生态系统理论视角下 困境儿童成长需求的个案研究

生态系统理论通过从个人成长的不同系统分析,更加全面地了解困境儿童在自我成长上存在的问题和需求,并为问题的解决提供较为清晰的方向.本文通过对案主小红的案例分析,进一步了解困境儿童的需求,并积极探索满足困境儿童成长需求的路径与方法.     

生态系统理论视角下社会工作介入大学生心理健康问题研究

以生态系统理论为指导,在对大学生心理健康问题现状进行分析整理的基础上,从微观、中观和宏观系统三个方面分析大学生心理健康问题的成因,并提出运用社会工作理论与方法介入大学生心理健康问题的具体路径,帮助大学生更好地认识自我、接纳自我、认同自我,指导大学生运用积极有效的心理防卫机制和调适方法,最终良好地渡过预期社会化.     

洛阳市城市生态系统评价

以城市生态学、城市地理学为本,在1996年-2002年大量基础数据支持的基础上,设置了洛阳市的四个层次的城市生态系统评价指标体系,按四个层次分别对洛阳市进行了详细的城市生态系统评价,最后得出评价结果。     

保定城市生态系统问题探析

依据城市生态系统理论分析了保定市城市生态系统中存在的问题，并提出相应对策。     

城市流浪家庭被收养儿童生活处境与教育支持系统的个案研究

作为处境不利儿童大军中的一员,来自城市流浪家庭的被收养儿童的生活与教育处境引人关注。本研究运用质性研究方法,分析了城市流浪家庭被收养儿童的生活处境及家庭、幼儿园与社会三大教育支持系统的现状。我们应更加关注这类弱势群体因经济条件、思想观念以及社会制度的完善程度等方面存在问题而受到的消极影响,并致力于为其争取更积极的教育支持。     

社会生态系统理论视角下离异家庭青少年教育困境及社会工作介入

离异家庭的教育功能缺失给青少年身心发展造成了极大的负面影响,青少年正处于认知形成和人格完善的关键时期,家庭结构的不完整使青少年在处理与教育相关的活动时有自己独特的见解和应对方式.前人的研究多以离异家庭及学校等“施教者”为主体,分析家庭、学校及社区等社会单元对青少年教育问题的正面及负面影响,并提出相应的解决措施.本文试图以青少年为发声主体,在社会生态系统理论指导下,对青少年在面对社会各单元所创设的教育生态时可能存在的困境进行分析,并尝试将社会工作理念与方法运用于解决青少年的教育困境.     

社会工作介入城市流浪儿童救助保护的实践研究

社会工作介入城市流浪儿童救助保护工作时,应根据流浪儿童的特点灵活地设计并实施活动;对流浪儿童的救助不能仅是救助管理机构的责任;体制内救助机构提高服务水平必须依靠政策推动;护送返家不应是对流浪儿童救助的最终目标。     

性别视角下流浪女童问题研究

从社会性别的视角来看,流浪女童在街头遭遇着比男童更特殊的困难和问题。她们流浪的原因、街头的生活方式、生理心理问题都具有特殊性,因此,对流浪女童的预防需要得到家庭、社会等各个方面的关注与支持,对其的救助可分为街头救助和机构救助两种方式。     

城市生态系统与城市经济系统的辩证关系

本文认为，城市生态系统与城市经济系统既对立又统一，共同构成有机的城市生态经济系统。该系统具有开放性、时空性、动态平衡的特征。其构成虽繁杂、错综，但可以科学的方法找出规律，并通过人为调控使其沿着可持续发展的道路推进。     

生态系统理论视角下创造性思维的培养

培养创造性思维是社会进步的客观要求,促进社会的发展。本文从生态系统理论的视角出发,阐述对成长中个体的创造性思维的培养,即从微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统四个层面探讨在家庭、学校、社会文化等生态环境及其相互关系中培养个体创造性思维的策略。     

生态系统理论视角下创业教育的路径探索

在"大众创业、万众创新"新浪潮的推动之下,创业者所需具备的创业能力、思维、心理等基本创业素质培养需要创业教育.近年来,我国的创业教育在不断向前发展,创业氛围正在逐渐形成.社会生态系统理论为探索创业教育提供了一个新的视角,通过探讨社会生态各环境系统中创业教育的发展现状,从宏观、中观及微观三个系统层面出发对创业教育的发展进行新的路径探索,以期创业教育能够尽早形成面向全体的融合人才培养体系,促进创业教育的深化发展.     

