地方高校新闻传播类专业毕业生就业现状与思考

随着信息化的高速发展,新闻传播类专业毕业生就业已成为不容忽视的社会问题。根据地方高校新闻传播学类毕业生的就业现状,分析影响新闻传播类专业毕业生就业的主要因素,从毕业生教育、高校人才培养、课程目标等方面,改善地方高校新闻传播学类毕业生就业的现状。     

融汇整合 开拓创新——评《新闻传播学》

中国大陆第一部新闻传播学专著——《新闻传播学》由江苏人民出版社在今年1月出版了。这是邵培仁同志继与人合作出版大陆第一部《传播学原理与应用》、《经济传播学》、《政治传播学》、《艺术传播学》、《教育传播学》、《传播社会学》等书之后,与叶亚东合著的又一传播学理论力怍。作者在对新闻学与传播学等各种知识的合理融汇和重新整合的基础上,在这一交叉边缘领域开拓创新,建立了比较完整、新颖的新闻传播学理论体系。纵现全书,该书具有以下特点:     

新闻传播专业复合型人才培养机制的实证研究

本文通过新闻传播学专业毕业生就业情况及工作现状的实证调查,分析专业复合型人才培养实践的社会效果．发现新闻传播专业毕业生的就业面越来越宽,毕业后所从事的职业类型越来越多,对学校教育的要求越来越宽泛．更加侧重于综合实践能力的培养。新闻传播学教育应当注重专业化教育与通才教育、通识教育与专业教育、知识灌输与能力培养三者的结合．加强复合型人才培养模式的探索与实践。     

新闻传播学教育中实验教学的定位与改革

随着媒介的高速发展,社会生活与新闻与传播有着密不可分的关系,新闻传播学的教育成为其中的一个重要环节,成为培养新闻传播后续人才的关键路径。本文主要通过对新闻传播学教育中的实践教学环节的教学探索,寻求了这一学科教学的实践规律,强调了应当特别注重实验教学的科学定位和关注学生实践能力的培养的教学改革。     

新闻传播学学科导学

沟通与求道的力量问:新闻传播学的学科价值、意义与推动社会进步的贡献是什么?黄合水(厦门大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师,主要研究传播学):传播学是门基础的学科,不管是面对面的沟通,还是通过媒体的沟通,它都是一门关于沟通的学科。西方传播学是从政治学、社会学、心理学等发展而来的,但我国很多高校的新闻传播学是从中文系延伸出来的,因此很多新闻传播学院的教育强调"写",但是"能够影响到人"是很重要的,也就是要了解受众的心理。所以从这个角度来说传     

新闻传播学必须与时俱进

新闻传播学是一门新兴的、边缘性和交叉性都很强的学科。中国新闻传播学的发展，与近现代以来中国新闻传播事业的发展，有着紧密的联系。中国新闻传播学的研究，和近代以来中国政治、经济、文化，特别是政治形势的发乍，也有着紧密的联系。党的十六大召开以后，新闻传播学的研究重点体现在新闻改革、新闻立法、舆论监督及媒介经济等方面。这些研究充分显示了新闻传播学这门学科，具有十分强烈的与时俱进的特征。     

我国新闻传播学研究生教育的研究起点及研究进程

我国新闻传播学研究生教育起源和发展脉络包括五个阶段:萌芽时期;步入正轨时期;蓬勃发展时期;扩招后的"大跃进"时期;"专硕"与"学硕"双轨并行时期。本文对我国新闻传播学研究生教育的起点和研究进程进行了重点梳理、归纳和总结,分析已有的研究成果,并预测该研究今后可能的发展方向,以期为我国新闻传播学高端人才的培养提供更多的借鉴指导。     

转变思维 强化思想 拓展技能——部校共建背景下新广播电视学人才培养改革思考

广播电视人才培养隶属于新闻传播学教育范畴,受到新闻传播学教育环境变化的深刻影响,着眼于新闻传播业界与学界的新变化、新问题、新机遇,在教育理念、教学目标、教学方式等方面与时代接轨,文章基于部校共建的时代背景及新媒体活跃的传媒生态影响,试图探索出培养广播电视学专业人才的新路径。     

当代新闻传播学本科教育教学的 "四三二一模式"

当代新闻传播学本科教育教学改革方兴未艾。这种改革要致力于更新观念,创新模式,改变体系,建立能够履行全面充分的人才培养功能的教育教学体系。提出了切实可行和富有创意的当代新闻传播学本科教育教学的“四三二一模式”。     

