以美育人 以情动人

文学家以他特有的洞察力和感受力，捕捉体验到关；用形象和情感创造了艺术形象，表现出关。欣赏者鉴赏文学作品的关，即发现、体验大自然之关；发现、体验人的情感之关，从而美化自己，创造关。     

以爱管理以情动人

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为班主任,尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提,也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在班主任工作中,只要从情感上打开突破口,寓情于理,以情动人,就能与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系,班主任的工作艺术也就迈上了一个新的台阶。一、拥有一颗火热的爱心每接手一个新班,我都像欢迎新朋友一样,在入学之初开一个欢迎会,首先致一段欢迎辞:“同学们,大家好,很高兴能成为你们的班主任。我非常感谢大家给我带来的青春与活力,因为和你们在一起,我觉得自己年…     

以个性之声夺人——人物语言在新闻标题中的艺术

富有个性的人物语言往往能给读者(听众)留下深刻的印象。如果抓住人物富有独特、鲜明的个性语言来拟制标题,那么,新闻人物形象就会呼之欲出、栩栩如生地"立"在读者或听众的面前,产生一种强烈的艺术效果。因此,以人物的个性语言拟制标     

以声传情以情动人——浅谈朗读在古诗文教学中的功能

古典文学作品大多写得声情并茂,文质兼美。在教学中怎样让学生深受感染,提高对古代文学学习的兴趣?朗读是讲析中不可忽视的一个环节,它可以起到以声传情,以情动人的教学效果。一定要在课堂上重视朗读,让其在教学中发挥更大的作用。     

以情动人,以美感人

情境教学法是一种创设适宜的学习环境,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的教学模式,是在现代教育培养全面型人才理论指导下的创新教学方法。它强调情感教育,以情动人,以美感人;注重培养学生的联想和想象力以及创造性思维,提高学生的语文素养;重视培养学生的审美情趣和能力,充分发掘语文课的教育功能。通过联想和想象,教师和学生的思想感情,交融于作品所描绘的情境,艺术地再现作品所描绘的社会、场景、人物的心理与行为、古典诗词的意境等,形成主观情思和客观生活相统一的审美境界,使     

以规管人以理服人以情动人

我负责的００网络１、２班，是两个职高班，有四个留级生和一定比例的补录生。 一个学期以来通过抓学生的思想教育和管理与做后进生的转化工作，我深深体会到：抓两头带中间是关键。以规管人，以理服人，以情动人是根本，并将这个精神贯穿于整个工作之中。 （一）以规管人，尽快适应大学生活 海大的一年级新生有自身存在的共同问题：自由散漫，我行我素，自我约束能力极差。首先应把抓班风建设作为工作的重中之重。具有一个良好的班风才能有一个良好的学风，良好的学风是建立在良好的班风基础上，良好的班风是我们做好各项工作的根本保证。 …     

以信传情，以情动人

<正>同学们,在你们的成长过程中,爸爸妈妈一直陪伴着你们,你们在父母的关爱与呵护下长大。爸爸妈妈和你们之间一定发生过很多事情,你一定有很多感触,心中也有很多话想对爸爸妈妈说。今天,让我们拿起笔,以书信的形式,和爸爸妈妈说一说那些不曾说出口的话。     

以情动人

要在作文中写出动人的感情可真不容易！书上老说：“真情流露”就能感动读者———我们对父母的感情还不真吗？可一“流露”到作文本上，往往就成了“感谢信”似的，自己读着也别扭。“写人情、亲情，最忌做‘表面文章’，”老师说，“像‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’那样，就很难以情动人（这首诗之所以流传，在于它的通俗、豪放，恰恰不是因为‘情深’）。“有些同学动不动就写‘我的眼泪又掉了下来’，写‘激动得热泪盈眶’，还有的在文章中不加选择地罗列大量材料，以为事例越多越好……其实，这种‘作文套路’，未必能让读者‘热…     

以情动人

以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习新的英语课程标准明确规定，培养学生良好的情感态度，让每一个孩子成功地跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦，对英语学习有浓厚的兴趣和爱好，有积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性、乐于模仿、敢于开口、积极参与，[第一段]     

