数字化环境下信息技术手段应用的探究

信息技术在各行各业的应用犹如一场变革,改变着人们的工作方式和生活方式。我们不出家门即可购物,出去购物不用带现金,餐厅吃饭可以提前电子排号,可以在移动设备如手机或IPAD上点餐,计划出行轻松打车和酒店预订……     

高校教师教学能力数字化转型探索

随着21世纪信息技术日新月异的发展,数字化浪潮深刻改变着人们的生活、工作和学习方式。特别是在高等教育领域,数字化技术不仅重塑教育资源的传递与接收方式,还为教育创新与研究提供无限的可能。基于此,本研究旨在探讨高校教师教学能力的数字化转型路径,探寻其中的关键环节和有效策略,以提升教学质量和效率,满足当代学生的学习需求,助力高等教育高质量发展。     

教育数字化转型：融合式教学设计与实施

创新教育教学模式是教育数字化转型道路上实现教育高质量发展的核心目标,线上线下融合式教学为教育数字化发展创造了契机。本文在梳理融合式教学的内涵与特征的基础上,基于课前、课中、课后阶段构建了线上线下互补性的融合式教学模式。以上海市青浦区M校为例,开展了高中信息技术学科线上线下互补性的融合式教学实践研究。研究表明,实施线上线下互补性的融合式教学能有效促进学生掌握所学的学科知识与技能。同时,提升教师数字胜任力、基于伴随式评价开展融合式差异化教学是未来融合式教学重点关注的方向,为全面提升教育质量奠定基础。     

语文教学的数字化转型实践研究

随着人们教育观念的不断更新,学生的综合素质已成为当今社会备受瞩目的焦点。因此,教师要改变传统的教学模式,让课堂教学更加符合素质教育的需求。在基础教育中,语文扮演着至关重要的角色,因为它直接关系到学生是否能够有效地培养和提升其核心素养。因此,作为一名小学教师,我们必须要积极转变自己的教学理念,落实语文教学的数字化转型。随着时代的发展,数字资源已成为一种备受瞩目的新型教育资源,引起了广大教师的高度关注。将数字化应用于课堂教学中,可以极大地方便师生之间的交流与合作,激发学生学习语文的兴趣,从而高效实现课堂教学目标。当前,小学语文教师正致力于探索如何实现语文教学的数字化转型,这已成为一项重要的研究议题。     

新时代高校学生工作数字化转型探究

在新时代背景下,数字化转型已经成为未来高校校园建设的重要目标,这不仅关系到学生工作的顺利开展,也决定着高校的整体发展。文章探究了高校在数字化转型中存在的问题,并提出可以通过运用数据中台进一步推进高校数字化转型的完成,以切实提高高校数字化工作水平和工作效率。     

基于"互联网+"下的高中信息技术教学探究

在当今信息时代,信息技术在高中教学中的作用日益凸显.全面开发并利用网络技术,构建"互联网+"教育模式,可以从整体上促进高中信息化教学的改革与创新,更有利于培养学生的实践操作能力和创新能力.本文主要围绕"互联网+"与高中信息化教学整合内容进行了研究.     

教学数字化转型:表征样态与实践路径北大核心

推动数字技术与教育教学的深度融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设,较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此,文章以“教学数字化转型”为切入点,阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵,指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术手段推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革,推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教学方法走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合;从面向学业发展的人机协同教学、面向自主探究的数字实验教学、面向深度学习的智慧课堂教学三个方面勾勒了教学数字化转型的实践场景。未来,要推动教学数字化转型的实践落地,需要进一步加强教学数字化转型的理论研究,完善数字化教学基础设施建设,推动基于数字技术的“教—学—评”一体化设计,培育教师的数字化教学胜任力。     

数字化转型助推班主任队伍发展之路

随着数字技术的不断发展与应用,数字化转型对新时代班主任队伍建设的价值日益凸显。本文从班主任队伍数字化转型的动因、数字化转型中班主任工作遇到的现实瓶颈、大数据助推班主任专业成长三个方面进行阐述,针对目前班主任工作在数字化转型过程中缺乏动力源泉等问题,提出从班主任的必备素养、多种多样的采集技术等方面转变传统的工作模式,用创新的方法架构起新时代的班主任工作体系。     

教学范式数字化转型：历程、运行机制与展望

文章在梳理中国教学范式变革历程的基础上,揭示了中国教学范式数字化转型运行机制和启示。研究认为中国教学范式变革经历了电教化、信息化、数字化转型三个阶段。从环境变化(E)、学校(S)需求、数字化技术(I)、政府政策(P)等维度分析中国教学范式数字化转型运行机制,形成产业环境动态变化倒逼学校教学范式改革,以国家政策为战略引领,数字化技术在教学各环节创新扩散,驱动教学范式数字化转型的Spie模型。可以为发挥政府政策引领教学范式变革,集中科研力量攻克数字化技术为教学范式变革提供生态环境,利用数字化技术重塑教学各环节,培养适应社会动态变化的人力资本,实现教育的高质量发展的政策制定提供参考。     

