放大教育人力资源价值——四川省中小学人事制度改革进程及走向观察

创新用人机制，激活人力资源，优化队伍结构……近年来，我省“以服务教育教学中心为出发点，以创新教育人事管理机制，激活人力资源为着力点”，全面推动中小学人事制度改革，初步实现了中小学教师由行政任用，身份管理向聘用管理和岗位管理转变，学校干部由任命向聘用转变，为培育结构合理，素质优良，富有活力的中小学教师和干部队伍发掘了不竭动力。     

课改教学中应重视"双基"

在新课程改革教学中，学校管理、教师教学活动诸方面都有了突破性进展。一是教师的教学观念有了突破，由“教师为中心”向“教师为主导”发生了转变。教师由传统的知识传授转变为了学生学习的组织、促进、指导，同时正在逐步转变为教育教学的研究和引领。二是学生学习方式上的转变。由传统的死记硬背、机械理解、被动接受向自主合作、探究发现、活学活用方面转变。     

合作学习与新型班级管理体系的建构

随着科技的飞速发展对传统教育的巨大冲击，素质教育向应试教育发起了庄严的挑战。班级授课制下的“班长”制管理模式越来越制约学生的发展。在过去一个世纪的教学改革与实验中，由于“合作学习”的组织形式能使学生由部分参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由“个人单干”式环境和“你死我活”式竞争环境向“合作互助，协同发展”式环境转变；从“班长”协助老师实行一元化管理向管理主体多元化转变；从学生单一性的知识学习活动向丰富多彩的立体化活动转变，于是，新型班级管理体系的建立成为必然。一、新型班级管理体系的理…     

江苏省金湖县举办课改师资轮训班

日前,江西省赣州市教育局围绕提高校长培训实效性,提升校长队伍整体素质,积极引导各培训院校探索新路子,采取新措施,加强和改进培训工作,实现了校长培训工作的五个转变。一是培训内容由“通用型”向“应用型”转变。根据校长的岗位职责和工作需要确定培训内容,突出针对性、实用性和实效性。在抓好政治理论培训的同时,着重加强了《中小学德育专题》、《教育法规与政策专题》、《学校管理专题》和《走进新课程》等课程的学习,增强学员依法治校、深化改革和管理学校的能力。二是培训形式由“单一型”向“多元型”转变。改变过去“一言堂”、“…     

我校体育工作20年

２０年来我校体育工作指导思想从“三基教育”向“中国特色、终身体育、个性发 展”方向转变;管理由“经验、制度管理”向“规范化、法制化、科学化”发展;学校体育目 标由单一的“增强体质”向“生物、心理、社会、教育、文化”等包括认知目标、情感目标、 运动行为目标的多元目标体系转变;课程体系由以“运动技术”教育为主向“健身、娱乐、生 活、协作、竞争”教育为主发展;教学方法由“传习式”向“以教师为主导,以学生为主体, 培养学生终身体育意识”深入;体育教学模式由“认知模式”向“认、知、行、创造”的综合 模式转变．标示着学校体育从理论结构到实践体系都在向着科学化、整体化、生活化、终身化 和法制化方向发展。     

学校管理呼唤人性化

随着新课程的实施，教师变得越来越有主见，越来越追求专业的成长和自身价值的实现。教师的这种转变使得学校管理的难度变大了。与此同时，校长正逐渐由学校的行政管理者向理念的引领者和师生的服务者转变。在这种新形势下，对“人”的关注就成为决定学校能否成功转型和实现可持续发展的关键。     

终身学习与我国基础教育的新使命

终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的指导思想。作为终身学习起点的基础教育 ,由此又有了新的蕴意和使命 :学校的功能由“选拔”向“发展”转变 ,教育的内容由“硬知识”向“软知识”转变 ,教师的职责由“传授”向“指引”转变 ,学生的责任由“要学”向“会学”转变     

刍议学校对教师生涯的管理

充分发挥人的价值、挖掘人的潜能是学校管理的价值所在，而教师管理作为学校管理的核心管理之一，其极致便是对教师人力资源的开发。要想在教师管理中收到最佳的效能，就必须不断地转变管理理念，从传统的“事本管理”、“权本管理”和“校本管理”转向“人本管理”。生涯管理理论向我们展现出了真正意义的人本管理模式。     

我国教育评价的现状、问题与发展对策

21世纪初的中国教育正面临着学校教育由“英才教育”向“大众教育”的转变,教育管理由“追求效率”转向“效率与主体价值张扬并重”,学校办学也由注重事业发展向注重内涵发展转变。这些转型性教育变革,是20世纪初以来形成的具有明显工业社会特征的标准化、模式化教育的一     

谈学校体育教学中的"应试教育"到素质教育

对学生进行素质教育，是当前学校体育急需探讨和解决的问题。为实现学校体育由“应试教育”向素质教育转变，应在深刻了解体育素质教育内涵和“应试教育”的表现及危害的基础上转变教育观念，找出实施学校体育素质教育的有效策略。     

