨论、课程考核、实践教学环节、虚拟仿真实验教学、专业学科竞赛等几个层面开展新闻学专业课程思政的建设。此外,还可以从课程思政建设的质量评价体系、专业教师思政能力提升等方面做出一些实践反思。     

地方师范院校音乐学专业课程体系建设新思考

当前社会音乐教育及音乐文化发展对高校音乐人才培养提出了全新挑战,地方师范院校音乐学专业应打破传统思维束缚,创新课程体系。本文在对地方师范院校音乐学专业现有课程体系重新审视和思考的基础上,从实施灵活人才培养方案、推进课程体系的科学优化、加强师资结构建设、创新教学模式、制定科学的运行保障机制、加强氛围营造和引导等六个方面对构建全新的音乐学专业课程体系进行了全新的思考和阐述。     

新文科背景下大学英语教学中学生通识素养提升策略研究

新文科是基于原有传统文科,对文科的学科内涵及培养目标进行重新定位,具有时代性、融合性、技术性、应用性等四大特点。当前,我国大学英语教学强调培育学生的听、说、读、写等知识与技能,具有全面性和系统性特征,但其中鲜少涉及对学生通识素养的培育,使得学生综合素质的全面提升受到一定影响,而在大学英语教学中实施通识教育具有必要性与可行性。在新文科背景下,大学英语教学中学生通识素养的提升需要通过有效整合大学英语与通识教育课程,构建完整的课程体系、开设英语第二课堂,丰富教学内容、加强大学英语教师培训、提升教师综合文化素养,改革大学英语教学评价,以及采用多元化考评方式等策略得以实现。     

CIPP评价模式在商务英语专业课程体系中的应用研究

面向"一带一路"经济和文化建设,商务英语教育探索出复合型和应用型的多元化人才培养模式。为培养合格的商务英语人才,商务英语专业的评价体系受到了关注,现有的评价体系无论从主体、内容还是方式等方面都过于单一,忽视专业自身属性。本文对商务英语现行评价体系存在的弊端进行了分析,并探讨了背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面在商务英语专业课程体系中的应用,以期进一步完善商务英语专业课程体系评价,培养出具有很强社会竞争力的人才。     

新文科背景下酒店管理一流本科专业建设探索与实践

目前,中国旅游高等教育面临着前所未有的挑战,各高校肩负着代际转换与接力的重要使命。随着新文科建设的持续推进,一流本科建设在持续发展中。酒店管理专业作为一流本科建设的重要领域,在实际建设中也暴露出一系列问题,迫切需要通过建设一流师资队伍、加大产教融合力度、完善监管与评价体系等进一步开拓酒店管理一流本科专业的路径,为酒店管理一流本科专业建设提供参考。     

基于中高职衔接的高职商务英语专业课程体系建设的研究与实践

基于中高职衔接的高职商务英语专业课程体系建设,是一项复杂的系统工程,它需要中高职之间良好的沟通,在多方面达成一致,确保衔接的顺利进行。同时,课程建设必须以市场需要为依据,按照企业工作岗位及能力的要求,进行课程设置及教学安排,使教学内容与实际工作需要培养的能力相对应,以建设合理有效的高职商务英语课程体系。     

高职院校商务英语专业课程思政建设：内容、体系与路径

全面推进课程思政建设是落实立德树人这一根本任务的重大战略举措。高职院校商务英语专业课程思政建设需要按照以下三步去落实。首先依据专业的课程思政目标梳理课程思政的内容和要素,然后根据专业课程大类构建课程思政的体系框架。在此基础上,提出从四方面探索本专业课程思政的实施路径,包括打造课程思政课程链、实施混合式教学、完善课程思政教学评价,提升教师育人能力。     

新文科背景下翻译技术微专业建设探索

在技术赋能和学科融合的新文科背景下,人工智能驱动的翻译技术不断推动翻译教育创新。洛阳理工学院结合新文科建设的新交叉、新趋势、新模式、新路径等特点要求,开设了翻译技术微专业,依托具有丰富经验的校企合作企业,以非外语专业学生为对象,运用工作坊和项目驱动的培养方式,采用具有较强创新精神和实践能力的“第一专业+翻译技术”的融合应用型人才培养模式,服务于国家国际传播和文化交流的需求。     

高职高专商务英语专业课程体系的整合与优化设计

本文针对高职高专商务英语专业无法培养出真正的商务与英语皆精通的复合型人才这一问题,对就业岗位能力及商务英语毕业生就业工作情况进行了调查,并提出了具体可行的商务英语课程体系改革方案。     

