基于社会资本理论的网络组织演化机制新阐释

从社会资本的两个维度——网络位置与嵌入性网络资源出发,构建了网络组织演化机制的理论模型,指出网络组织演化的实质是组织成员在网络利益最大化动机的驱使下,不断地复制与重构网络关系,向核心的网络位置以及丰富的网络资源方向演化的过程。     

基于农民培训视角的农民合作组织发展探究

农民培训是新农村建设的重要内容,农民合作组织在农民培训中发挥着显著的作用。该文在分析农民培训现状的基础上,针对农民培训中存在的突出问题,提出农民合作组织健康持续发展的一些思路。     

“1+X”证书制度下高职学生社会心理服务能力提升研究

目的：依托某高职院校“1+X”证书制度试点工作过程,研究如何提高学生社会心理服务能力,培养出高素质、高技能的人才。方法：对某高职院校“1+X”社会心理服务证书制度试点工作实施进行调研,通过自行设计的调查问卷对培训的学生进行发放问卷,有效回收问卷共234份。结果：学生对于“1+X”社会心理服务证书了解程度有限,希望通过培训提升自身技能,帮助自身就业。目前“1+X”社会心理服务证书培训已经取得一定效果,已获取证书的高年级学生相比未获取证书的低年级学生对1+X证书的了解程度显著升高,认可培训对今后的工作有帮助,愿意参加更高级的培训。学生对培训评价较高,对1+X社会心理服务证书培训形式满意度显著增高,培训得到了大部分学生的积极支持。但目前“1+X”社会心理服务证书试点工作依然存在一些不足,需要政府、学院及行业相关单位等多方面共同努力,以促进此项“1+X”证书试点工作的顺利有效推行,提升社会心理服务效能。     

社会企业与商业企业的跨组织合作——基于深圳残友集团的案例研究

如何促进社会企业发展是亟需研究的课题,社会企业与商业企业跨组织合作为促进社会企业发展提供了一条战略性选择途径。选取深圳残友集团与文思海辉集团以及残友集团与阿里巴巴集团两个合作案例为研究对象,探究社会企业与商业企业跨组织合作的特征和机制。研究发现：个体、组织和环境构成了影响跨组织合作的动因,三者驱动跨组织合作关系的演化;跨组织合作过程经历合作伙伴识别、合作关系探索、合作关系建立和合作关系深化4个阶段,表现出合作意愿达成、合作项目试点、合作形式锚定和多元主体参与4个显著特征;社会企业最终实现了社会绩效和经济绩效的双重目标。社会企业与商业企业的跨组织合作稳定发展依赖于驱动机制、运行机制、激励机制、风险防范机制和基于环境的保障机制多元机制的共同作用。研究不仅扩展了有关社会企业跨组织合作的已有研究成果,对促进社会企业发展也有一定的借鉴意义。     

新型农民合作组织教育培训体系构建研究——基于韩日农民教育的分析

韩国、日本两国在新农村建设中一个成功的经验是高度重视农民的教育工作,形成了完备的农民教育培训体系。农民是合作组织的主体,农民素质如何也影响着农民合作组织作用的充分发挥,为此,构建科学、合理的新型农民合作组织教育培训体系显得更为重要。     

基于组织类型与合作创新知识转移效果评价

在国内外学者时复杂性组织维度研究的基础上,把组织分为四种类型:复杂性组织、松散性组织、效率性组织和控制性组织,并对这些组织的稳定性做了详尽的分析,重点分析了这四种组织形式对知识创新转移效果的三个纬度--知识量、知识宽度和知识深度的影响,分析表明不同类型的组织对知识创新转移影响不同.在此基础上,利用相关成果对知识创新转移进行有效的控制,目的是使知识转移的效率得到有效的提高.     

基于“1+X”证书制度的老年照护教学模式探讨——以某高职院校为例

目的:探讨高职院校基于"1+X"证书制度的老年照护教学模式,评价基于就业导向的教学模式的应用效果,为社会培养更多高素质、技能型老年照护人才。方法:面向2018级护理专业学生进行培训。将2019年第一期培训班(60人)设为对照组,采用传统教学模式;将2020年第二期培训班(61人)设为实验组,采用基于就业导向的教学模式。比较两组学生的教学效果。结果:实验组学生的理论及实操平均分、老年照护职业技能证书(初级)通过率以及学生教学满意率均明显高于对照组学生,差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于就业导向的教学模式培养了学生的实操能力、自主学习能力,激发了学生的就业动机和社会责任感,更有助于培养高素质、技能型老年照护人才。     

