2008年中国大陆媒介素养研究综述

本文对2008卑中国大陆学术期刊、学术会议(论坛)发表的煤介素养研究论文做了梳理,描绘了此年度国内媒介素养研究的概貌.     

超越保护主义:文化反哺视角的媒介素养教育

西方文化反哺理论的正式提出与西方媒介教育由完全的保护主义转向相对的保护主义几乎是同步的,以文化反哺为代表的关于文化传递的理论,是媒介素养教育由完全的保护主义转向相对的保护主义的理论基础.虽然中国学者也很早就注意到了文化反哺现象,但从整体来看,文化反哺理论对中国媒介素养教育的影响仍很微弱,中国目前的媒介素养教育的主要价值走向仍然是沿袭早期西方媒介素养教育的保护主义价值走向.从文化反哺视角来看,中国媒介素养教育未来的价值走向必然是尊重多元文化,实现由绝对保护主义向相对保护主义的转变.     

媒介素养教育的核心价值取向

媒介素养教育自倡导、开展以来,因开展的动机和程度多有差异,所采取的方式、方法也不尽相同,形成了多元化的价值取向。无论是起初的"保护主义"价值取向,还是后来的"超越保护主义"价值取向,随着各国媒介素养教育的本土化进程而演进。媒介素养教育最终的核心价值取向应该是"以人为本,树立正确的媒介观,促进媒介生态和谐发展"。     

中国媒介素养教育现状及实施难点分析

一、我国媒介素养教育现状分析 (一)媒介素养教育研究现状我国对媒介素养教育的关注始于1997年。当年，中国社科院副研究员卜卫在《现代传播》第1期上发表了中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》。该文追溯了“媒介教育”这个概念在西方的发展演变，并分析了媒介教育的意义、内容、实施途径和方法。文中“媒介教育”(media education)即今天的“媒介素养教育”。     

大学生媒介素养现状及对策分析——以上海交通大学为例

本课题运用调查研究和理论分析相结合的方法,以上海交通大学学生为研究对象,通过分析大学生接触媒介状况及动机、媒介素养自我评价及大众传媒的影响等,得出了大学生对传媒的理性认识有所欠缺、媒介批判能力不够、媒介道德水平有待提高等结论,提出了要从开设媒介素养教育课程,依托第二课堂加强媒介实践能力培养,社会、家庭、学校＂三位一体＂,提高自我教育能力等方面入手,来提高大学生的媒介素养。     

2010年媒介素养研究综述

媒介素养研究自上世纪90年代被提出后,就受到了中国学者的广泛关注。经过十几年的努力,媒介素养研究逐步发展并开始由理论走向实践。本文是以媒介素养为主题,以2010年度中国内地较权威的数十种新闻传播学理论期刊上的文献为研究对象,对中国国内媒介素养的研究成果进行了简单梳理和浅显评价,描绘了此年度国内媒介素养研究的概貌。     

我国媒介素养教育研究论文的定量分析

本文选取中国期刊全文数据库中的文章,运用文献计量学统计方法并结合文献内容,从文献量、著者、期刊和主题等方法对2000年以来媒介素养教育研究论文进行统计分析,以探究我国媒介素养教育研究的脉络与思路。     

论公民记者的媒介素养教育

媒介素养教育经历了从"保护主义"到"信息产制"的范式转变,当下活跃于自媒体平台的公民记者,其媒介素养教育的重点内容是对信息的判断、选择与"挪用能力"的培养;媒介话语权的有效运用与"分布性认知能力"的培养;"模拟能力"与做一个负责任的传者的培养。其媒介素养教育的实施路径,一是个人化、碎片化的媒介素养习得;二是社会化、系统化的媒介素养教育。     

新媒体时代大学生媒介素养现状及对策

本论文首先理清了媒介素养基本概念,阐述了国内外对媒介素养研究的历史与现状,在二者基础之上通过定性与定量研究相结合的方式来了解南昌工程学院学生媒介素养的基本状况。以此对我国高校大学生媒介素养现状进行全面分析。在调查和分析数据基础之上得出大学生媒介接触种类单一且以娱乐消费为主的结论,对此提出相关具有建设性的意见,以求提高当代大学生媒介素养水平。     

儿童媒介素养教育的理念与方法

儿童媒介素养教育在理念上,应超越保护主义,让儿童学会建设性地享用大众传媒;注重培养儿童对媒介信息的解读和批判能力;儿童媒介素养教育的最高目标,是让儿童学会通过媒介发出自己的声音。在方法上,学校及教师在日常教学活动中,可将媒介知识融进相关课程或课外活动;传媒应通过制作多样化的媒介素养教育节目向儿童普及媒介知识;研究者、志愿者等社会力量可通过参与式行动的开展培养儿童的参与意识和行动能力。     

全媒体时代的新媒介素养教育

全媒体时代,新媒介崛起,在内涵与结构上新媒介素养都成为与传统媒介素养全然不同的概念.新媒介素养教育的缺失,让许多民众面临信息侵权、解码偏向、媒介依赖等诸多痹症.因此发展新媒介教育,提升民众素养,需要跨越传统媒介时代的“抵制”与“免疫”阶段,践行“超越保护主义”理念,更新媒介教育方法,建立政府、家庭、学校及其他社会机构于一体的社会教育体系,发展快乐教育与终身教育.     

