地球转动之谜

众所周知,地球在一个椭圆形轨道上围绕太阳公转,同时又绕地轴自转。因为这种不停的公转和自转,地球上才有了季节变化和昼夜交替。然而,是什么力量驱使地球这样永不停息地运动呢?地球运动的过去、现在、将来又是怎样的呢?人们最容易产生的错觉是认为地球的运动是一种标准的匀速运动,否则,一日的长短就会改变。伟大的牛顿就是这样认为的。他将整个宇宙天体的运动,看成是上好发条的机械,准确无误,完善无缺。     

“年、月、日”教学案例及评析

一、创境激趣,导入新课1.(演示“三球”运动动画)老师和同学们一块儿边做动作边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师指着动画演示解释:“地球围绕太阳公转一周的时间是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月,同时地球还在不停地     

年月日和四季(高一、高二、高三)

斗转星移,日月交替.月球绕着地球公转,地球绕着太阳公转,它们位置的变化,形成了年、月、日和四季. 1.年地球绕太阳公转一周所需时间为一年.地球绕太阳一周,太阳的直射点在南北回归线之间往来一次,我们把这样     

第4期《假如地球不转了,会怎样？》解析

我们知道,地球除了自转外,还会沿着椭圆形的轨道围绕太阳公转。由于地球自转的轴心是倾斜的,地球表面某些部分会在运行中的某些时段里面向太阳,被太阳照射的一面,会比较温暖,在季节上也就是我们所说的夏天,反之则是冬天。如果地球不转,就不会有季节的变换,日历也就没有存在的意义。     

四季成因的教学思路

基本的逻辑思路 ●气温 地球上自然事物、现象随季节发生变化,最重要的原因是什么? ●太阳高度 自然事物随季节发生变化是由气温变化引起。是什么原因引起四季气温的变化? ●公转 四季气温变化是因为四季中太阳高度在变化。是什么原因引起太阳高度发生变化? ●地轴 地球绕太阳公转,一定会发生太阳、高度的变化吗?在什么情况下才会发生太阳高度变化? 这是一个由自然现象的变化追溯变化原因的演绎过程。希望让学生在经历这个演绎思维的过程中,充分运用他们已往学过的知识,一     

用傅科摆验证地球的自转

地球是运动的还是静止的,这个问题争论了好多世纪。十六世纪哥白尼首先提出:地球不是宇宙的中心,它和其他行星一样,都围绕着太阳运动(即地球的公转),而地球本身也在不停地自转。这个学说为后来许多科学家所证实。我们可以通过观察四季的变化和天空星座交替的现象,来认识地球的公转和自转。小学自然《教     

自制地理教具三则

1 简易四季变化演示器的制作 四季的本质是由于地球公转,太阳直射点发生变化,引起正午太阳高度和昼夜长短变化,从而使地面上太阳热能也随之变化,出现季节变化.简易四季变化演示器制作方法和过程如下:     

“五带形成”演示说明器的自制

“五带形成”演示说明器的自制沙市教育学院文志华（４３４０００）地球自转的同时，围绕着太阳公转，由于地球自转方向与地轴方向之间有一个２３．５°的偏角，所以地球上不同的地方太阳高度不同，而这又导致地球上不同的地带接受太阳的热量有多有少，这就是地球五带形成...     

太阳纬度测量仪

太阳纬度测量仪荆门沙洋区姚集乡张台小学王先得（４３４５６２）在地球围绕太阳公转的过程中，地球的赤道平面与地球公转轨道平面之间存在着一个２３．５度的交角，太阳光直射地球表面的位置在北纬２３．５度和南纬２３．５度之间移动。科学上把这两条纬度线称为回归线。...     

假如地球不再公转

<正>我们生活的地球,已经围绕1.5亿千米外的恒星太阳公转了46亿年之久。每公转一圈,就是一年,地球不知不觉已围绕太阳转了46亿圈。你可否设想过,假如有一天,地球因为某种特殊原因不再公转,会发生什么呢?     

“地球的公转”教学反思（人教版）

第一次课堂实录
　　新课导入：播放地球公转三维动画，问：地球在自转的同时还在做什么运动？
　　讲授新课：地球在不停自转的同时，还围绕太阳做公转运动。     

昼夜更替与地球自转有必然联系吗?

