特殊儿童家庭教育社会支持情况调查分析

特殊儿童的正向发展有赖于良好的家庭教育。通过对四川省部分地区特殊儿童父母的调查发现,无论在客观支持还是主观支持方面,特殊儿童家庭教育所得到的社会支持,特别是中观和宏观层面的支持都比较有限,微观层面的家庭成员的支持和中观层面专业教育机构的支持是家长们的重要支持来源,而纵横交融的社会支持系统尚未形成。为此,建议在全社会尊重特殊需求人士的基础上,重视人才培养和机构设置,构建特殊教育的技术支持体系,并进一步完善社会福利和保障体系,以帮助特殊儿童及其家庭顺利发展。     

特殊儿童家庭社会支持情况调查报告

对221户特殊儿童家长问卷的调查显示,特殊儿童家庭面临的三大困难是:经济困难、康复和特殊教育知识缺乏以及时间和精力不足。特殊儿童家庭实际获得的社会支持很少。一方面,社会现有资源未得到合理利用;另一方面,各系统层面所提供的支持未能很好满足特殊儿童家庭的需要,特别是支持源与被支持者之间的沟通渠道不通畅。     

提高特殊儿童家庭教育社会支持的对策研究——以成都市为例

特殊儿童家庭教育在实施的过程中得到的社会支持度不高是客观的事实,加强对特殊儿童家庭教育的社会支持非常必要,不同的群体应根据自己的角色对特殊儿童的家庭教育提供有效的支持。文章针对特殊儿童家庭在实施家庭教育过程中获得社会支持情况的现状,提出微观层面的支持必须更全面深刻,中观层面应加大支持度、关注支持效果,宏观层面的支持系统则应成为特殊儿童家庭教育强有力的保障。     

家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的影响：社会支持的中介作用

家庭抗逆力影响特殊儿童及其家庭福祉。本研究以来自重庆、云南、四川和贵州四省市860名特殊儿童家长为研究对象,探讨家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力的关系,以及社会支持的中介作用。研究发现：特殊儿童家庭抗逆力呈中等偏上水平;家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的直接效应未达到显著水平,社会支持在家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力之间具有完全中介作用。政府及相关部门、社区、机构和学校/幼儿园应为特殊儿童家庭提供政策保障、干预服务、育儿指导和心理支持,家长应树立积极的心态和坚定的家庭信念,主动寻求多方面支持,提升家庭抗逆力。     

流动儿童社会支持网络的理论分析

随着流动儿童成长环境的变化,他们需要适应新环境,转变生活观念,面对新的伙伴关系,这一切决定了流动儿童的社会支持系统区别于一般儿童的社会支持系统。流动儿童社会支持网络包括个体支持网络和团体支持网络,需要构建“双赢互动”式社会支持网络和建立以社区为基础的社会支持网络.     

新疆伊宁市特殊儿童生存现状调查与分析

"特殊儿童"是指孤儿、盲、聋哑、智力低下和肢体残障等儿童的总称。新疆伊宁市的特殊儿童多被放在家里由其父母照顾和教育,家长对其发展缺乏科学的规划,并且资金投入较少;社会公众对特殊儿童的关注多停留在了解层面,很少愿意采取具体行动;政府制定了一系列的补偿性社会政策和发展性社会政策,但特殊儿童的福利机构明显较少,福利设施相对匮乏,保障机制尚不健全。     

基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究

由高校教育康复中心、特教专业学生、特殊儿童家庭以及其他支持者等四大因素及其相互作用关系,可以构建高校特殊儿童教育康复中心本位的家庭支持模式。该模式含搭建支持性平台、咨询与接案、需求评量、活动实施、活动总结与评量等实施流程。实施要点为支持性教育康复小组的组建与运作,支持性学生小组的组建与运作以及多元化主体之间的协作性支持。     

上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的现状调查

特殊儿童家长参与子女早期教育具有重要意义.对上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的态度、现状和方式进行问卷调查和个别访谈后发现,目前存在着对家长参与的认识不到位、参与现状的总体水平较低、极少参与学校行政、信息化手段使用较少等问题.因此,采取一系列措施使家长更有效地参与到特殊儿童的早期教育中尤为重要.     

自闭症儿童的社会支持研究

文章通过社会服务项目的实践,与自闭症儿童的家长和老师开展参与式研究。研究发现除对自闭症儿童家庭提供基本的生活和教育保障外,还要为服务于自闭症儿童的社会组织提供正式支持,培育和发展志愿者资源,并在自闭症儿童及其家庭以及其所需要的资源之间建立起联结的桥梁。     

家庭教养、社会公众支持与特殊儿童生活满意度——基于新疆伊宁市172份特殊儿童问卷调查

特殊儿童的生活满意度普遍低于正常儿童。家庭教养和社会公众支持作为儿童社会系统的两个重要组成部分,对特殊儿童生活的满意度具有显著的影响。特殊机构福利组织教养可以弥补家庭教养的弊端,并且提高社会公众支持水平。要提高特殊儿童的生活满意度,特殊儿童的教养方式应由家庭教养向社会福利机构教养转变。     

