探究杠杆的平衡条件

要科学地理解“杠杆平衡条件”,学生在认知上必须达到两个层次的要求：一是知道力的作用效果是使杠杆转动;二是理解影响转动效果的重要因素“力臂”,常规教学中对第二点采用的是“给出”,学生缺乏对力臂概念的思维建构过程,会为以后利用杠杆平衡条件解决实际问题时造成认知障碍。     

探究杠杆的平衡条件

1 教材分析 "探究杠杆的平衡条件"既是"力"的教学内容的延伸,又是后续教学"其他简单机械"的基础,这部分内容起着承上启下的作用.本节课的学习任务主要分三个部分:第一部分是认识杠杆,知道杠杆的五个要素,会画杠杆的力臂;第二部分是探究杠杆的平衡条件实验;第三个部分是杠杆平衡条件的应用.     

“探究杠杆平衡条件”实验装置的改进

针对"杠杆平衡条件"原有实验装置中存在的问题,提出了改进意见,有利于完善"杠杆平衡条件"实验装置,提高实验效果。     

新型杠杆平衡条件探究仪

"杠杆的平衡条件"一节安排有学生探究杠杆的平衡条件的分组实验.该实验设计要求调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在不挂钩码时保持水平并静止,达到平衡状态.若给杠杆两端挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新水平平衡;然后在杠杆的刻度上读出动力臂、阻力臂,再根据钩码的个数算出动力和阻力,找出它们之间的关系,得出杠杆的平衡条件是:动力×动力臂=阻力×阻力臂.     

对“探究杠杆平衡条件”实验的改进

九年义务教育教科书苏科版《物理》九年级上册第11章第1节中,活动11．2“探究杠杆的平衡条件”采用了如下的实验装置图和实验方法：     

实验九 研究杠杆的平衡条件

实验预习 本实验通过调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，然后通过改变动力和阻力的大小，或改变动力臂与阻力臂的大小来探索和研究杠杆的平衡条件． 思考题 １．在“研究杠杆的平衡条件”实验时，应先对杠杆进行调节．如图９－ｌ中的杠杆，应将杠杆左端的平衡螺母向调节，或将杠杆右端的平衡螺母向调节，直到杠杆在位置处于状态， ２．如图９－２所示的杠杆处于平衡状态，如果把图甲支点右边的钩码对杠杆的拉力看作动力，支点左边的钩码对杠杆的拉力看作阻力，把图乙中弹簧秤的拉力当作动力，钩码的拉力当作阻力．请在图上分别标出杠杆的支…     

初中物理“探究杠杆的平衡条件”实验改进探究

"探究杠杆的平衡条件"实验是学生对杠杆相关知识进行学习之后教材设计的探究实验,主要是为了巩固所学知识,加深学生对杠杆知识的记忆与理解。学生通过探究实验,不但充分了解杠杆的平衡条件,还强化动手能力与实践能力。本文针对"探究杠杆的平衡条件"实验中存在的问题进行分析,结合自身经验提出几点改进意见,以供实验参考。     

利用DIS探究杠杆的平衡条件

以“探究杠杆的平衡条件”实验教学为例,运用数字化信息系统(DIS),增强实验现象的可视性和数据采集的实时性,使学生经历提出问题、寻找证据、解释证据的过程,培养他们的科学思维和探究能力。     

“探究杠杆的平衡条件”实验问题分析解读

初中生的动手实验能力相对较弱,而实验操作过程中,可能会产生种各问题,如何有效解答学生实验过程中的问题值得广大教师思考。文章以"探究杠杆的平衡条件"实验为例,解读该实验的相关问题,尤其是与中考相关的问题。     

探究杠杆的平衡条件新题设计

小华与小强在探究杠杆的平衡条件时进行了如下操作，并对相关问题进行了探讨：     

“探究杠杆平衡条件”的教学设计

一、教学目标知识与技能能从事物中识别杠杆;知道杠杆的一些应用。过程与方法通过"杠杆平衡条件"的探究,体验科学探究的方法与程序;知道杠杆的平衡条件。情感态度与价值观通过"镜面对称"现代物理思想的渗透,培养学生的好奇心;通过杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,从而增加学生学习物理的兴趣。二、创设体验情景,引入新课教学     

杠杆平衡条件的应用

杠杆不论其形状如何平衡条件只有一个：动力×动力臂=阻力×阻力臂．     

杠杆平衡条件的应用

求解杠杆的实际应用问题,分三步:（1）将物体抽象成杠杆模型（例如扁担、杆秤、木棒、吊车等）;（2）找出支点（O）,明确动力（F₁）、阻力（F₂）,画出动力臂（L₁）、阻力臂（L₂）（这些物理量有些是已知量,有些是未知量）;     

“杠杆平衡条件”实验的常见考点

苏科版九年级物理第十一章“简单机械”第一节的活动11．2探究杠杆的平衡条件的实验,在初中物理考查中是一个重要内容,结合历年的考查,对该知识的考点作一简要归纳,以便于同学们的复习更有目的性、系统性．     

杠杆平衡条件的灵活运用

初中物理教科书中,通常将杠杆定义为:一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。然而,实际问题中所遇到的杠杆,并非限于“硬棒”,一切可绕某固定点转动的刚性物体,都可以视为杠杆。与此相关的力学问题,在初中物理知识竞赛中经常碰到。这类问题的求解,对一般初中学生是有一定难度的,但只要能根据具体问题灵活运用杠杆平衡条件,也是可以掌握的。以下介绍几个典型问题的求解方法。 1.有些问题中,所给物体并没有固定点(支点),但可以设想一个固定点,使物体转化为杠杆,从而应用杠杆平衡条件求解。 [例1]如图1,在一个半径为R的均匀圆形薄板内     

杠杆平衡条件应用举例

一、最小力问题 例1 如图1所示，一重力可忽略不计的杠杆，支点为O，A端挂一重物G，若要杠杆在图示位置平衡，要在C点加最小的力，这个力方向怎样?     

杠杆平衡条件及其应用

"给我一个立足点,我就能移动地球."这是希腊科学家阿基米德的一句名言.实际上,用杠杆移动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆规律后的兴奋心情.在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不     

苏科版初中物理实验:“探究杠杆平衡条件”实验的教学探讨

苏科版初中物理九年级上册第十一章第一节《杠杆》中有"探究杠杆的平衡条件"实验,这是教材中的重点实验之一。笔者和同事在对该实验的教学中发现了一些问题,也进行了反思,对该实验的教学做了探讨和改进。一、如何减小弹性卡子的质量对杠杆平衡的影响