五年制师范英语专业学生写作语法错误分析

本文通过对五年制师范学校英语专业学生写作中的语法错误进行分析,目的在于帮助教师了解学生的语法学习状况和学习策略,以采取相应的对策,减少语法错误率和错误类型,提高学生的英语写作水平。     

高职英语专业语法与写作融合教学课程设计

为解决高职英语专业独立语法课程教学效果低下,以及高职英语专业学生英语写作中语法错误严重等问题,尝试将"语法"和"写作"整合成一门全新的课程,通过合理的课程设计,使学生在写作中学习和运用语法知识,最终获得语法技能。     

元认知策略在英语作文语法错误分析中的应用

学习者对所运用的心理过程的选择、学习时对学习的监控、学习后对学习的评估即元认知策略的应用一直是大学英语教学的薄弱环节,从学生四六级的情况也可以看出,因为语法错误过多而导致作文分数非常不理想。针对语法难教、效果甚微的问题,笔者试图通过对学生作文实际批改结果与学生对自己作文中出现的语法错误的元认知情况进行对比分析,得到一些有益的启示。     

偏误分析与韩国语语法辅助教材的编写

本文在充分认识到语法对语言学习的重要性的基础上,为中国的初级和中级韩国语学习者,提出了一个语法学习辅助教材的样本。辅助教材分析了学生在写作过程中反复出现的语法错误,为学生提供了一套行之有效学习模式,以减少韩国语语法中的常见偏误。     

英语专业专科生的英语写作语法错误分析

本文随机选用了英语专业专科生第四学期期末精读测试答卷41份作为样本,对其中的写作进行了语法错误辨识、分类、汇总的研究。研究数据显示学生的语法错误主要集中在动词和名词使用错误以及句式错误。     

基于语料库的中国大学生英语学习者的语法错误及原因分析

语法在英语学习中始终具有不可或缺的作用,不仅体现在高中阶段,还体现在大学期间。本文以中国大学生英语学习者为研究对象,基于自建的中国大学生英语学习者语料库CELCCS,分析大学生们在英语学习当中的语法错误,让学生们了解语法的重要性,树立正确的学习英语的意识,减少汉语对英语学习的影响,不断减少语法错误。     

初中生常见英语写作错误类型与原因分析

在英语学习过程中，写作是一项重要技能，是学生英语核心素养的综合体现。初中生虽已掌握一定的语法知识，但写作过程中仍有不少错误，并且同类错误易反复出现。文章通过分析学生作文，从词汇错误、语法错误、语篇错误三个方面详述初中生习作中常见的错误，并总结错误产生的原因。     

重视汉英语法对比提高英语写作能力--2003年CET-4作文批改的点滴体会

正确使用英语语法规则是写好英语作文的关键之一。由于受汉语遣词造句规则等方面的影响，中国学生在英语写作中存在着诸多语法错误，致使不能用正确的英语语句表达思想。本文皆在通过对考生在2002年12月四级作文中出现的语法错误的原因加以分析和归纳，从汉英语法对比的角度，为本科阶段的大学英语写作教学提出相应的对策和方法。     

弱式交际法在英语专业语法课上的应用

对大学英语专业的学生来说，语法作为英语的理论基础，是学习中必不可少的一部分。但相当多的英语专业学生认为语法学习是琐碎、复杂并且枯燥无味的。在我国，语法课大多采用传统的教学方法，即以教师为信息输出者，以学生为被动的接受者。近年来语法教学方法也有所发展，例如采用交际法。通过对英语教学法的分析，结合英语专业语法课的特点，教师应改变传统的教学方法，把弱式交际教学法引进到大学英语语法课的课堂。     

非英语专业学生的语法错误类型及诱因分析

根据错误分析的理论并参考国内外有关语言错误研究的实例,以探讨学生在英语学习中出现的常见语法错误类型及诱因为目的,本研究从青海省3所大学抽取386名非英语专业的学生,采用命题作文的方式进行了英语写作测试,并从测试试卷中提取2344例可辨认语言错误从语法角度进行分类和讨论。通过大量的例句,分析和比较各类错误产生的原因及所占比例,另外在各年级间还做了量化比较,以期发现高年级和低年级的学生所出错误之差异及变化规律。     

英语专业语法提高对策初探

本研究者对部分英语专业学生语法学习方面进行调查,通过分析发现影响语法学习的因素可以分为内因即学习者自身和外因即教师及语言因素。本文针对影响因素和存在的问题分别对教师和学习者在语法的教与学方面提出了一些实际建议。本研究旨在一方面帮助英语专业学生认识到语法的重要性及影响语法学习的因素而积极主动地采取合理有效的对策解决语法学习存在的问题;另一方面提出有效的建议以助于教师在语法教学过程中更好地发挥指导作用。通过语法学习和语法教学的较好结合,英语专业学生能掌握好英语语法,从而能更有效地运用语法规律指导实践。     

