20世纪上半叶英国成人教育的演变:从工人阶级教育到大众成人教育

从20世纪初到1956年,英国成人教育领域的发展和演变呈现出各种思想观念、组织机构和不同力量之间的斗争,而这种斗争主要集中在劳动学院、工人教育协会和大学三者之间。劳动学院主导了早期的独立工人阶级教育,但它在二战后蜕变为工会领导层的培训手段;工人教育协会主导的自由成人教育受到了大学成人教育的挑战,逐渐由工人阶级教育转变为大众成人教育,并融入其潮流;大学主导的普通高等成人教育不断与工人教育协会竞争并完成体系化进程,最终开始兴盛。这三股力量之间的斗争勾勒出了20世纪上半叶英国成人教育发展的重要线索,并对后来在英国兴起的"文化研究"产生了重要影响。可以说,20世纪上半叶英国成人教育发展的历史,就是一部工人阶级教育逐渐衰落,大众成人教育逐渐兴起的历史。     

高效推进成人教育变革与发展的典范——“全英成人继续教育协会”的活动及特点探析

"全英成人继续教育协会"是英国最重要的成人及继续教育的全国性学术团体,也是世界上最大的成人学习非政府组织之一,在为成人继续教育提供合作、咨询、信息服务等方面开展了卓有成效的系列活动,其活动组织的特点表现在:为英国乃至世界公民服务、提倡人人教育的公平取向、强调社会与个人的共同发展三个方面。该协会在成人教育决策方面有着直接的影响力,对推动英国成人教育的发展壮大发挥了积极的作用,对于转型时期我国的成人教育也具有重要的借鉴意义。     

英国工人教育协会的发展及特点——基于批判教育学理论的视角

英国工人教育协会关注工人的处境,致力于为他们提供教育机会,提升工人阶级的政治地位和社会地位。批判教育学理论将知识作为赋权的工具,帮助处于不利地位的人们认识社会并进行社会解放和教育变革,这和英国工人教育协会的理念和实践有相似之处,以此提供一种新的理论视角分析工人教育协会的发展。我国工人教育正被大众和教育界所关注,从批判教育学理论的框架分析英国工人教育协会的发展,总结英国工人教育协会发展的特点,有利于借鉴国际工人教育发展历史,促进我国工人教育更好的发展。     

英国工人教育协会成人教育述评

英国工人教育协会的成人教育历经百余年,对20世纪初英国中等教育和成人高等教育的发展起了重要的促进作用,开创了劳工民众基础教育后成人教育的新形式,其办学目的的明确性、办学经费来源的广泛性、政府的高度支持及其民主的管理体制等,至今仍然得到英国社会的认同,其经验值得探究和挖掘。     

雷沛鸿的成人教育观

雷沛鸿是我国第一位系统论述成人教育问题的教育家，是我国成人教育运动的先驱。他在留学期间，深受丹麦教育家格龙维先生及英国工人教育协会所倡导的成人教育运动之感召，非常重视成人教育，并大发宏愿：“愿以有生之日，为穷而失教之劳苦大众教育事业而奋斗”①。本文拟对他的基本成人教育观进行简单述评，期望能为我国成人教育史学科建设尽微薄之力，更期望能对我国新世纪成人教育的改革与发展有所启示。 一、成人教育是指“为全国十八岁以上的男女而设施的教育” 雷沛鸿是我国第一个给成人教育下定义的教育家。他一方面按照人们对“成人…     

教育公平与和谐社会

公平公正是和谐社会的核心价值,教育对于促进社会分层与社会公平具有独到的价值。现阶段,增加政府在国民教育资源上的投入力度,合理配置教育资源,调动一切可以利用的社会教育资源,促进教育事业的均衡发展,保障每一位社会成员的受教育机会,大力缩小城乡、地区、性别等方面的教育差异,促进社会文化的多元化发展和民众的多样化教育选择需求,建立处境不利群体公平教育的救助系统,从根本上解决教育公平问题,对于促进社会公平,构建和谐社会具有重要意义。     

论成人教育与和谐社会的构建

成人教育作为国民教育体系的重要组成部分，可以缩小社会收入分配的差距，最大程度实现教育公平、公正，在构建和谐社会、实现国家总体发展的协调性和可持续性、促进全体社会成员共同分享经济增长成果、实现社会公平方面具有重要作用。在新时期，依然需要加强成人教育，为社会更好更快发展服务。     

英国成人教育中的比较视角分析

英国在成人教育领域有典型的教育制度,其历史影响引人注目。从成人教育比较研究、比较视角的价值取向及存在的问题、选择途径等方面对英国成人教育中的比较视角进行分析,可以借鉴其经验,促进我国成人教育的发展。     

大力发展成人教育，促进经济建设快速发展

大力发展成人教育，促进经济建设快速发展黄继晏成人教育是我国教育体系中一种新型教育制度。成人教育属于职后教育。职后教育的对象广泛，规格层次多，功能多样化，它具有其它教育无法取代的作用和价值。考察一个地区的社会生产力发展水平，从考察该地成人教育发展状况及...     

全民健身志愿服务兴起的社会生态动因及展望

全民健身志愿服务是各种社会现象及其制度多元诉求而引发的一种复杂社会生态系统结构重组的结果:它是公民社会孕育的必然结果、创新社会管理的内在逻辑、促进体育公平的伦理价值追求、体育志愿服务发展的基本趋势.展望其未来,关键是发展全民健身志愿服务组织;政府的管理与服务是可持续发展的保障;以社区为重心开展服务;为多元化的服务对象提供多样化的服务.     

