简析生态文明教育在初中地理教学中的渗透

当代地理教学最为核心的教学目标是高度培养学 生的地理核心素养,生态文明是地理核心素养主要内容之一,所以生态文明在初中地理教学当中必不可少。在地理教学当 中渗透生态文明教育,能够彰显地理教学的基本理念,帮助学 生树立科学的资源观、人地观和社会观,为生态文明的建设奠 定基础。基于此,本文结合笔者的教学经验,浅谈生态文明教 育在初中地理教学中的渗透。     

高考地理试题对生态文明素养考查的分析及启示——以2017—2021年高考地理全国卷试题为例

近年来的高考地理试题高度重视对生态文明素养的考查。本文以2017—2021年高考地理全国卷的部分试题为例,对考查生态文明素养的试题进行探析,并提出在地理教育教学中培养学生生态文明素养,融合生态文明教育的策略。     

生态文明教育在中学地理教学中的渗透策略

<正>近年来,生态文明建设越来越受到社会各界的广泛关注。做好生态文明建设,对地球资源和环境保护、人类自身生存健康、国家和地区的可持续发展有着重要意义。而开展生态文明教育则是开展生态文明建设的重要手段。地理学中所包含的知识与生态文明建设紧密相连,在我国义务教育初中阶段的地理教学中渗透生态文明教育,能够有效普及生态文明相关知识,提升生态文明教育和地理教学的效果,培养中学生保护环境、节约资源等生态文明素养,在青少年群体中形成生态文明氛围,为建设资源节约型社会、环境友好型社会培养高素质人才,     

初中地理教学中渗透生态文明教育的策略研究

生态文明教育具有整体性、综合性等特征,需要在跨学科教育中有机渗透。初中地理课程中蕴含丰富的生态文明教育资源,在开展生态文明教育方面独具优势,教师应对学生进行生态和环境教育,引导学生正确认识自然环境,树立健康的地理观、环境观。文章阐述生态文明教育与初中地理的联系,从五方面分析初中地理教学中渗透生态文明教育的有效策略。     

初中地理生态文明教育策略研究

生态文明教育对于促进生态文明建设、实施素质教育、落实立德树人根本任务具有重要意义。生态文明教育与地理教学具有很强的适配性。以人教版初中地理教材为研究对象,对教材中的生态文明知识进行分类归纳,从课堂教学到课后实践,提出具有可行性的生态文明教育策略,引导学生学习生态文明知识、树立生态文明意识、主动参与生态文明建设。     

初中化学教学中融入生态文明教育的几点策略

在基础教育中,生态文明教育是重要的组成部分.初中化学教材中,有大量的关于环境保护和资源保护等生态文明教育的相关内容,教师在初中化学教学过程中,可通过生态文明教育的有意识渗透,对学生的生态文明意识进行有效培养.基于此,文章以初中化学教学为例,分析了初中化学教学中有效融入生态文明教育的意义,并提出了初中化学教学中生态文明教育的融入策略.     

浅谈影视资源在初中地理教学中的应用

随着社会的不断发展,创新性的教学方式层出不穷,利用影视资源进行辅助教学逐渐被教师所熟知。在地理教学中运用影视资源有非常巨大的价值,由于初中地理的知识点不仅多而且还分散在教材上的各个课时中,因此初中地理教师可以利用影视资源来帮助学生对地理进行系统的学习,利用影视资源帮助学生化抽象的地理知识为具体的影视资源,从而使得学生的地理水平得到有效提升。本文首先叙述了在初中地理教学中应用影视资源的重要作用,然后详细描述了如何搜集和选择相关的影视资源,最后提出了有效的应用策略,希望能给予地理教师一些借鉴。     

生态文明教育在高中地理教学中的渗透

为解决当前的生态环境问题,建设美丽中国,在高中课堂中应开展生态文明教育。青少年是祖国的接班人,因此要把生态文明教育渗透到基础教育中。文章结合地理学科的性质,高中地理教学目标、教学内容等分析生态文明教育在高中地理教学中的体现,并提出了生态文明教育在高中地理教学中的渗透策略。     

初中地理课程渗透生态文明教育的内容分析及实施策略——以人教版初中地理教材为例

生态文明教育具有整合性、综合性的特点,需要在学科教学中有机渗透。初中地理课程蕴含着丰富的生态文明教育资源,在渗透生态文明教育方面具备独特的优势。人教版初中地理教材中的生态文明教育内容始终贯穿人地协调的价值观念,在逻辑结构上呈现由易理解到深领悟逐渐过渡的“点—线—面”特征,体现由浅入深、由整体到局部的设计布局,并且注重显性内容与隐性内容紧密衔接以及知识学习与探究学习的密切结合。基于此,提出在地理教学中渗透生态文明教育,教师要转变教学观念、开发第二地理课堂、借助生态反面案例、创新教学方法等质量提升策略。     