前台后院:新闻传播教育组织的系统模式

从国际上看，新闻与传播的教育思想既强调新闻传播学是一门社会科学，重视学科的理论教学，同时也强调应用能力的培养；在国内，通识与技能并重的教育理念正在形成。“前台后院”模式的形成和发展，有可能成为中国新闻传播教育的一种全新的、有益的尝试。     

新闻传播学研究生教育发展的历程及反思

随着我国政治经济环境的变革和文化观念的变迁。新闻传播学研究生专业的培养目标与研究方向也不断地调整和演变,这主要体现为由纯学术追求的单一化培养和向更加符合学科和社会要求的多元化发展。但以历史的视角审视这一历程,这种多元化发展还存在着学位类型单一,人才培养边界模糊,轻理论、重应用等现实问题,需要新闻传播学的研究生教育在适应社会发展要求、秉持开拓创新精神的同时,尊重学科自身的发展规律。     

新闻传播类学生培养模式改革与思考

随着社会经济文化的发展和传媒业的兴盛,高校新闻传播学类专业如何以社会需求为目标,就业为导向,加强重复合型人才的培养显得尤为重要。本课题组针对社会需求和新闻业界的需要进行详细调查研究,较为细致地掌握了河北省对新闻传播学类专业人才的需求及素质要求,在教学培养方案、课程体系建设、就业渠道等方面提出可行性措施,以适应社会的需求,从而提高新闻传播类学生的核心竞争力。     

传播学与新闻学的关系

针对在新闻学研究生的学习中、新闻从业者的工作中和学者的理论研究中常出现的误区和困境,笔者重在探讨。传播学和新闻学的关系问题,并在此基础上对目前新闻学和传播学的教育和学习,提出一些的见解和意见,以期促进我国的新闻和传播教育能培养出更多出色的人才。     

浅论新闻学教育的创新

新闻传播学属于应用学科，但这门应用学科的发展道路至今仍然不十分明确。本文通过分析国内外新闻人才的培养模式，并借鉴其它应用型学科的教育经验，探讨了如何通过教育机制的创新，塑造既具有专业知识又具备专业能力的应用型新闻人才的问题。     

心念心在报史 亦庄亦谐人生——记中国新闻史学会会长方汉奇教授

方汉奇 1926年12月生，广东普宁人。现任中国人民大学新闻学院教授，博士生导师．中国人民大学新闻与社会发展研究中心总顾问，北京大学等十四所大学的兼职教授、课程教授和顾问，国务院学位委员会新闻传播学学科评议组召集人，中国新闻史学会会长。“吴玉章奖金”基金会委员、新闻学学科评审组组长。     

教育传播理论研究的发展与教育传播学的创立

教育传播理论研究的发展与教育传播学的创立李华教育传播学是涉及现代社会大教育的、具有理论价值和现实意义的一门新兴社会科学。本世纪８０年代，我国电教界在引进和大力开发应用电教媒体的同时，开始了对电教理论的探索研究。首先引进了国外教育传播的概念和理论，开始...     

中国新闻传播教育生态系统之“熵”——从学科理念到教学实践

新闻传播学学科持续10余年的高温高热，使其成为中国高等教育史上一个值得关注的现象和景观。本文用传播学中的“熵”概念来扫描其教育生态系统发展态势．呈现其系统“熵”情并提出治理方案。     

师范生媒介教育的前瞻性思考

国家免费培养的师范生在毕业后要到西部地区基层中小学任教。高等师范院校（特别是六所部属师范大学）的新闻传播学专业应具有前瞻意识,积极探讨针对本校师范生的媒介教育课程,并通过师范生进一步在西部地区推广媒介素养教育,由此形成高等师范院校传播学专业的特色,承担传播教育的社会责任。要了解在读师范生的特殊成长环境、通过学科交流,扩大师范生的知识视野、建设针对师范生的媒介教育课程。     

对美国新闻教育改革的调查及思考

中国人民大学新闻系教授、博士生导师蔡雯在《中国记者》2005年6期上撰文介绍:哥伦比亚大学新闻学院:培养专家型记者美国的新闻传播教育从专业方向到课程设置,从教学方法到教材出版,各学院做法不一。传播学在上世纪后半期兴起后,新闻学和传播学教育逐步融汇,进一步加剧了新闻传     

论新闻传播学专业社会调查方法教学模式创新

近年来,国内新闻传播学专业对于<社会调查方法>课程的开设出现了"从无到有、从少到多"的趋势,值得关注.现代信息传播的海量化、即时性、个性化、短小化等特点决定了在新闻传播学专业中的<社会调查方法>课程应特别注重把握"真实"、力求"快速"和追求"简单".在此基础上,作者认为,"小循环"与"大循环"的结合应该是新闻传播学专业中的<社会调查方法>课程讲授的可行路径.