构建幼小衔接联动机制的实践研究

近年来,"幼小衔接"问题备受关注--幼儿园和小学在作息制度的安排、课程设置与组织、实施方式以及评价方式等多方面都存在着差异或"断层"--这亟待幼儿园和小学组成"联合体"来共同研究并解决上述问题.在这个大背景下,我园在教育局基教科、进修学院科研室牵头下联合区域内几所小学围绕"构建幼小衔接联动机制"这一主题开展实践研究,旨在通过各种联合活动,构建幼儿园和小学在幼小衔接工作中可供依据的相关联动机制.     

浅谈幼小衔接实践策略

科学有效地幼小衔接可以帮助幼儿顺利过渡到小学。幼儿园大班教师可以在行为方式上帮助幼儿独立自主,指导家长辅助教师提高幼儿专注力,疏导情绪并引导幼儿形成集体观念,通过实地参观互动帮助幼儿形成入学期待。     

幼小衔接的实践与思考

幼小衔接是否成功往往直接影响着幼儿未来的发展,所以一直以来幼小衔接问题在世界儿童教育领域都备受关注。本文笔者就目前幼小衔接过程中存在着盲目性、片面性和单项性的现状,探讨了如何成功、科学地实现幼小衔接,促使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,从而实现幼儿的和谐发展。     

英语幼小衔接的实践策略

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应与小学密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”可见,幼小衔接对孩子们有着举足轻重的影响,而探索英语幼小衔接是一项崭新的探究领域。一、相互了解是做好英语幼小衔接的前提衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相     

幼小英语双向衔接的实践策略研究

本文阐述了幼小衔接英语教育普遍存在的问题,并对这些问题存在的原因进行了理性的分析,进而探索幼小英语双向衔接的实践策略。     

幼儿园全年龄段幼小衔接的实践研究

幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。幼小衔接的核心是这一年龄段的幼儿怎样有效地从情感体验、思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活,顺利实现过渡。社会上普遍认为,幼小衔接教育是帮助学龄前儿童适应小学生活和学习的教育,但大部分家长到幼儿上小学前一年才意识到幼小衔接的重要性,此时就有点迟了。     

微课助力幼小衔接的实践研究

<正>幼小衔接工作是幼儿园重要的工作内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”教育部也于2021年专门下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。     

幼小衔接研究拉开帷幕

今年3月31日至4月6日在南京师范大学举办了由国家教委组织的有关幼小衔接研究人员的培训班,拉开了在全国部分地区进行幼小衔接研究的帷幕。“幼儿园与小学衔接的研究”是联合国儿童基金会与国家教委在1990-1994年周期的合作项目之一。     

关于幼小衔接英语教学实践探析

进入小学生活后,随着角色、要求和家长期望值的改变,孩子遇到人生成长过程中的一个重大的转折点。因此学校老师和家长都应给予高度的关注,而部分家长对于学生的角色转换也陷入了困惑,不知道学生的进阶需要家长怎样配合,学校又应该给出怎样的解决措施。文章通过当前社会上出现的幼小英语教学衔接中出现的突出问题进行了阐述,针对学生的特点和幼儿的发育特殊性,指明了这些问题对学生英语学习可能会带来的不利影响,并为更好地解决这些问题提出了一系列行之有效的措施。     

幼小衔接之小学语文教学实践研究

<正>对小学教师而言,“幼小衔接”指的是学生初入小学后一定时间内,教师、家长及小学生所参与的活动,是为帮助学生更好地适应小学生活、学习所做的准备工作。幼儿园与小学是学生成长过程中的两个不同阶段,分别承担着不同的教育任务。这里的不同主要表现在如下三个方面：首先,两者的教育性质和教育内容是不同的。幼儿园是一个保教机构,不承担义务教育的责任。幼儿园的活动主要以游戏为主,重在培养幼儿的生活能力、行为习惯等,不需要考试,因此不存在教学压力。     

对幼小衔接的思考和实践

幼小衔接工作是学校、幼儿园教育工作中的有机组成部分．幼小衔接是否成功直接影响幼儿发展．因此这一问题受到人们的普遍关注和重视。如何做好有效衔接工作．更适合幼儿的年龄特点．更符合幼儿身心发展需要．又能有效地挖掘幼儿的潜力．我们经过认真分析后做了如下工作。     

做好幼小衔接工作的实践思考

幼儿教育和小学教育的衔接问题是幼儿教育中的一个重要课题。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节;幼小衔接的关键是要遵循教育的规律：幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行;     

幼小衔接工作的实践与思考

幼小衔接工作,可以说是整个基础教育中貌似简单实则重要的一环。孩子能否顺利的从幼儿园教育走向小学教育,是从学前期向学龄期发展的过渡时期,也是孩子整个逻辑思维形成和使用过程的重要时期,幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。     

幼小衔接博览

一、幼小衔接在美国 美国的教育工作者十分重视儿童教育与小学教育衔接的研究。实行幼小衔接的幼儿园附设在小学里,主要招收5“岁幼儿,作为迈向“小学的阶梯”。美国幼小衔接主要从以下两个方面进行：     

幼小衔接现状及策略研究

幼小衔接,一直受到幼教工作者普遍重视。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"     

国外幼小衔接研究综述

从幼儿园过渡到小学被视为是幼儿面临的最重要的挑战之一,也是长期学业成功的一个关键要素。因此国外也非常重视如何让幼儿更容易地过渡到小学的相关研究。本文通过对20世纪90年代以来国外关于幼小衔接研究的梳理,以期对我国的幼小衔接有一定的启示。     

国内幼小衔接研究综述

国内关于"幼小衔接"的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究、目前出现的问题与对策等几个方面。基于此,对国内针对幼小衔接的研究进行梳理对比分析,以期能够促进相关部门具体关注农村幼小衔接的相关问题和如何研究开发幼小衔接资源。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。     

幼小衔接之我见

《幼儿园教育纲要(试行)》指出:"幼儿园教育是基础教育的主要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。"幼儿园与小学衔接跨越两个学段,所以既有连续性又有阶段性,它起着承上启下的作用。幼儿是从学前期到学龄期发展的过渡期,其受教育的过程是不间断的。儿童从幼儿园进入小学,标志着再一次体验、融入另一个社会团