思想道德修养与法律基础课中开展生态文明教育的思考

在现有的思想道德修养与法律基础课教材中，有不少生态文明教育的内容，在教学过程中，应加强对这些生态文明资源的开发和利用。对学生进行生态道德教育和生态法律教育，还应开展灵活多样的生态文明教育实践活动，培养学生的生态文明素养。     

初中地理教学中“生态教育”的探究

生态教育是构建社会生态文明的基础。生态教育与地理教育的关系密不可分,地理教学不仅是地理基础知识的传授,更是地理素养包括生态素养的培养教育。本文结合新课改下的初中地理教学中"生态教育"的必要性,以及在地理教学中生态教育实施过程中存在的问题,并给出了提高生态教育实施的有效性的几点策略。     

生态文明教育融入中学地理课堂的教学设计——以《我国的资源跨区域调配》为例

生态文明教育是促进人地和谐的教育。通过《我国的资源跨区域调配》的学习,学生不仅了解我国资源的基本国情,而且有助于形成保护资源与区域协调发展相结合的可持续发展观念,养成珍爱资源、保护环境的生态文明行为。文章是生态文明教育融入中学地理课堂教学的尝试。     

高中地理教学中加强学生生态文明教育的途径

中国共产党第十八次全国代表大会将生态文明建设列为重要议题,这在中共历次代表大会政治报告中未曾有过。在中学的众多课程中．地理教学对于提高学生生态文明教育的有效性有着绝对的优势,作者对如何在中学地理教学中加强学生的生态文明教育提出了探讨性的看法与建议。     

利用影视资源进行高中地理混合式教学设计的探索——以“风沙地貌”为例

混合式教学模式是利用各种信息技术,将线上、线下两种教学组织形式有机结合的一种教学方式。影视资源作为一种信息技术资源,在地理教学中具有重要应用价值。本文从课前探索、课堂协作和课后拓展三个环节,构建线上和线下相结合的混合式教学模式,并以人教版新教材“风沙地貌”为例,依托《航拍中国》《地理·中国》等影视资源,开展系列研学主题教学活动,包括“走进新疆魔鬼城”“滑过敦煌鸣沙山”“改变宁夏沙坡头”“认识丹娘沙丘”等。利用影视资源进行混合式教学设计,可为高中地理教学提供新的思路,为地理课堂增添活力。     

生态文明视域下高中地理教学渗透国家安全教育的路径探析

生态文明建设是高中地理教学渗透国家安全教育的独特视角。文章挖掘并梳理了生态文明视域下高中地理课程内容与国家安全教育的结合点,结合实际案例从教、学、评三个维度提出了地理教学渗透生态文明建设理念和国家安全教育思想的现实路径,以期为学生人地协调观、国家生态安全意识、可持续发展观念的形成提供助力。     

海洋生态文明思想在中学地理教学中的渗透——以人教版“洋流”为例

中学地理课程教学中越来越注重海洋生态文明意识的培养,在地理新课标的指引下,中学地理课程教学呈现出新的变化。本文将课程基础知识教学和海洋生态文明紧密联系,以人教版“洋流”知识为具体分析案例,从海洋的和平、海洋的权益和海洋的生态等三个方面具体说明了怎样将海洋生态文明渗透于中学地理教学之中,从而让学生逐渐养成对海洋生态文明的关注和重视。     

论地理教学中的生态教育

通过对生态问题的现状分析，指出在地理教学中开展生态教育的必要性，以及在地理教学中进行生态教育的方法、措施。     

农林院校生态文明教育路径浅析

加强生态文明教育是我国普通高等院校,特别是农林院校必须主动承担的历史使命.农林院校进行生态文明教育有其独特资源,生态育人环境优质、学科优势特色明显、实践教学基础良好.立足优势,农林院校的生态文明教育路径,坚持生态文明教育课堂普遍化、生态文明教育实践多样化、生态文明教育行动生活化.     

渗透思想教育,树立地理科学意识

初中地理教学要在分析自然规律的基础上结合实际帮助学生树立人与自然和谐共生的观念,文章结合教学实践,归纳出了在初中地理教学中通过适时渗透全人类可持续发展、辩证唯物主义、爱祖国爱家乡、节约使用资源、加强生态文明建设、遵纪守法、弘扬传统文化以及人与自然和谐共生的思想教育,帮助学生树立正确的地理科学意识,从而有效提升学生的地理核心素养,达到立德树人的目的。     

生态文明教育视域下的语文教材选文研究——以义务教育统编语文教材为例

在生态文明时代,生态文明教育对于树立生态文明观念、促进生态文化生产具有不可或缺的作用。生态文学属于生态文明时代的新文学形态,蕴含着丰富的生态教育价值。在课程教材领域,语文教材应注重发挥生态文学在智育、德育及美育方面的价值和功能。以义务教育统编语文教材为例,分析教材生态选文的类型及文化内涵,进而探讨生态文学选文的教育功能及其实现路径,包括发掘生态文学的精神资源、发挥生态文学的“审美中介”功能以及推动语文教学生态化等。