基于“1+X”证书制度的老年照护教学模式探讨——以某高职院校为例

目的:探讨高职院校基于1+X证书制度的老年照护教学模式,评价基于就业导向的教学模式的应用效果,为社会培养更多高素质、技能型老年照护人才。方法:面向2018级护理专业学生进行培训。将2019年第一期培训班(60人)设为对照组,采用传统教学模式;将2020年第二期培训班(61人)设为实验组,采用基于就业导向的教学模式。比较两组学生的教学效果。结果:实验组学生的理论及实操平均分、老年照护职业技能证书(初级)通过率以及学生教学满意率均明显高于对照组学生,差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于就业导向的教学模式培养了学生的实操能力、自主学习能力,激发了学生的就业动机和社会责任感,更有助于培养高素质、技能型老年照护人才。     

社会组织的竞争与合作——以孤独症领域社会组织为例

以孤独症领域社会组织为例,通过问卷调查、访谈等实证方法,系统分析了我国社会组织的竞争与合作现状。调研发现,我国孤独症领域社会组织之间的竞争程度居于中等偏上水平,且以有序竞争为主流。尽管合作是方向,但目前我国社会组织之间的合作程度相对偏低,且以知识交流与分享为主,实质性的项目合作较少,合作对机构发展信心、提升专业技能有帮助,但对机构规模的扩大影响较小,尚难以形成集合影响力。未来在发挥政府规制作用的同时,还需要进一步发挥行业协会在规范社会组织竞争行为、开展深度合作中的作用。     

地方社会组织政策效度评价——基于广东省社会组织负责人的调查数据

架构合适的政策体系是规范和促进社会组织发展的重要手段。通过分析社会组织负责人对于各类社会组织政策工具的评价情况,可以获知当前地方社会组织政策的主观效度状况。该文从这一角度着手,基于对广东省社会组织负责人的调查数据,通过实证分析发现,广东省社会组织政策工具中,监督管理类政策条例的合理程度最高,放松管制类政策次之,培育发展类政策最低;放松管制类政策中,募捐管理制度的效度最低;监督管理类政策中,全过程监管机制的效度最低;培育发展类政策中,专项资金扶持政策的效度最低。今后广东省社会组织政策的改良方向除了补齐以上"木桶效应"中效度最低的具体政策以外,还要将放松管制类政策和培育发展类政策的改良作为促进社会组织发展的主要完善路径。     

制度型社会资本与关系型社会资本的融合:我国农村新型合作组织发展的社会资本视角

农村新型合作组织是农民走向协作、互助和共生的重要途径,其发展依赖于两种类型的社会资本:一是基于村庄社区成员之间相互认同的信念、价值理念、信仰而形成的关系型社会资本。二是由政府外部导入的制度型信任、正式规范及政府促成的组织网络等组成的制度型社会资本。目前我国农村合作组织面临的问题:一是制度型社会资本的不足。政府往往过多地介入到农村合作组织的日常经营决策中,忽视了为农民合作组织健康成长提供良好的政策和制度环境。二是关系型社会资本的弱化。乡村社会中尚存的传统社会规范、民间舆论、熟识信任、身份认同、父老权威以及乡村社会纽带等基于血缘和地缘而形成的关系型社会资本日趋弱化。因此,新型农村合作组织的长远发展依赖于关系型社会资本和制度型社会资本的有效融合:一方面,政府要培育制度型社会资本,加强制度供给;另一方面,引导和利用乡村社会网络、共同规范、信念等关系型社会资本促进关系型社会资本与政府外部导入的制度型信任、正式规范等制度型社会资本的融合,推动新型农民合作组织的发展。     

云南省民办高职院校人才培养模式研究——基于“1+X”证书的云南城市建设职业学院人才培养现状调查和分析

本文以云南城市建设职业学院为调查对象,选取在校学生、任课教师、用人企业作为调研对象,分析当前时期高职院校“1+X”证书制度的开展情况,为探讨人才培养模式改革提供现实参考。探索存在的问题,提出相应改进措施,为人才培养模式进一步改革提供参考借鉴。     