以情动人

如何巧妙处理违反规章制度的教师,体现了园长的管理艺术。我曾听说过一件事:有位年轻的幼儿园教师一个星期内上班迟到三次,碰巧都被园长看到。这位园长没有横眉冷对,而是仔细了解情况,知道这位教师迟到是因为睡懒觉,还了解到这位教师常常不吃早饭跑来上班。于是,在周末工作总结会上,园长温和地说:"我们有位老师为了赶时间跑着来上班,每天早晨吃不     

以情动人 以情感人

“有怎样的校长,就有怎样的学校。”这足以说明搞好学校工作校长所要承担的责任。那么,怎样才能发挥校长管理的重要作用呢？笔者认为在坚持原则的基础上,适时渗透情感进行管理是一条行之有效的途径。     

以小见大 以情动人

<正>【作文题目】朱自清永远忘不了父亲那“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……”为他买橘子的背影。在你的记忆中,是否也有这样一个难忘的背影？请你以《背影》为题,写一篇作文。【题目解析】八年级,我们学习了朱自清的《背影》。朱自清在文中细致刻画了父亲买橘子的背影,通过一系列的动作描写,     

以情动人以人为本

新课程改革、多元智能理论、建构主义学说……如今，摆在我们案头的教育教学理论书籍越来越多了。作为校长，不能只停留在自己与周围的中层领导们领会、吃透这些新思想、新理论的层面上，还必须让全体教师尽快学习掌握，尽快地转变成实践的教学行为，在实践中检验理论的可行性。然而，教师们(尤其是小学教师，     

议论文何妨以情动人

文言文教学只关注"言"而不关注"文"的教学状况由来已久,只关注"文"而不关注"人"的教学状况也由来已久,这使文言文教学只是停留在释义与翻译的知识教学水平上,课堂总是显得那么枯燥乏味.     

情境交融以情动人

语文教学担负着传递信息的使命。作为信息载体的文章,总是依附着作者本人的情感成分。刘勰曰：“诗人篇什,为情而造文。”说的就是这个道理。任何一篇作品都是作者特殊感情作用于客观存在的结果,所以说语义课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远而广大的。因此,情感教学应是文学作品教学的重要手段之一。     

作文如何以情动人

写记叙文，要把自己为之动情的人或事生动形象地写成文章，讲述给读者，让读者产生感情上的共鸣，或崇敬、赞扬，或憎恶、贬斥，或领悟哲理受到教益，或吸取教训引以为鉴。写人叙事只是表达思想的手段，传达情意才是写作的目的。以饱满充沛的感情写出富有真情实感的文章，读者才能动情。如果自己写作时，缺乏真情实感，或贴政治标签，空喊口号，或开中药铺子、堆砌词语，这样凑合成一篇枯燥无味的东西，即使是完成了一次作文，那也只能产生“味同嚼蜡”的效果。     

作文如何以情动人

一篇文章仅有真情实感还不够,还需运用一定的技巧才能将真挚动人的情感淋漓尽致地表现出来。技巧一:自诉衷肠引共鸣运用这类技巧的作文常常抒写个人真切感受或体验,有时甚至是个人悲惨的经历与遭遇,故能触动人心最柔软处而引发共鸣,远胜那些造情、矫情、全无真切体验的平庸之作。这类作文多采用书信、日记等内心独白的形式,让作为主体的“我”敞开心扉,尽情倾吐自己的心声,常以细腻的心理描写和直抒胸臆的抒情方式来触动人心。例1我好想您,昨天终于见到了您。看见您那张写满欣慰又略带疲惫的脸,我非常心疼并由衷地     

作文贵在以情动人

读了朱自清的《背影》,不禁潸然泪下,“父亲的背影”深深地烙在脑际里,父子间的真挚感情,深深地打动着每一位读者的心灵。“我北来后,他写了一信给我,信中说道:‘我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。’我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”这一段描写非常感人,因为作者写出了自己的真情:两年多没看到父亲,接到了父亲的平安家信后,情不自禁流出了眼泪。作者在文中只忆起父亲送自己上火车一段,那么琐细,那么平淡,却又那么动情,那么难忘。字里行间透…