人文教育的实践与思考

随着素质教育的深入实施,人文教育愈来愈成为学校教育管理者关注的热点。人文教育即人本教育,它要求以人为本,尊重师生的人性、人格、人心,倾注温暖的人文情怀,营造民主和谐的氛围,最大限度地发挥人的主观能动性与创造性,实现由指令性管理向自我规范、自我管理转变,由被动管理向主动管理转变,由奖惩性管理向人文性管理转变,在一定程度上达到以德治校、无为而治的境界。一、创设融洽宜人的人文环境,有利于使学生在潜移默化中受到无声的教育在校园文化和环境建设的每一个环节上,学校都应力争站在“人文”和“艺术”的视角上,突出教育性、艺术…     

追求文化立校的管理境界

当代学校文化的核心功能与价值在于培育学生坚实深厚的科学与人文基础，铸就学生健全的人格和良好的个性。安庆市在学校教育中着重“向细节要质量，向教研要发展，向特色要品位”，追求文化立校的最高管理境界。     

新时期学生管理工作的趋势

本文提出了新时期学生管理工作的六大趋势：从经验管理转向科学管理；学校教育管理目标具体化；由表面化管理向实际性管理转变；制订新的学生评估标准；管理者要树立动态管理观念；在学生管理工作中强调“五化”：多样化、社会化、科学化、体系化、立体化。     

寻求教育资源的最佳配置与利用──论高校提高办学效益的有关管理问题

本文对高教管理体制由“条块分割”向“条块结合”转变过程中，高等学校管理在配置教育资源、提高办学效益方面的问题进行了研究，提出新形势下高校管理应实行“吸纳、配置、辐射”三项职能并举，并以“适应”与“促进”的有机结合作为工作原则。在分析存在弊端的基础上，文章还就高校的管理队伍建设、加强管理的导向性和选择性、高校管理与区域发展等问题进行了讨论。     

大数据时代高校研究生教育管理的变革 ——基于发达国家实践的考察

大数据时代下,主要发达国家都从学校、区域、国家与国际四个层面构建研究生教育管理大数据,并积极对管理进行变革,主要趋势表现为：管理理念由“管理本位”向“服务本位”转变;管理范式由“数据驱动决策”向“数据形成领导力”转变;管理目标由“以提高管理效率为目的”向“以研究生增值为中心”转变;管理手段从以控制为主向以预测为主转变。我国研究生教育管理变革应优化大数据环境,激发高校作为;重塑研究生教育管理理念,催生高校研究生教育大数据战略;构建大数据服务模式,促进多元主体的参与与协同;优化大数据平台与服务系统,增强服务与预测能力。     

毕业生离校前角色转变的心理准备

毕业生离校前做好由学生到员工角色转变的心理准备,对于毕业生顺利进入职场,在职场最大限度地实现自己的价值有重要的意义。认识职场和学校的区别、改变“学生式”思维模式和“学生式”做事态度、学习业绩管理知识、融入企业文化,是毕业生离校前做好角色转变的心理准备的重要途径。     

青年班主任要完成“三个转变”

当前，青年教师已成为学校教育教学的主力军，其中担任班主任的占绝大多数。他们毕业于正规师范院校，具有一定的专业知识，而且思维敏捷、精力充沛，加之与学生之间年龄差距小，观念上少隔阂，因而备受学生欢迎，一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认，由于青年教师踏上教育岗位时间短，实践经验不足，因而在实现由“学生”身份向“教师”身份转变的过程中还存在许多不适应。为此，青年教师在班级管理中要完成以下三个转变。     

放大教育人力资源价值——四川省中小学人事制度改革进程及走向观察

创新用人机制,激活人力资源,优化队伍结构……近年来,我省“以服务教育教学中心为出发点,以创新教育人事管理机制、激活人力资源为着力点“,全面推动中小学人事制度改革,初步实现了中小学教师由行政任用、身份管理向聘用管理和岗位管理转变,学校干部由任命向聘用转变,为培育结构合理、素质优良、富有活力的中小学教师和干部队伍发掘了不竭动力.……     

如何做合格的班主任

人类进入21世纪，教师的角色正发生着巨大的转变：由传递知识的“搬运工”向教育过程的指导转变；由单纯的书本知识的复制向创造力的激发转变；由专业浅显的教书匠向“百科全书”式的教育家转变；由领导和管理向学生的合作转变。班主任如何提高教育管理的工作艺术性是摆在所有     

学校课程管理主体观的反思与建构

学校课程管理主体观是关于学校课程管理的主体构成及其关系的观念与主张。在当前我国大陆地区的基础教育课程改革中。学校课程管理主体观呈现出从“权威管理”向“民主管理”、从“主客实践”向“交往实践”、从“共同课程”向“共有课程”的转变。它不仅反映了我国学校课程管理主体权责的分配变化,而且也体现了学校课程管理价值择取的深刻变革。全面把握和自觉实践新的课程管理主体观,是当前我国中小学校面临的意义重大而又富有挑战性的新课题。