核心素养导向下“教学评”一体化的思考——以统编版高中思想政治课为例

<正>《义务教育课程方案（2022年版）》在改进教育评价中提出：“全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教学评’有机衔接。”“教学评”一体化是落实有效教学的基本途径,是提高教育教学质量,落实核心素养培养目标的有力举措。它体现了核心素养导向下课程思维的本质要求,即教师综合地思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题,同时也为建立以目标为核心的“教学评”三位一体,促进以评促教,推进核心素养导向下课堂教学改革提供了基本遵循。     

思想政治课教师核心素养之拙见

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。办好思想政治理论课关键在于教师,关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下其善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。让有信仰的人讲信仰。人格要正,有人格,才有吸引力。这让我思考,思想政治课教师到底应该具有怎样的核心素养,才能胜任这一光荣而艰巨的工作?!思     

构建学科核心素养下深度学习课堂教学——以高中思想政治课课堂教学为例

深度学习是促进学科核心素养发展的有效路径。高中政治教师应利用课堂教学内容,将教学深度推向更高的层次,发挥教学与管理模式的有效性。高效优质的高中政治课堂需要以培养学科素养为关键,以促进学生的全面发展为目的。因此,开展高中政治课堂深度学习要基于课程教学基本内容和学生的生活体验,教师要创造有效的情境,促进学生高阶思维的发展。     

新课改下高中思想政治课教师角色适应研究

随着新课程的不断改革,为了适应时代的发展要求,必须要摆脱传统思想的束缚,积极发展研究性课堂教学,增强高中思想政治教育的感染力,提高课堂教学的针对性以及实效性。必须正确处理高中思想政治课教师角色的定位问题。     

核心素养下的高中政治课教学实践

根据新课程教学标准,对于学生核心素养的培养和提高是教学的基本目标。教学不仅要为学生传授各类学科知识,还要培养学生的学科素养、核心素养。在高中政治课教学中,教师需要采取有效的教学措施,结合学科特点,培养提高学生的核心素养。     

以核心素养为导向的高中美术教学实践

<正>在新的教育理念指导之下,高中美术教学的核心素养培养非常重要,素质教育已经逐渐渗透在高中美术教学过程之中,有助于提升学生的审美意识和创新思考能力。为了能够采用多样化的教学方法,以丰富的教学资源,为学生打造美术学习的课堂,高中美术教师将有效地提升学生的审美意识,进一步提高其美术课堂教学的实际效果。1高中美术课程创新发展的内涵在高中艺术教学中,以图形阅读、艺术表达、审美判断、创意实践和文化理解为基本要素,目前高中美术课就是以此为中心进行的。     

学科核心素养视域下高中思想政治课的教学改进

只有教师充分尊重、关怀、理解、信任学生,建立民主平等的师生关系、开放包容的学习环境,重视学生的内心感受和情感体验,努力实现认知过程的“情感化”,才能真正激发学生的生命激情,释放学生的情感能量,实现课堂的师生共情,使学生的个性和创造力得到充分发展,使学生的态度、品格、德性和价值观念得到有效生成。     

论核心素养观下的高中思想政治课

核心素养观下的课程发展无不以学科素养为基础。核心素养观下的高中思想政治课,必须精准把握高中思想政治课的学科素养,必须将思想政治课根植于社会之中,必须注重非智力因素,从而为真正落实素质教育提供有效保障。     

以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学

2014年教育部首次提出各学段学生都应该发展核心素养体系,为响应国家号召,高中政治学科就需要进行以素养发展为导向的深度教学,彻底拒绝以前那种以单纯进行传授课本知识为核心的模式。本文旨在提出一些有效可行的有利于高中政治实现深度教学的措施,从而促进学生全面发展,构建高素质文明大国。     

核心素养导向下的高中生物学教学

在核心素养导向下,高中生物学教学应关注生物学核心概念和主干知识,避免只关注"考点";应摒弃题海战术,提倡使用"开放式材料";应从陈述生物学史实发展到创新科学史实验,提升科学素养;应注重渗透"大爱精神",培养学生的社会责任感。     

核心素养导向下的高中作文教学

当前,在新的形式下,各学科根据学科特点,提出教学内容要与时俱进,语文学科提出语文教学的目的是提高学生语文核心素养。在这个前提下,作文显得更为重要。一、核心素养导向下的作文教学观2016年发布的《中国学生发展核心素养》明确指出:中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。     

核心素养价值导向下的教师教学基本功再认识——以生物学科为例

核心素养价值导向下的教学要重视教学从概念到观念的转变,要处理好学科核心素养与综合素养、中国学生发展核心素养之间的关系,需要更强调学生立场。在此条件下,也应重新对教师教学基本功进行考量。以生物学科为例,教师应重视知识选择与整合、活动设计与组织、动力激发与维持三个方面。     

学科核心素养视野下高中思想政治课教学议题的确立

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。     

浅谈核心素养视角下的高中政治课教学

经济基础决定上层建筑,经济社会的高速发展一直在推动教育的不断革新,新一轮课程标准的修订提出要以培育学科核心素养为基础,思想政治的学科核心素养是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素,力求构建立足于生活、以活动为载体、充分展现学生自我、发挥学生创造性的课程,实现了高中政治教学从灌输到渗透再到相互交融的课堂转型。     

思想教育：高中政治课教学之需

高中阶段,学生政冶思想教育是弘扬与培育民族精神的主要方式,因此我结合学校的特点和学生的实际情况,在教学中对学生政治思想教育进行了有意的探索,现分述如下与各位同仁商榷。     

高中思想政治课教学中核心素养培养的策略

我国教育教学体制变革的突出表现是将学科核心素养融入教学中,以体现“立德树人”教育根本任务的要求,从而促进教育高质量发展,凸显课程的价值与功能。高中思想政治课承载着培养社会主义建设者与接班人的重任,是实现“立德树人”教育根本任务的主阵地。因此,在思想政治课教学中,要对思想政治学科的核心素养进行深入研究与有效实施,从而培养学生的理想信念与政治觉悟,真正实现思想政治学科的育人功能。     

新课标导向下高中思想政治课讨论式教学研究

新课标对高中思想政治课讨论式教学提出了更高要求。文章先指出当前高中思想政治课讨论式教学存在的问题,即讨论准备不够到位、讨论展开不够充分、讨论收尾不够合理,然后结合具体教学实践从讨论准备、讨论展开、讨论收尾三个方面系统研究了新课标导向下高中思想政治课讨论式教学的优化路径。     

探析基于核心素养下高中思想政治课的教学策略

在高中教育体系当中,思想政治教学极其重要。高中阶段属于学生价值观、人生观以及世界观形成的重要时期。强化思想政治学科核心素养,可以有效提升学生的综合素养和政治素质。基于此,本文就结合笔者自身教学经验,谈谈核心素养下高中思想政治课的教学策略,以供参考。