一道易错题的多角度解答

<正>在一次九年级数学考试中,试卷有这样一道试题：若W=2x²-4xy+5y²+4x-2y+3,且x,y为实数,则W的最小值是___.不少同学是这样解答的：W=(x²-4xy+4y²)+(x²+4x+4)+(y²-2y+1)-2=(x-2y)²+(x+2)²+(y-1)²-2.∵(x-2y)²≥0,(x+2)²≥0,(y-1)²≥0,∴W的最小值是-2.这是一道二元函数最值问题,是典型的代数推理题.解答时,     

例析求解一元二次方程的常见错误

<正>一元二次方程不但知识容量大,而且和其它知识点联系密切,因此不少同学在解这类题目时,往往会出现各种错误.下面举例剖析,以期引起同学们的注意.一、忽视概念例1方程(x+(1/2)3)(x-(1/2)3)+(2x+1)²=5x2=5x²-1是一元二次方程吗?错解是一元二次方程.因为这个整式方程只含有一个未知数,且未知数的最高次数是2,所以它是一元二次方程.     

代数推理搭台 算理算法谱曲 数学思想唱戏

<正>1试题呈现(连云港中考第16题)若W=5x²-4xy+y²-2y+8x+3(x,y为实数),则W的最小值为______。2解法探究思路1整体思想+配方法把2x—y看作一个整体,利用完全平方式进行配方。解法1:W=4x²-4xy+y²+4x^-2y+1+x²+4x+2=(2x^-y)2+2(2x-y)+1+(x+2)²-2=[(2x-y)+1]²+(x+2)²-2,显然当(x+2)²=0且[(2x^-y)+1]²=0,即x=-2,y=-3时,W_min=—2。思路2主元思想+配方法     

例说韦达定理在解题中的应用

<正>韦达定理及其逆定理是反映一元二次方程根与系数关系的重要定理,它在求代数式的值,解方程(组)等方面都有着很广泛的应用.下面举例说明,供大家参考.一、求字母的值例1 已知关于x的一元二次方程x²-2(m-1)x+(m2-2(m-1)x+(m²-1)=0有两个不相等的实根α,β.若α2-1)=0有两个不相等的实根α,β.若α²+β2+β²=4,则m=___.解∵α,β是方程x2=4,则m=___.解∵α,β是方程x²-2(m-1)x+(m2-1)=0的两个不相等的实根,∴α+β=2(m-1),αβ=m2-2(m-1)x+(m2-1)=0的两个不相等的实根,∴α+β=2(m-1),αβ=m²-1,且Δ>0.     

一元二次方程根与系数关系问题考点分析

<正>一元二次方程根与系数的关系,即韦达定理,是初中代数内容的重点和难点,而根与系数的关系问题又是中考的热点.现分类举例说明,供读者参考.一、求实数根的和例1一元二次方程x²-3x-1=0与x2-3x-1=0与x²-x+3=0的所有实数根的和等于__________.     

巧设“圆系” 事半功倍

在2019年版高中数学教材选择性必修第一册第二章《直线与圆》中,第98页中有如下几道关于圆的方程的问题.题1求经过点M(2,-2)以及圆x²+y²-6x=0与圆x²+y²=4交点的圆的方程.题2求圆心在直线:x-y-4=0上,并且经过圆x²+y²+6x-4=0与圆x²+y²+6y-28=0的交点的圆的方程.     

由错位相减法求和引发的思考

引例求S_n=1·2⁰+2·2¹+3·2²+…+n·2^n-1.解析（法一）显然,a_n=n·2^n-1为等差乘等比型数列,可选择采用错位相减法.S_n=1·2⁰+2·2¹+3·2²+…+n·2^n-1,2S_n=1·2¹+2·2⁺+…+（n-1）·2^n-1+n·2ⁿ,则-S_n=(2⁰+2¹+2²+…+2^n-1)-n·2ⁿ=2ⁿ-1-n·2ⁿ,即S_n=（n-1）·2ⁿ+1.（法二）注意到a_n=n·x^n-1型以及（x_n）′=n·x^n-1,可选择以导数为工具,采用构造函数法.令f（x）=1·x⁰+2·x¹+3·x²+…+n·x^n-1,不难观察到,（x_n）′=n·x^n-1,所以f（x）=（x+x²+x³+…+xⁿ）′=((xⁿ⁺¹-x)/（x-1）)′=(n·xⁿ⁺¹-（n+1）xⁿ+1))/（（x-1）²）     

概率与方程巧结“姻缘”

近年,概率考题中有一个亮点:将概率与方程结合起来考查,如07年山东理科第18题,海南、宁夏文科第20题等,下面探讨这类题目的解法.例1在区间（0,1）上随机取两个数m,n,求关于x的一元二次方程x²-（nx）^1/2+m=0有     

一元二次方程根的再认识

<正>本专题主要讨论一元二次方程的公共根、整数根，以及如何通过根或根系关系构造新的一元二次方程解来解决问题，让同学们进一步加深对一元二次方程的认识.金题展示考点一、一元二次方程的公共根问题例1已知关于x的方程x²+kx-2=0的一个解与方程(x²+7x)/(x-1)=3的解相同．     

二次根式问题八则

例1已知x、y为实数,且y= (（x²-1）^1/2+（1-x²）^1/2)/（x+1）,求xy的值.分析应用二次根式的定义,就可解决.解由已知,得x²-1≥0,且1-x²≥0,显然x²=1,x=±1.又由x+1≠0,知应舍去x=-1,故只取x=1,代入到     

关于韦达定理的教学漫谈

<正>最近，笔者听了几节关于韦达定理教学的课，颇有感想．下面以这堂课为例，就韦达定理的教学谈谈个人的看法．一、韦达定理如何引入有位教师是这样引入的：问题1已知方程(1)x²-12x+35=0;(2)x²-7x-4=0.     

