“善水文化”理念下学校提升教育品质的多重路径

<正>沈阳市浑南区第八小学（以下简称“学校”）以所处的地理位置和教育对象的特点为出发点,以“沁善如水”为目标,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学理念,全力构建以“善水文化”为特征的校园特色文化体系,旨在为学生创造一个平和包容、博大开放的成长环境。     

以“善水文化”浇灌“双减”之花

<正>沈阳市浑南区第八小学创建于2017年,是沈阳市浑南区全力打造的高品质学校。学校以“沁善如水,博学笃行”为校训,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学理念,着力构建以“善水”为特征的学校特色文化体系。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。随着“双减”的出台,学校高质量完成了工作任务,高水平办好人民满意的教育,结合办学理念,取得了以“善水文化”浇灌“双减”之花的特色成果。     

沈阳市浑南区第八小学

<正>沈阳市浑南区第八小学始建于2017年,总占地面积2.03万平方米,建筑面积2.33万平方米。学校坚持以立德树人为根本任务,落实五育融合,尊重教育规律,提炼了“以人为本,以水为魂”的办学理念,制定了“沁善如水,博学笃行”的校训、“海纳百川,和谐毓秀”的校风、“滴水穿石,躬行践履”的学风和“童心师爱,润物无声”的教风,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学特色。     

巧妙的情思关联

眼神如水,清澈而活泼,欢乐却忧伤,温柔而坚强,简单却情深……眼神如水,如水般悄无声息地溶于你的生命;眼神如水,如水般流露出你的情感……眼神如水,灵性闪动。这就是生命,永恒的生命! “眼神如水”,题目颇佳,以眼之“神”关合“灵动”,并且把它与“水”作了巧妙的联系,构思上是成功的。但“眼神”又极其难写。作为心灵的窗户,眼睛与精神的联系极其微妙,极其复杂。作者从人生     

开拓创新 奋发有为——武汉经济技术开发区第一初级中学巡礼

武议经济技术开发区第一初级中学以“为学生终生发展奠定基础”为如学宗旨,以“以人为本、善侍学生、善待教师,为学生的发展、教师的成长创造和谐,稳定的环境.帮助每个学生.每位教师满怀信心地走向明天”为办学理念.以“求科学素质、有人文素养、有个人特长“为培养目标、形     

教师如水:降温、荡涤、滋润——小学问题学生的解决策略

新课程标准要求教师尊重、关心每一个学生,关注学生愉悦的、积极的情感体验,注重培养学生的人格养成,并根据学生的个性特点因材施教,营造一个宽松和谐、有益于学生身心健康发展的教育空间。孔子曾对水作这样的论述:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行;水没有一定的形状,或长或方,流必向下,和顺温柔,它好像有情义;水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向;万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊”得益于孔子论水的启发,我真切地体会到:教师应如水。一、教师如水,水能降温小学生处于急躁状态时,很难听进…     

语文课切莫扬善弃真

语文课程存在“扬善弃真”的现象,教材编写者和教师强调对学生进行价值引导,使之接受“善”的教育。在这样的强调下,有许多的“真”被迫流失了。这就造成了两种危害：其一是伤害了学生的感情,影响教育意义的建构;其二是使学生的观点片面化,使之形成二元化的思维,不利于学生的发展。以和谐思维取代斗争思维,语文只有使“真”与“善”和谐相处,才能发展学生的可发展性,为学生的全面发展和终身发展打好基础。     

以『水』一样柔情打造班级向『善』文化

水是至柔之物,也是攻坚强者;水既圆滑细腻,又坚强永恒。
　　老子有云：“水善利万物而不争。”作为班主任,我想学“水”之灵性,在学生思想道德、能力培养、知识传授方面,希望人人都有一颗向“善”之心,如细水长流,打造班级向“善”文化。     

人师如水

小学语文第十二册的《孔子游春》一文中，以孔子“论水育人”的细节最为高妙。孔子以水喻理，从河水的流动，悟到了水所具备的“有德行”、“有情义”、“有志向”和“善施教化”的品质。做人要如水，其实，做一名真正的“人师”更要如水。     

绿色的教育,绿色的未来 江苏省无锡市塔影中心小学

无锡市塔影中心小学是创建于1982年8月的一所新村小学。学校以“励实”为校训,倡导“崇德尚学,和谐质朴”的优良校风。学校的校舍布局合理,校园环境优美。景观式花园——“泓苑”,四季水清木华;实践生态区——“真知园”,处处生机盎然。学校积极开展“绿色教育”的探索与实践,致力于学校、教师、学生的全面、和谐、人文、可持续发展,先后被评为省、市两级“绿色学校”。学校在管理中倡导“生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成”的人本理念,促进“博学善教,启智育德”优良教风的形成,关注每一位教师的专业成长和自我完善。…     