社会支持视角下流动儿童班级适应困境及其应对

随着城市化发展,流动儿童数量急剧上升,其适应问题得到社会广泛关注。如何改善流动儿童班级适应现状成为亟需解决的问题,而社会支持视角为解决此问题开拓了新的思路。在梳理大量文献资料基础上,从政府支持和家庭支持和学校支持三个维度提出应对策略,以期改善流动儿童适应不良现状。     

从心理弹性理论视角看留守儿童的社会支持网络

留守儿童在逆境中的适应情况因其内部心理弹性,外部保护资源的不同而呈现出差异,其中社会支持是心理弹性最重要的保护因子之一,来自家庭、同伴、社会的支持有利于留守儿童的适应与心理健康恢复。心理弹性和社会支持对留守儿童的成长有着重要的意义和作用,并以此为出发点,构建针对留守儿童个体、家庭、学校和社会等方面的社会支持的网络系统。     

社会支持视角下学习障碍儿童的教育个案分析

随着学习障碍问题研究的不断深入,学习障碍儿童的人数不断增长,其教育问题已成为社会各界关注的热点问题。文章采用个案研究法,以社会支持理论作为研究的指导依据,探析学习障碍儿童学业落后的心理、生活和学习特点;并对一名学习障碍儿童进行了为期三个月的相关教育干预研究。研究发现,在学校、家庭和同伴的支持下,学习障碍儿童的心理和生活状态得以改善,学业成绩得到提高,认知水平有所提升,注意力更加专注。     

学前特殊儿童生态化支持保障体系的建构

学前教育是孩子接受传统学校教育的初始阶段,也是后续义务教育的基础。适龄的学前儿童都有接受教育的权利,但由于各种原因,会有一些特殊儿童需要进行特殊教育。这一时期教育的状态,直接关系儿童后续接受教育的状况及其后续发展。主要从学前特殊儿童教育的重要性入手,在分析当前特殊儿童教育中存在的一些问题的基础上,探讨了生态化支持保障体系的构建途径。     

贵阳市流动儿童的领悟社会支持调查

为了解贵阳市流动儿童的领悟社会支持现状和特点,抽取贵阳市流动儿童548名,采用胡韬编制的《少年儿童领悟社会支持量表》进行调查。结果发现:流动儿童领悟到来自学校和同伴的社会支持较少;流动儿童女生领悟到的社会欺负与歧视少于男生;初中一、二年级的流动儿童在家庭支持和学校支持以及社会支持总分上得分都较低;家庭和睦有利于流动儿童领悟到更多的社会支持;父母的文化程度会影响流动儿童的领悟社会支持。在流动儿童的教育中应该采取具有针对性的措施来提高他们的领悟社会支持水平。     

社会责任视角下的大学生公益创业教育社会支持研究

大学生公益创业教育单纯地依靠高校单方面支持是完全不够的,政府及共青团组织、企业及公益组织、高校及团学组织、网络等新兴技术等有效的社会支持是大学生公益创业教育的助推器,共同的社会责任是大学生公益创业教育各方面社会支持关系的粘合剂,广泛的认知支持、积极的情感支持、有效的行为支持是大学生公益创业教育社会支持的动力源,政府、企业、公益组织等社会支持关系应当在共同的社会责任基础上构建多元性的社会支持体系,助推大学生公益创业教育发展。     

试论学前特殊儿童生态化支持保障体系的建构

学前特殊儿童教育是义务阶段特殊教育的基础.文章首先论述了学前特殊教育基础的薄弱:即相关政策缺失、教育机构匮乏、专业人员数量及资质不足、社会认识偏差、家庭教育堪状等;在此基础上,以特殊教育生态理论为指导,提出了学前特殊儿童生态化支持保障体系的架构:建立生态化的行政支持、学校支持、家庭支持、社区支持以及技术支持,最终实现自我支持.     

流动儿童社会支持与心理健康：学校归属感的中介作用

社会支持对流动儿童的心理健康具有重要影响,其中部分是通过学校归属感的中介作     

关于高等特殊师范教育专业开展特殊儿童家庭支持服务的探讨

开展特殊儿童家庭支持服务是培养应用型特教人才和拓展特殊教育专业服务领域的需要,它包括家庭访谈、家长咨询、家长培训、特殊儿童个训指导等内容.该项服务分为组织动员、确定个案家庭、评量、召开个案家庭会议、拟定家庭支持计划、实施计划、总结评量等步骤.该项服务是公益性质的,与其它专业实践形式是互为补充的关系.     

儿童社会能力：内涵、结构与培养策略

儿童社会能力是儿童认识、处理社会情景的能力和与别人交往的策略、技能及效果等。主要包括：社会认知能力、言语倾听和表达能力、解决社会问题情景的能力。目前,儿童社会能力的现状令人担忧,儿童社会能力的培养还没有引起足够的重视。在明确儿童社会能力培养目标的基础上,通过测量和评定儿童社会能力水平、有针对性地实施教育干预活动,可以有效培养儿童的社会能力。