数字化转型背景下课堂教学范式重构

课堂教学的数字化转型,是将课堂中的各种教学要素信息化,教学信息资源化,进而促进师生高效利用信息化资源,实现课堂教学育人方式的转变与教学质量的提升。数字化转型将推动课堂教学范式重构。传统课堂是“信息呈现”教学范式,用压抑学生学情信息来保障教师教学信息的质量。学情信息是课堂教学数字化转型的生长点,充分发挥其价值,需利用“任务设计”“结构变革”“学习地图”等举措,建构以发现和利用学情为旨趣的“信息引导”教学范式。在数字化的技术赋能下,“信息引导”教学范式将走向“精准教学”,塑造人才培养的全新课堂样态。     

数智时代教育数字化转型的策略探究

云计算、大数据、物联网、人工智能等新一代信息技术的广泛应用深刻影响了经济社会发展的各个方面,数智时代下教育数字化转型成为实现教育高质量发展的重要推动力。文章阐述了教育数字化转型的内涵特征,指出了教育数字化转型过程中面临的诸多困境,提出实现数智时代学校教育的高质量发展,应加强教育数字化转型的顶层设计,夯实新基础设施建设,构建智慧教育环境创新应用场景,技术赋能教育主阵地,提升教师数字素养和数字技术应用能力,提升学生信息化素养和数字化学习能力等策略。     

基于数字化转型的循证教学实践与创新

教育数字化转型是人工智能时代教育变革的必然趋势。江苏省南京市红山初级中学依托信息技术,围绕“教育数字化转型”目标,以智慧校园为“数字化底座”,依托点阵笔技术、基于网络的学情画像、沉浸式课程体验等路径构建立体数据库,构建基于数字化转型的循证教学新生态。     

教学数字化转型的动因、价值逻辑和实践进路

教育数字化转型是国家科教兴国战略的重要组成部分,教学是教育体系的核心范畴,教学数字化转型直接关系到整个教育体系数字化转型的实施与教育质量的提升。教学数字化转型的动因是数字技术更新迭代全面赋能教学以及教学自身高质量发展的诉求,其价值逻辑在于,教学育人价值引领数字技术价值,教学智慧价值高于数字智能价值,教学伦理价值规约数字计算价值。确立以人为本、教学育人的目标指向,关注实施过程的智能升华、智慧生成,建构数字向善、德性与规范并行的教学伦理,是实现教学数字化转型价值的实践进路。     

高职院校教学数字化转型：价值意蕴、实施逻辑和推进路径

数字化转型已成为我国高等职业教育增强适应性、实现高质量发展的重要抓手,其中教学数字化转型是重点。教学数字化转型可推动高等职业教育课程教学的高质量数据治理,推动线上线下混合式教学模式下的教师教学诊改与质量保证,促进高职学生自主性个性化学习,优化教学质量管理与多样化评价,强化企业元素教学资源数字化及学生职业感知与岗位认知。高职院校要加强教学数字化转型顶层设计和基础设施建设,健全转型组织与运行保障体系,建立转型激励约束机制。科学设计数字化资源建设与课程平台应用方案,系统全面提升师生信息素养,强化教学数据综合集成、分析与共享利用,多举措实践推进教学数字化转型落地。     

教育数字化转型的关键实践路径探讨

在当今信息技术迅速发展的背景下,教育领域也面临着数字化转型的挑战压力和机遇。本文旨在探讨教育数字化转型的关键路径,以及这一转型对教育高质量发展体系的重要意义。通过分析不同层面的影响和推动因素,提供一些有关如何成功实施教育数字化转型的建议,仅供参考。     

初中信息技术教学科学利用数字化学习资源的探究

初中信息技术教学模式是对常规教学模式的一种创新,在教学过程中被逐步推广.依托信息技术的突破性发展,在现有海量数字化学习资源的基础上,利用初中信息技术开展实践教学是一种新趋势、新方向.在初中信息技术教学过程中如何科学地利用学习资源,最大程度发挥初中信息技术教学优势,是实现知识系统高效整合、决定课程质量的关键,也是帮助学生...     

高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。     

高等教育教学数字化转型的愿景、挑战与对策北大核心CSSCI

数字技术不断创新并逐步融入社会、经济、政治等各个方面,引发了高等教育人才培养理念、方式和治理体系的系统性变革。该文首先对高等教育教学数字化转型研究及实践的背景和现状进行了综述;其次采用一个二维框架来描述高等教育教学数字化转型的系统结构和发展过程,借此展示教学数字化转型的未来愿景。高等教育教学是一个复杂系统,包含院校、专业、课程与教学、教师、学生和教学质量保障体系等要素。高等教育教学数字化转型也是一个逐步演化的过程,既承接数字化应用于教学的历史,又面向数字化驱动教学方式转型的未来。该框架将高等教育教学数字化转型分为融合、转型初级和转型高级三个发展阶段。最后分析了高等教育教学数字化转型面临的挑战,包括技术变革带来的数字鸿沟、高等教育教学体系已有惯性的制约、基于经验的教学管理与决策缺乏规范性与科学性、单一并缺乏灵活的学分学位认证体系、传统的班级和课程制度限制差异化教学发展、教师借助数字化创新教学的实践能力薄弱、学生缺乏数字化学习的自我管理能力、知识的碎片化带给学习者的选择困境、已有教育理论难以指导数字时代的复杂教学实践等,并提出相应的对策。