任务写作的基本要义、现实困境及实施路径

回顾“高中语文任务写作”的发展脉络,写作情境的任务缺失、写作构思的指导缺乏和写作过程的训练缺位造成了当前“任务写作”的现实困境。教师应以核心素养为导向,基于学情,结合真题,重新审视任务写作的概念内涵与构成要素,从预设写作基本流程、分析任务写作的基本要素,着力攻克写作难点等维度,探索有效实施任务写作教学的路径。     

职业教育第三方评价的现实困境、先决条件与实施路径

职业教育第三方评价在西方发达国家业已成熟,但在我国实践中还处在观望与探索阶段。究其原因是第三方评价在实践中遭遇诸如思想阻力、理念滞后、“供需”矛盾等困境所致。根据第四代评价和利益相关者评价理论,从实际出发解决评价的基石问题,从制度出发解决“供”的乏力和“需”的不足,从先进理念出发构建“回应式”第三方评价,回归评价的本真目的：以评促学,以评促教,构筑职业教育评价的底线与标杆。     

新时代两岸融合发展的理论依据、现实困境与实践路径

阐述两岸融合发展理论基础,分析当前两岸融合发展的现实困境,提出两岸融合发展的实践路径。     

高职院校转型发展的现实困境及突破路径

进入新时代,随着经济社会发展和产业转型升级,高职教育外部环境发生重大变化,政校行企等各种利益相关主体都对高职院校提出了转型发展的新要求。但由于受到各方面因素的影响和制约,高职院校转型发展还面临职业教育类型特色欠缺、西方职教模式水土不服、行政主导下的千校一面、项目牵引下的院校分化等诸多困境。高职院校需要根据自身办学基础和区域经济社会发展情况,加快转型升级发展,通过强化职教类型特色,提炼中国职教特色,彰显行业区域特色,积淀院校办学特色等,充分突显自身办学优势,适应高质量发展的新要求。     

我国学前特殊教育的政策规定、现实困境与发展路径

学前教育是儿童接受规范化、系统化教育的起点,特殊教育是衡量社会文明程度的重要标志。当前我国学前特殊教育尚处于探索阶段,是高质量教育体系建设中的短板。党的二十大提出“强化学前教育、特殊教育普惠发展”。本文在新时代加快建设教育强国的背景下,聚焦学前残疾儿童这一群体,梳理我国学前特殊教育政策的相关规定,分析我国学前特殊教育发展面临的现实困境,在此基础上尝试提出切实可行的行动路径,以期为促进我国学前特殊教育高质量发展提供借鉴。     

民族地区高校思政理论课实践教学的现实困境和路径选择-以喀什师范学院为例

通过对民族地区高校思政理论课实践教学开展的现实调研,掌握民族地区高校思政理论课实践教学在管理制度、教学内容、开展形式及保障和考核机制等方面面临的困境,积极探索民族地区高校思政理论课实践教学的有效途径,健全实践教学管理模式、改进实践教学内容、创新实践教学形式、加强保障制度建设、完善评价和考核机制、尝试实践教学独立设课,充分发挥思政理论课的主渠道、主阵地作用。     

城乡教师融合发展:现实困境、逻辑机理与实践路径

城乡教师融合发展是未来我国教师队伍建设的重要方向.但从实际情况看,城乡教师融合发展面临着城乡教师缺少关联、忽视乡村教师实际、教研训一体化建设力度不够、教育资源单项构建的现实困境.实现城乡教师融合发展,关键是遵循自我接纳、他者信赖、他者贡献的逻辑机理.其主要路径是:良性对话、互联互通,构建城乡教师专业发展共同体;聚焦乡村...     

青年自组织发展的现实困境与路径选择

已有的研究结论往往把青年自组织的发展途径归结为回归行政和走向自治这两种截然相反的倾向,并且认为未来的目标设定只能是其中的某一种.而事实上,无论是政府还是青年自组织,其发展的目标都是在相互的作用过程中不断变化的,且任何一个组织实体都不会因自身的局限性而孤立地存在,合作发展是其必然的路径选择.我们应该针对青年自组织发展过程中存在的现实问题以及发展困境开展深入研究,并积极探索青年自组织的科学发展路径.     