城市生态系统健康评价研究

文章从城市生态系统健康内涵出发,运用距离指数和协调指数表征系统的发展水平和状况,设定健康状态评价标准,构建了距离指数和协调指数的城市生态系统健康水平评价模型,为生态城市建设提供决策依据。     

社会生态系统视角下中学生学业不良透析

学业不良是青少年治理工作的一项重要内容,社会生态系统理论是用来考察人与环境交互作用的理论,该理论能够比较全面系统地理解学业不良者出现的问题,通过具体的工作模式寻找各个层次可利用的资源,然后促进学业不良者发生积极改变。本文在社会生态系统理论视角下分析了中学生学业不良的主要原因,从各个系统入手,提出相应对策,以期为学业不良学生的转变工作提供有益借鉴。     

浅谈我国城市流浪乞讨人员救助管理对策

文章分析了以<城市生活无着落的流浪乞讨人员救助管理办法>为标志的新的社会救助制度代替了在中国历史上沿用了20多年的收容遣送制度后,在实施过程中遇到的新情况、新问题,并从五个方面提出了相应对策.     

基于电影视角下的流浪与人生哲学启示

上帝的地位动摇之后,人类开始面对未知,整个一段人生就是一场寻找自己的没有终点的流浪,在这段流浪中,一切都会发生,而公路和车站作为人生的直线和点,带着人踏上一段未知的旅程.本文以影片的车站、公路、流浪剪接为视角,探讨其给与的人生哲学启示.     

生态系统理论视角下的学校心理健康教育新举措

传统的学校心理健康教育注重开设心理讲座和心理课程、开展心理辅导、宣传心理知识等心理操作技术的运用,却忽视了环境对学生心理健康的持续影响,这种心理健康教育模式所达到的效果有限。有效的心理健康教育在注重运用传统心理操作技术的同时,应该考虑营造和谐舒适的校园环境。     

从城市流浪乞讨人员管理问题看社会保障建设

解决流浪乞讨人员问题的目的,是解放生产力和促进社会和谐发展的必然要求,随着我国社会主义市场经济的发展,人口流动进一步加大,我国城市流浪乞讨人员状况出现了新变化,对管理也提出了新的要求。对我国现阶段城市流浪乞讨人员状况进行分析,指出形成新时期城市流浪乞讨人员难题的原因,并从社会保障体系建设方面寻求根本的解决途径。     

生态系统视角下青少年心理健康的影响因素及机制

社会环境是影响青少年心理健康的重要因素,特别是快速变化的社会环境是影响个体心理健康水平的重大风险性因素。以往无论是研究层面还是实践层面都缺乏对社会转型这一时代背景的重视,未能阐明社会转型相关的中介变量及其影响机制,一定程度上阻碍了目前中小学心理健康教育的发展。有鉴于此,俞国良教授及其研究团队从生态系统理论的视角出发,提出了分析社会转型与青少年心理健康关系中介变量的理论框架,阐述了社会转型对青少年心理健康的影响机制。本期"主编访谈"邀请俞国良教授就该话题进行深入分享。     

生态系统理论视角下“学困生”转化策略

近年来“学困生”转化引起了教育部门的重视。但是在具体的工作之中依然存在对“学困生”认识不全面,转化工作中忽视环境对“学困生”的影响,缺乏对“学困生”动态研究等问题。生态系统理论则对“学困生”转化给予很大启示。为了有效地转化“学困生”,可以从以下几点做起：从家庭、学校入手,营造良好的微系统环境;建立良好的师生关系、亲子关系等,构建和谐的中系统环境;努力避免外系统和宏系统的不良环境因素对“学困生”的消极影响。