高职商务英语专业课程建设与改革实践

在高职商务英语专业建设中首先应弄清高职教育定位的内涵;以温州职业技术学院商务英语专业为例,通过人才需求分析进行专业定位,确定培养目标;其次构建专业课程体系,即英语语言、商务知识、综合实践和专业选修课等四大课程模块。在改革实践中,通过对课程进行优化和整合,加强课程之间的衔接;增加与专业技能密切相关的课程,突出专业特色;调整专业技能课,加大实训力度;通过实施"双证书"制度,提高学生的就业和适应社会的能力。     

基于工作过程的商务英语专业课程体系开发与反思

基于工作过程的商务英语专业课程体系开发是一个全新的研究领域,它以工作过程为导向,具体涉及相关岗位典型工作任务的确定。学习领域的划分和课程体系的整体设计,体现了我国高等职业教育系统中商务英语专业发展的一个可行方向。     

论新文科视域下先秦文学教学的改革与创新

面对新时代新使命,汉语言文学作为高校设置较多、时间最悠久的传统专业之一,如何实现革故鼎新,新文科建设势在必行。先秦文学是汉语言文学专业“中国古代文学”课程的重要组成部分,教学面临的困境是：适应时代发展有待提升,与出土文献结合有待加强,偏离经学倾向有待转变。先秦文学教学贯彻落实新文科理念,有着自身的独特优势。先秦文学文史哲不分家,有利于学科交叉融合;先秦时期出土文物众多,有利于运用互证方法;先秦时期是经学的源头,有利于用经学纠正部分文学思想的偏差。先秦文学教学贯彻新文科理念,可以通过贯通文学与经学、重视原典阅读和加强实践教学等途径实现。     

"一带一路"视域下留学生汉语国际教育本科课程体系建设新路径

留学生汉语国际教育专业本科课程体系建设是实现国家"一带一路"倡议、加强汉语国际推广的迫切需要,也是解决海外汉语教师供需矛盾的必要举措,对推动汉语国际传播、助力"一带一路"意义深远.创新培养模式,推进"汉语+"教学模式改革,构建"四条路径,一个平台"的课程体系,实现从内向型、平面化单向发展向复合式、立体化培养模式转变,才能最终实现海外本土教学专门人才的精英式教育.     

新文科视域下高校英语教学的现实困境与改进策略

新文科以中国特色社会主义进入新时代、国际化趋势加强为背景,以市场和社会需求为导向,以国内外认知学习理论研究为依据,主张专业与课程思政交叉融合。随着高校英语教学朝着国际化方向发展,基于新文科的教学改革十分必要。现阶段,部分高校英语教学和培养目标单一、教学主体不全面、内容与教学资源不匹配,以及教学技术智能化不足等问题频频凸显,亟须将新文科理念与英语教学改革理念相融合,以此带动教学主体相互合作、内容和资源以及技术与英语教学相融合,以促进高等英语教育水平提升。     

新文科建设背景下地方高校新闻传播人才培养改革的实践探索

融媒体时代与新文科建设的背景,对国内高校新闻传播人才培养提出了更高的要求。地方高校新闻传播人才培养体系面临着思政内容建设不足、复合型人才培养方案有待完善以及协同育人平台有待拓展等问题,文章认为应从新文科建设的内涵进行剖析,理清新闻传播人才培养的根本任务、核心目标以及时代共识,探索“科学铸魂、破界互动、融创赋能”的改革路径,才能找出良好的培养教育机制。     

新文科背景下金融类专业人才培养模式路径探究

在全球新科技革命、新发展阶段,现代信息技术与人文学科交叠、多学科深度融合的新文科成为发展新趋势。在此背景下,通过阐述新文科对金融类专业人才的培养要求,剖析金融类专业人才培养目前存在的问题,提出新文科背景下金融类专业人才培养模式的新路径,即更新教育理念、重塑培养目标、优化课程体系、更新教学内容、赋能教学手段,以期为金融类专业人才培养模式的探索提供借鉴。     

地方应用型本科院校新文科建设及其路径研究

地方应用型本科院校专业人才培养与区域经济社会发展之间关系密切,这就对新文科建设提出了迫切要求。针对地方应用型本科院校文科专业的发展特征,专业建设、课程体系建设以及搭建立体化的人才培养平台是做好新文科建设的三大路径。合理、规范的校内、外评价机制是新文科建设能够有序开展的保障。