利用韦达定理解竞赛题

<正>韦达定理可谓是初中数学教学的"重头戏",因其是解决一元二次方程及相关问题的"杀手锏",在中考升学尤其是初中各类竞赛中都颇受命题人的青睐,其重要性不言而喻.下面,通过近几年的几道竞赛题体会如何利用韦达定理巧解竞赛题.例1(第23届希望杯全国数学邀请赛初三试题)已知关于x的一元二次方程x²-2(m-1)x+m2-2(m-1)x+m²-1=0有两个不相等的实数根α,β,若α2-1=0有两个不相等的实数根α,β,若α²+β2+β²=4,则m=____.     

两招破解“三根问题”

<正>在初中数学中,我们常遇到关于方程有三个实数根的问题,尤其是绝对值方程的"三根问题"较多.解决这类问题常用两招:一是运用数形结合思想,构造函数,画图求解;二是运用转化思想,把问题转化为一元二次方程的根的判别式求解.一、图象法例1关于x的方程x²-|x|+a=0有三个不同的实数根,求实数a的值.分析方程x2-|x|+a=0有三个不同的实数根,求实数a的值.分析方程x²-|x|+a=0有三个不同     

不可忽视的隐含条件

<正>1.忽视变量的范围例1已知x,y∈R且3x²+2y2+2y²=6x,求x2=6x,求x²+y2+y²的最大值。错解:由3x2的最大值。错解:由3x²+2y2+2y²=6x→y2=6x→y²=6x-3x2=6x-3x²/2,所以x2/2,所以x²+y2+y²=x2=x²+6x-3x2+6x-3x²/2=-1/2x2/2=-1/2x²+3x=-1/2(x2+3x=-1/2(x²-6x+9)+9/2=-1/2(x-3)2-6x+9)+9/2=-1/2(x-3)²+9/2。所以(x2+9/2。所以(x²+y2+y²)_(max)=9/2。错因剖析:由(x2)_(max)=9/2。错因剖析:由(x²+y2+y²)_(max)=9/2知x=3,     

圆锥曲线中的数学思想

1.函数与方程的思想例1过点P(-3^1/2,0)作直线l与椭圆（x²/4）+（y²/3）=1相交于A、B两点,O为坐标原点,求△OAB的面积的最大值.分析设l:x=my-3^1/2,代入椭圆方程消去x,得（3m²+4）y²-6 3^1/2my-3=0.     

运用均值不等式解两道征解问题

问题1(数学通报2020年第12期问题2576)2已知x>0,y>0,y³(5-2x³)=3,求P=2/x²+3y²的最小值.解法1:由3元均值不等式可得x²=1·x·x≤1/3(1³+x³+x³),即x²≤1/3(1+2x³).     

例析分式方程的求解

<正>八年级上学期(人教版)学习了解分式方程,常常会遇到下列情况.例1解分式方程1/(x-5)=10/(x²-25).(1)解在方程两边乘最简公分母(x-5)(x+5)得到整式方程,x+5=10,(2)解之得x=5.将x=5代入原方程检验,发现这时分母x-5和x2-25).(1)解在方程两边乘最简公分母(x-5)(x+5)得到整式方程,x+5=10,(2)解之得x=5.将x=5代入原方程检验,发现这时分母x-5和x²-25的值都为0,相应的分式无意义.因此,x=5虽是整式方程x+5=10的解,     

函数零点问题的求解策略

<正>函数的零点、方程的根、函数图象的交点问题是高考的热点.这三者之间形异质同,解题时要注意三者之间的互相转化.本文介绍解决此类问题的以下几种策略.策略1利用方程f(x)=0的根求解例1求函数f(x)={x²+2x-3,x≤0,ln x-2,x>0的零点个数.解当x≤0时,由方程x2+2x-3,x≤0,ln x-2,x>0的零点个数.解当x≤0时,由方程x²+2x-3=0,解得x=-3;     

一元二次方程解法的分析

<正>初中数学学习中,一元二次方程解法是重要内容,通过此部分内容的学习可以为后期解答难度较大的方程类型问题奠定基础．因此,同学们一定要重视一元二次方程解法的学习,掌握一般与特殊一元二次方程的解法,从中提炼解题思想,锤炼同学们数学思维．一、一般一元二次方程的解法(一)公式法利用公式法可以解答所有的一元二次方程,可先将一元二次方程转化为一般式,即ax²+bx+c=0,然后根据判别式Δ=b²-4ac与0的关系确定一元二次方程的根的情况．如果Δ>0,则方程有两个不相等的实数根;如果Δ=0,则方程有两个相等的实数根;如果Δ<0,则方程无实数根．     

“或”、“且”不相同 解题需分清

<正>在求解数学问题时,某些问题的结论中常常会用到连词"或"、"且".若不能正确区分这两个连词的不同用法,便很容易导致错误的发生.例1解方程3x²-16x+5=0.解原方程可变形为(3x-1)(x-5)=0,∴3x-1=0,或x-5=0,∴x=1/3,或x=5.点评这里x=1/3与x=5之间必须用"或"来连接.因为要使原方程成立,因式(3x