构建和谐课堂的途径

课堂是教师与学生共度生命历程,共创人生体验的平台。古人云：合者,和睦也;谐者,协调之意。“和谐”是一种美,“和谐”能产生美。作为教师应致力于“创建和谐的课堂”,在和谐语文课堂中,与学生一同寻觅文本事实的“真”,人文情怀的“善”和语言形式的“美”,让学生生命之花异彩纷呈,灿烂夺目。     

把“研究性学习”引进音乐课堂

“研究性学习”作为一种先进、有效的教学模式，已受到教师的高度重视，并在教学中积极探索实施。如何把“研究性学习”贯穿于音乐课堂，发挥学生的主体地位，培养学生的创新、协作精神和实践能力，谈一点自己的做法与体会。一、创设和谐学习氛围，培养学生“善问”能力研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，提出问题，解决问题的能力”为基本目标，因此，培养学生质疑问难的能力是“研究性学习”顺利实施的前提。怎样让学生“能问”、“善问”？首先，要营造一种宽松和谐的课堂氛围。作为教师要敢于放下“先生”的架子，…     

“美满·长远”——江苏省苏州市湄长小学校

苏州市湄长小学校,坐落在苏州市城南湄长新村内。学校以“为了学生一生的健康发展”为目标,以“美满·长远”育人环境深度建构为特色,不断追求有精神感召力的教育。着力营造优美舒心的校园环境、和谐有效的教学环境、轻松活泼的活动环境、从善宽容的人文环境,使每个学生都能得到主动和谐健康的发展。     

校园文化水为媒

在学校里,"水往低处走"的善利万物不争,犹如教师们的默默奉献:"夫水淖弱以清,而好洒人之恶"的清澈本性,宛如学生们的纯洁心灵:"滔滔江水向东流"的执著,更如师生们认准目标、无悔向前的精神.为使校园文化建设更具内涵,更有作用,我们以水为媒,打造和谐发展的校园文化.     

高校学生资助工作自身蕴藏的价值哲学研究

学生资助是一项普惠工程,是社会主义高等校教育改革发展的必然产物,其自身蕴含着“真、善、美”的价值哲学.因此,在学生资助工作中,以“有困必助、有助必依、资助必严、违助必究”为依据,实现教育公平、社会公正的资助育人目标,彰显和谐资助、和谐教育、和谐育人的社会主义核心价值哲学.     

重视培养学生的数学"问题"意识

问题意识是学生创造力的一个重要组成部分。数学问题意识是一种思维的问题性心理品质。培养学生的问题意识应做到:营造和谐的环境,鼓励学生“敢问”;激发好奇和兴趣,引导学生“想问”;引导分析方法,教给学生“善问”;点拨启思,帮助学生“解问”。     

一派清波溢笔端 --浅谈沈从文创作中的水及其象征意义

沈从文的创作与水的关系极为密切。水的色泽浸润在作品的人物、语言、故事之中。沈从文给水赋予了家园的象征。他力图要通过如水般湘西世界的描写来建造和谐美好的家园。     

灵动如水 上善若水——苏教版教材的大胆取舍与创意整合

自己“动善时”，亦能推动别人的，是水；经常探求自己的方向从而“居善地”的，是水；“心善渊”而能容清纳浊的，是水；“正善治”，以自己的清洁荡涤他人污浊的，是水；“事善能”，为云为雨为冰为雪为霜为露为雾，而不论其变化如何却仍不失其本性的，也是水；以其“不争”是故“无尤”从而“善利万物”的，仍然只能是水。     

奚一琴：快乐教育的追梦人

“快乐教育,和谐发展”是我校的办学理念。一直以来．我们从“教师善教。寓教于乐：学生爱学,勤学为乐：特色并进,创新为乐;家校合力,和谐为乐”这四个方面细化并推进与实施,努力把我校打造成为师生成长的幸福乐园。     

和谐教育的实质内涵与学校变革

“和谐教育”思想在人类历史上源远流长,在当前时期更突显其时代意义。作为一种教育理念的“和谐教育”的实质内涵,首先指向的是作为教育目标的人的和谐发展,其次指向教育过程中尤其是课堂教学过程中学生主体性的发挥与调动,还指向学校管理层面的整体改进。学校应基于和谐教育理念进行整体课程开发,注重身心和谐与美的陶冶,“以美启智”、“以美储善”,提升教师的“文化自觉”;在课堂教学过程中,让课堂富有美感,焕发出生命的活力,建构“和而不同”的课堂;在学校管理方面应追求“和谐管理”,打造真正的“共同体”,建立新型学校制度。