地球自转是产生昼夜的唯一原因吗?事实上，无论地球自转与否，地球上都会产生昼夜更替。在地球绕太阳公转时，其自转周期若与公转周期相等，则地球上对着太阳或背着太阳的点将会永远保持这一姿态，也就是说，是正午的永远是正午，是子夜的永远是子夜，从而没有昼夜的变化。这不就说明在地球自转时，也有无昼夜变化的时候。请看图1：图中地球在绕太阳公转时也在自转，但它的自转角速度与公转角速度相等，地球在位置A时，参照点的地方时为午时，地球从位置A公转到B时，公转了90度，同时地球自己也自转了90度，参照点的地方时还是午时；同理…     

洞悉命题理念 把握备考尺度——以广东卷《地球运动》部分为例

到2013年．广东高考实行“3＋文综／理综”方案已经四年,四年来,广东卷地球运动部分一直围绕两大意义三个基本点命题。两大意义即地球自转的地理意义和地球公转的地理意义．三个基本点就是时间计算、昼夜长短分布与变化和正午太阳高度的分布与变化。特别是时间计算部分四年考了三次,考查频率极高。     

用图示法辨认地球的东西方向三例

在五年制小学《自然》第五册第十三至十六这四课中,与“东”“西”方向有关的内容有五处:一是地球自西向东自转;二是月球自西向东围绕地球公转;三是地球自西向东围绕太阳公转;四是月食时东缘先亏;五是日食时西缘先亏。 学生辨认地球在宇宙中的“东”“西”方向,是教学的难点。在农村小学缺乏地球仪的情况下,本人用图示法指导学生直观辨认地球在宇宙中的“东”“西”方向,以丰富学生的表象,发挥学生的直观形象思维,取得了良好的效果。兹举三例,仅供参考。     

闰秒是怎么回事

①描述自然现象的那些数，几乎都不可能被整数除尽。地球围绕太阳运行的周期，用天数来表示，是365天再加上0．2422天。而且．地球公转的这个期也不是永远如此绝不变化。地球公转的轨道在变化，地球本身自转周期的单位是1天，但也并不总是等于24小时。     

光的传播与地球昼长

地球是一个不发光、不透明的球体 .由于太阳光线的传播 ,向阳的半球是明亮的 ,形成了白昼 ;背阳的半球是暗黑的 ,形成了黑夜 .由于地球在自转的同时围绕太阳公转 ,公转的平面 (黄道平面 )与自转平面 (赤道平面 )约有 2 3 .5°(或 2 3°2 6′)的交角 (黄赤交角 ) ,且地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化 ,北极总是指向北极星附近 ,使太阳直射点以一个回归年为周期在南北回归线之间往返移动 ,不同纬度的昼长也随直射点的移动而变化 .在分析和研究光的传播与地球昼长的数量关系时 ,将太阳视为点光源 ,或视为面光源 ,地球的昼长将有所不同 ,同时…     

地球运动的基本形式--自转和公转--计算机辅助教学教案

·教学目标 1.使学生掌握地球自转和公转的基本规律及它们所引起的太阳直射点的变化规律。 2.对学生进行学法指导,培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。·教学重点地球自转和公转的基本规律:二分二至日地球在公转轨道上的位置;太阳直射点的回归运动·教学难点黄赤交角及太阳直射点的变化。     

有趣问题大搜罗(四)

好奇10:日食和月食有什么区别?答:地球和月球按照独立的轨道分别围绕太阳和地球公转。当地球和月球的公转轨道在一条直线上重叠时,月球或太阳就会被遮挡。日食发生时月球位于地球和太阳之间,而月食发生时地球     

制作模拟地球仪

我们知道,因为地球围绕着太阳旋转,才有了一年四季,但是我们在现实生活中是看不到地球围绕着太阳转的。不过,我们可以通过小制作来模拟地球的公转运动。下面,我们来动手制作一个小模型地球仪,     

地理教学方法拾零

一、演示法 讲到地球上四季变化时,可用地球仪和手电筒,把地球在公转轨道上不同位置的太阳照射情况演示出来。教学恒星日与太阳日的59’之差,可指定学生作太阳,教师作地球,在转圈(自转)的同时挪步(公转)。这个动作要夸张些,这样360°转过之后没有与“太阳”正面对,而要再稍转些,问题得到解决,是公转使