家庭教育指导服务体系的区域推进:基本特征、现实困境与实施路径

在构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的背景下,区域推进是重要层级,在构建家庭教育指导服务体系,切实提升我国的家庭教育质量中具有重要的价值。该文系统地分析了区域推进家庭教育指导服务体系应具备公平高效、科学系统、多元参与和区域特色的基本特征,并基于现实困境,提出了具有针对性的实施路径,以浙江省安吉县为案例分析,为区域推进家庭教育指导服务体系提供一定的工作思路和行动借鉴。     

高职产教融合信息化发展的现实困境与实施路径

产教融合信息化是指产教融合与信息技术的深度结合,是全面提高职业教育信息化发展水平,真正实现现代化意义上的产教融合。当前,高职产教融合信息化发展尚处于探索阶段,面临产教融合过程中学校与企业之间诉求的多重冲突、高职信息化建设的认知偏差、高职产教融合信息化平台建设不稳固等主要困境。在高职产教融合信息化发展的道路上,要完善相关制度安排,破除制度障碍;优化资源配置,协调多方主体需求;推动信息化平台建设,保障长久稳固发展。     

乡村小学科学教育的现实困境、归因分析与优化路径

随着基础教育课程改革的不断推进,为了实现义务教育优质均衡的发展目标,全面振兴乡村教育势在必行。然而,乡村小学科学课程由于教师专业素养不足、教学设施利用率低等现实困境,实施情况并不尽如人意。基于此,可以针对当前乡村小学科学教育所面临的问题,进行归因分析,并提出实施路径,提高乡村小学科学教育的整体效果,推进乡村小学科学教育的发展。     

高中地理教学中人地协调观培养的现实困境与路径探索——以城市一般达标中学为例

2020年新冠病毒疫情肆虐全球,让我们更加懂得人与自然和谐发展、和谐共处的重要性。首先,归结城市中一般达标中学高中地理教学中人地协调观培养的现实困境:学生对于人地协调观的内涵缺乏了解与重视,学生对人地协调观的学习难以取得良好效果,学生对人地协调观的践行缺乏完善的外在社会条件。其次,文章从学生、教师、学校、社会四个角度对高中地理教学中人地协调观培养的现实困境进行归因。最后,从实际出发提出高中地理教学中人地协调观培养行之有效的建议。     

“法治湖南”建设的现实困境与实现路径

法治湖南建设采取政府推进型模式。这种法治化道路有许多优点和长处,但也面临着主观能动力不足、经济支撑力度不够、内部实施阻力过大、监督效力不强等问题,从而陷入制度实施的困境。因此,培育法治意识,激发法治建设主观能动力;大力发展区域经济,增强法治建设支撑力度;防止公职人员利益冲突,化解法治建设内部阻力;完善监督机制,提高法治建设监督效力等策略应是法治湖南最终实现的必由路径。     

论小学感恩教育的现实困境与实践路径

随着新时期素质教育深入推进,小学阶段感恩教育的重要性已经得到家校共同认可。小学阶段教育是学生终身教育的基础阶段,对学生的健康成长及终身发展至关重要,尤其是对小学生人生观、价值观及思想道德的培育有着决定性作用,所以做好小学阶段的素质教育能起到事半功倍的育人效果。学会感恩是学生成长发展中重要的必备品质,也是每个人都应该具备的思想道德品质,对小学生形成正确的人生观、价值观也十分重要,因此感恩教育是素质教育重要的组成部分。     

“双非”地区扶贫工作的现实困境及路径选择

脱贫攻坚已经到了收官阶段,走好脱贫"最后一公里"是打赢脱贫攻坚战的关键。然而,非贫困县、非贫困村地区(以下简称"双非"地区)的扶贫工作往往是脱贫攻坚路上容易被忽视的角落。"双非"地区在脱贫过程中与贫困县(村)相比较,扶贫工作推进不平衡、帮扶力量不匹配、及脱贫对象识别欠精准等问题已然影响到"双非"地区扶贫干部工作积极性以及贫困户的脱贫愿望。加大对"双非"地区扶贫工作的重视力度是当下"双非"地区扶贫工作的首要任务。探索"双非"地区扶贫工作的新路径也是助力乡村振兴,全面建成小康社会的应有之义。     

本科层次高等职业教育的发展契机、现实困境与消解路径

为了适应社会经济发展、产业结构转型升级和追求高职本科教育的诉求,以及顺应职业教育现代化、国际化发展趋势的需要,在国家教育政策的大力驱动下,高等职业教育迎来了向本科层次发展的契机.但是,我国发展本科层次高等职业教育却面临着观念层面、制度层面、机制层面以及目标定位层面的现实困境.而要消解这些困境,必须打破传统固有观念的桎梏,为顺利开展本科层次高等职业教育扫除思想层面的障碍;构建完善的制度体系,优化本科层次高等职业教育发展的制度环境;建立和完善体制机制,顺畅专科层次高职教育升入本科层次高职教育的通道;科学定位人才培养目标,使高职院校成为本科层次高等职业教育的承担主体.     

我国民俗体育发展的现实困境及路径选择——以徽州村落中的“叠罗汉”为例

伴随着现代化进程的推进,人们的生产生活方式以及观念发生了根本性的变化,民俗体育项目生存环境日益恶化,许多项目被逐渐边缘化的命运已成事实,甚至有些项目面临消亡的危险.本文在参阅大量文献资料的基础上,并以徽州独特的民俗体育项目——叠罗汉为个案研究,探讨民俗体育在传承与发展过程中困境和对策.