科技类社会组织资源获取模式评价——基于武汉市的实证研究

资源是影响科技类社会组织成长水平与作用发挥的核心要素。当前,科技类社会组织成长资源获取存在着非市场化竞争、路径依赖、渠道狭窄等现实问题。基于此,研究运用AHP和模糊综合评价法对武汉市81家科技类社会组织资源获取模式进行实证评价发现,采取“合谋”模式获取成长资源的社会组织效率最高,“服务”模式其次,“依附”模式效率最低。而在“合谋”与“依附”模式下,科技类社会组织容易陷入被合谋或依附对象所操控的困境,进而造成外部控制增强、独立性缺失、公信力降低,并最终导致组织成长“消亡”。因此,需进一步完善科技类社会组织资源获取过程监管,建立科技类社会组织公共服务“供需”采购机制与能力评价体系,减小政府与科技类社会组织“非对称性依赖”关系,促进科技类社会组织间有效合作,构建科学、公平、规范、高效的可持续性资源获取模式。     

我国慈善组织的社会问责机制探析

近年来,随着我国慈善组织的迅速发展,其社会影响力不断增大,而慈善行业频频出现的公益腐败事件引起人们对慈善组织社会问责的关注。该文通过对慈善组织问责理论依据的总结和现实必要性的分析,发掘现有慈善组织问责中存在的不足,建议从价值层面、制度层面、环境层面来构建慈善组织的综合问责体系。     

国内组织制度理论研究进展与评价——基于CSSCI数据的元分析和引证分析(2002～2008)

以2002～2008年CSSCI数据为基础,运用元分析技术对国内组织制度理论研究的总体状况、研究方法、研究层面、研究主题等4个方面进行了多角度回顾和评价,同时对国内组织制度理论研究中的被引文献进行了引证分析,得出以下研究结果:组织制度理论已经成为国内学者进行组织分析的主流观点之一;对国内组织制度理论研究有较大影响的共8篇重要作品.最后,指出了国内组织制度理论研究取得的成绩和存在的不足,并探讨了未来研究方向.     

科学的智力组织和社会组织——惠特利的科学组织社会学述评

惠特利将组织理论引入科学社会学来研究科学的智力组织与社会组织，在诸多科学社会学理论流派中独树一帜。本文在较为详尽地介绍其理论脉络，比较两种科学社会学传统现状的基础上，分析了惠特利的理论对于综合科学社会学诸多流派所具有的较为独特的理论价值。     

内蒙古自治区创新社会组织培育扶持机制研究——基于公共服务的研究视角

从社会组织参与公共服务及社会治理的重要角色出发,分析了内蒙古自治区社会组织的发展现状及存在的问题,重点就如何创新社会组织的培育扶持机制提出对策建议,主要从社会组织的登记管理、孵化培育、社区社会组织的发展以及社会组织评估机制等方面进行了阐述,目的是为了让社会组织在社会治理、构建和谐社会中更好地发挥作用。     

1+X证书制度背景下的课程改革与创新——以“个人理财实务”课程为例

2021年第四批“1+X”证书制度的申报中开始推出与金融产品营销的相关内容,预示着后期金融专业的课程将能够更好地为学生未来的职业服务。“个人理财实务”是我校五年制高职金融专业的专业核心课程之一,随着我国财富管理市场的迅速发展,未来该市场将需要大量的专业理财营销人员,因此这一课程的重要性日益体现。针对“1+X”证书制度的大背景,本文着力于探索“个人理财实务”课程的教学改革与创新。     

“1+X”证书背景下建筑工程技术专业课证融通机制的探索与实践

建筑信息模型BIM证书成为首批等级证书,目前国内绝大多数高校开设的建筑类专业课程尚未将BIM技术理念纳入课程体系,企业参与度较低,不满足企业对BIM人才的需求;人才培养方案与“1+X”BIM考证联系不紧密、课程标准和“1+X”BIM证书考核标准脱节、课程内容和“1+X”BIM证书考核大纲不对应,学生学习过程中的学习困难研究不足。通过调查研究,明确就业岗位需要知识和技能关键点,对接“1+X”BIM证书,找到岗位、证书技能点和课程内容间的融合点,修订人才培养方案、编制符合岗位和“1+X”BIM证书的课程标准、课程内容融合证书考核内容等措施,强化“1+X”BIM技能训练,保证“1+X”BIM证书通过率,培养高素质复合型BIM技能人才。     

1+X证书制度下高职早期教育专业“课证融通”的现实困境与消弭路径——以G校为例

1+X证书制度是学历教育的补充,在深化“课证融通”上起到了重要的作用。早期教育作为涉及民生工程的重要专业,其人才培养质量关乎托育事业的发展。该研究采用问卷调查法,调查和探讨了职业院校在实施1+X证书制度过程中存在的现实困境,并提出三条破除困境的对策：完善配套制度,激发内生动力;加强“课证融通”,提高育人成效;深化校企合作,提高信息化水平。