1998～2009年国内信息素养研究论文计量分析

以CSSCI（中国科学引文索引）来源刊文献为数据源,采用文献计量的方法,对1998-2009年国内有关信息素养研究的论文进行统计分析,分析其发表年代分布、基金项目情况、期刊分布、高产作者及合著情况、高产机构、关键词频次分布情况;结合关键词频次和相关论文的摘要及主要内容,总结近12年来我国信息素养研究现状和热点内容,为进一步研究提供参考。     

媒介素养与媒介批评

媒介素养是由西方的“medialiteracy”翻译而来的,不同的学者对其有着不同的看法。1997年,中科院新闻研究所的卜卫女士在其《论媒介教育的意义、内容与方法》一文中,提出了“媒介素养”一词,被现今的众多学者公认为是中国大陆研究媒介教育的第一人。卜卫在该篇论文中将“素养”一词推及到媒介教育领域,“在媒介教育研究领域,被引申为具有正确使用媒介和有效利于媒介的一种能力。”     

新世纪基于Web of ScienceTM的海外媒介素养知识图谱

媒介素养研究起源于海外,新世纪以来,研究主题有过多次转向.本文以"Web of Science?核心合集"为数据源,利用科学计量工具CiteSpace(5.6.R4版本)刻画了自2000年至2020年间海外媒介素养研究的知识图谱.研究发现:该领域研究对象涵盖多样,研究范式多以实证为主,研究热点聚焦于建立批判性思维和制定媒介素养量表.针对2015年以后海外多个国家增加了对该领域基金项目投入,说明未来各国政府会更加注重对公民个人媒介素养的培养和提高,只有这样才能有效避免信息真伪带来的社会动荡.     

媒介素养教育的不足与发展策略

大陆媒介素养教育存在三个主要问题,即媒介素养课程尚没有在国家层面上融入中小学正规课程体系,实证研究尤其是实验研究远远不够,缺乏非商业化公共媒体的参与和推广,民间非政府组织发育不足,无法形成广泛的社会动员.在此基础上笔者对大陆媒介素养教育加速发展的可行路径和策略进行了分析.     

信息素养和媒介素养教育的融合途径——联合国“媒介信息素养”的启示

[目的/意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法,联合国教科文组织近年来提出的"媒介信息素养"(简称MIL)概念,首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念,对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义,明确提出和媒介素养融合的思路和策略,有利于提高信息素养教育的人文性和社会性,突破学科的局限性,探索新的跨学科结合点,实现创新和发展。[方法/过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果,结合国内外的媒介信息素养理论和实践,尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育,实行参与式教学,革新在线课程,建立学科之间融合交流的平台,加强国际合作交流,发挥图书馆的中介作用,实现从技能型向素养型教育的转化。[结果/结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向,将技能学习和媒介信息解读能力结合培养;与媒介素养结合是趋势所向,媒介信息素养概念的提出,拓展了信息素养的学科视野。     

改革开放以来国内媒介素养问题的研究

以"媒介素养"作为关键词输入中国期刊全文数据库中,在1979年～2008年(最早一篇见于1990年)这段时间内共出现818篇相关文章.本文以这818篇媒介素养研究文章作为文本分析的主要对象,力图对国内媒介素养研究的对象及研究特点进行分析和梳理.     

英国青少年媒介素养教育的发展历程及启示

英国的媒介素养教育起源于利维斯等学者对传统文化的捍卫与坚持,并经历了四个发展阶段,即防御大众媒体阶段、欣赏大众文化阶段、解密意识形态阶段和超越保护主义阶段。作为世界上开展媒介素养教育历史最悠久的国家,英国在理论研究、政府保障、社会力量、师资力量等方面的发展经验对我国具有重要的启发意义。     

英国的媒介素养教育:超越保护主义

与美国相比 ,英国有更长的媒介素养教育历史。在英国 ,媒介素养教育业已成为学校课程中的固有内容。就像教育领域中的许多问题一样 ,有关媒介素养教育的目的、方法一直是长期富有争议的问题。上一代媒介素养教育工作者大多坚守于一种保护主义的教育立场 ,力求通过媒介素养教育 ,使学生免受媒介所传播的不良文化、道德观念或意识形态的负面影响。不过 ,这种保护主义的立场一直受到批评 ,因为它忽略了青年人在媒介环境中可能获得的各种应对经验 ,此外 ,这种保护主义的教育也未能教给学生如何适应急剧变化的媒介环境。近年来 ,一种超越早期保护…     

我国媒介素养研究的历史与现状评述

一、我国媒介素养研究状况回顾 1997年,中国社科院副研究员卜卫在《现代传播》第1期上发表了《论媒介教育的意义、内容和方法》,被认为是中国第一篇系统的论述媒介素养教育的论文,并以此作为我国媒介素养研究问题关注的开端。近年来,随着大众媒介与民众生活的曰益紧密,由大众媒体带来的诸多问题也被人们所逐渐关注,因此这一课题也越来越凸显其重要性和迫切性。