职业院校志愿服务的劳动育人价值及提升路径

职业院校是劳动人才培养的重要基地，劳动教育是职业院校人才培养的重要范畴。志愿服务具有丰富的劳动育人价值，能够促进学生认同劳动思想、提高劳动技能、激发劳动创造潜力。在实践中，由于对志愿服务价值认知不清晰、志愿服务劳动内容挖掘不深刻以及志愿服务组织架构不科学，致使职业院校志愿服务存在劳动教育导向不足、劳动教育体验不佳和劳动教育参与动力不足等问题。需要加强宣传引导，凸显志愿服务劳动教育价值认知；深度挖掘志愿服务意蕴，丰富劳动教育内容；优化志愿服务管理，激发劳动教育参与动力。     

港澳的成人教育行政管理

为了加强成人教育的信息交流,中国成人教育协会、中国教育国际交流协会与亚太地区成人教育总会合作,组成了考察团,着重考察了港澳成人教育行政管理情况。近年来,港澳地区的成人教育适应经济起飞得到了迅速发展,香港除政府部门办学外,各种志愿团体、专业学会及文化组织也纷纷举办了成人学校,已向教育署备案的成人教育机构共有162个。教育的内容和层次也不断发生变化,五十年代举办的     

成人教育中困难群体占额偏小的原因及对策分析

成人教育作为普通教育的延伸应当本着全民终身教育的理念促进教育公平、提高全体公民素质,但现今的成人教育对象多为以晋升职位和自身提高为目的而接受教育的群体,而处于社会底层和劣势地位的困难群体却未得到充分重视,这一现象主要由社会关注度较低、成人教育机构的利益导向趋势以及困难成人群体自身受教育意识及能力薄弱等因素导致.对此,唯有国家的支持、成人教育途径以及内容多样化,社会第三方组织的积极参与以及各困难群体自身受教育的意识唤醒方能得以改变.     

推动理论研究 指导成教工作 《发展成人教育为建设现代化工业城市服务》一书出版

<正> 近日,吉林市成人教育协会和江城工人杂志社联合编辑出版了《发展成人教育为建设现代化工业城市服务》一书。该书是吉林市成人教育协会向国务院批转的《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》颁发5周年献上的礼物,荟萃了吉林市成人教育工作者理论研究的最新成果和工作经验45篇,包括职工教育、农民教育和社会力量办学3个方面的内容。吉林市人大常委会副主任、市成人教育协会名誉会长刘震海为该书题词,副市     

志愿服务事业与和谐惠州建设

构建和谐社会是一项系统工程,涵盖方方面面,志愿服务是其中的重要内容。志愿服务与和谐社会在价值理念上具有一致性,在功能上是推动和谐社会的重要现实力量。惠州市的志愿服务在促进社会公平、体现人文关怀、提升社会文明等方面发挥了重要作用。进一步加快惠州市志愿服务事业的发展,需要在推动志愿服务全民化、生活化、品牌化和事业化等方面着力。     

美国教育券制度及其蕴含的公平意义

教育公平问题是20世纪60年代以来国际上教育改革领域的重要论题，也是我国20世纪八九十年代以来教育改革的重要论题。它既涉及公民教育权利的保障问题，也涉及社会教育资源的公平分配问题，与今天所倡导的全民教育、终身教育、回归教育、补偿教育、特殊教育、成人教育等许多教育改革与发展的重要内容息息相关，已经成为世界各国政府和人民所关心的重要问题。本文通过对西方教育券制度及其所蕴含的公平意义分析，希望能为促进我国教育公平的实现提供有益的启示与借鉴。     

发展成人教育 构建学习型社会——“2006年国际成人教育研讨会”综述

为了应对新千年的挑战，促进国际成人教育的改革和发展，由中国成人教育协会（CAEA）、亚洲及南太平洋地区成人教育总会（ASPBAE）、欧洲成人教育协会（EAEA）、德国成人教育协会（DVV）联合主办，由联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）、国际成人教育理事会（ICAE）、中央教育科学研究所（CNIER）和北京教育科学研究院（BAES）协办的“2006年国际成人教育研讨会”于2006年10月28日至31日在北京举行。     

实现教育公平，促进和谐社会建设

构建和谐社会离不开社会公平,而教育公平则是社会公平的基础。我们必须通过教育公平的实现,促进社会公平的实现,进而促进社会主义和谐社会的建设。一、教育不公平的主要表现及产生的原因教育不公平现象的主要表现为：(1)区域教育的不公平。如经济发达地区与不发达地区,特别是东部地区与西部地区教育的不公平。(2)城乡教育的不公平。城市学校校舍     

农村成人教育中的政府责任——从教育公平的视角

农村成人教育是为处于弱势地位的农民提供的一种补偿教育,是实现教育公平,建设社会主义新农村的重要途径。政府作为维持和促进教育公平的社会主体,应当对农村成人教育的发展承担起制度式和资金式的责任。     

成人教育协会存在的社会价值及其价值实现

成人教育协会的基本功能是满足社会需要,其社会价值就存在于社会需要本身的价值之中。要实现成人教育协会的社会价值,就必须从社会需要出发,正确认识和履行成人教育协会的职能,开展符合成人教育协会活动与发展规律的正常业务,运用创造性的思维方式与工作方式,坚持自己的原则,正确处理好一些关系,不断开创成人教育协会工作的新局面。