从高考英语作文谈语法教学的重要性

2004年的高考结束后，笔者有幸参加了为期九天的浙江省高考英语网上作文阅卷工作。然而通过这次阅卷，笔者发现考生的写作能力和得分率普遍很低。其中最根本的原因就是作文中语法错误太多。笔者不禁对此现象产生了疑问：当今，在以交际为主要目标的交际教学法是否忽视了语法在教学中的地位和作用，造成学生的语法水平的倒退?     

大学生对中、外籍英语教师教学认可的调查与分析

该研究对国内某综合性大学76名学生进行了调查,搜集了学生对于中、外籍英语教师在语言技能、语法、学习策略等的教学及对学生学习项目评价等的认可数据。研究从学生的视角考察中、外籍英语教师各自的优劣。主要研究结果包括:英语专业学生比非英语专业学生更喜欢外籍英语教师任教英语;有跟外籍英语教师学习经历的学生比无此经历的学生更喜欢外籍英语教师任教英语;大学生更认可中籍英语教师在语法、学习策略等项目的教学。     

建构主义理论在英语专业独立语法课上的应用

语法在语言学习中的重要作用毋庸置疑,但当前大学英语专业教学中,由于独立语法课的性质界定不明,束缚了教师的教学,也影响着学生的学习热情,至使该课程的教学面临严重的困境。基于对目前英语专业独立语法教学现状的分析,通过教学实例来证明:在大学独立英语语法教学中,以培养学生自学能力与研究能力为宗旨的建构主义学习理论是一种有效的教学模式。     

彝族大学生英语作文中语法错误分析

本文以对比分析和错误分析为理论基础,通过从形态、词汇和句法三个层面,对西南民族大学彝英双语专业两个班共69名学生六次平时英语作文中的100篇进行抽样分析,发现彝族学生英语作文中的语法错误既有来自母语彝语的干扰,也有来自第二语言汉语的干扰。希望通过对彝族学生英语作文中语法错误产生原因的探析,有利于从事彝族地区英语教学工作的教师改进教学方法,促进彝族学生的英语学习。     

独立学院英语专业低年级学生写作典型错误分析及应对策略——基于英语专业四级模拟考试大作文的个案研究

独立学院英语专业学生的英语水平相比于其它同类院校非英语专业学生水平普遍要高一些,但是,在日常教学和备考中,笔者发现所教学生的作文中错误仍然较多,也较典型,在过级考试中经常失分,从而也直接影响了独立学院英语专业四级的通过率。本文首先从词汇、语法、句法和语篇四个方面分析学生作文中的典型性错误及产生这些错误的原因,然后针对这些错误和问题进行相应的分析,最后就改进独立学院英语专业写作教学提出一些可行性建议。     

英语专业独立语法课的生存困境、目标定位与教学对策

语法在语言学习中的重要作用无法忽略,但在当前英语专业教学改革话语中,独立语法课的性质与目标缺乏明确的界定,从而束缚了教师的教学思路和学生的学习热情,影响了教学效果,使该课程面临前所未有的生存困境。对于英语专业而言,语法课既具有技能性又具有知识性。语法课的这一双重属性要求采取与其相适应的多模块教学策略来组织教学。实践证明,以培养学生自学能力与研究能力为宗旨并且兼顾技能性与知识性的多模块教学是一种有效的教学模式。     

概念语法隐喻与英语写作质量

本研究依据Halliday的语法隐喻理论,对英语专业大三学生所写的好作文与次作文中概念语法衔接使用特点进行了比较分析,以验证假设:好作文中概念语法隐喻的使用频率高于次作文。结果是假设得以验证。本文进而指出概念语法隐喻对写作教学的重要性。     

英语专业学生英语段落写作中常见语法错误分析

英语专业学生在写作的不同阶段出现的问题不尽相同。本文分析了英语专业学生在英语段落写作中出现频率较高的语法错误,分析了这些错误产生的原因,提出了相应的规避策略。     

对改进专业英语语法课堂教学方法的几点思考

语法是语言的共核,可见语法在语言中的重要性。大学英语专业的语法,对于专业学生解决听、说、读、写、译的问题十分重要。所以,对大学英语专业语法课堂教学提出了更高的要求。通过分析当今高校英语专业学生提高英语语言能力与语法课堂教学的关系,提出几点行之有效的教学方法,以期对英语专业语法教学有所帮助。