快乐写作教学探微

<正>目前,写作教学质量不高,学生普遍不喜欢写作,写作教学效果差、效率低这是不争的事实。究其因,笔者以为:教师方面:观念保守、陈旧,缺乏人文关怀;有意无意地束缚学生;公式化、概念化的作文指导等。学生方面:对生活熟视无睹,不留心观察、体悟生活,更没有收集储备写作素材;没有毅力,怕吃苦,马虎应付写作等。要全面提高写作教学质量,我们首先要让学生快乐地去写作,让他们在快乐中提高写作能力。下面,笔者就快乐写作谈几点个人     

快乐写作教学探微

目前,写作教学质量不高,学生普遍不喜欢写作,写作教学效果差、效率低这是不争的事实。究其因,笔者以为:教师方面:观念保守、陈旧,缺乏人文关怀;有意无意地束缚学生;公式化、概念化的作文指导等。学生方面:对生活熟视无睹,不留心观察、体悟生活,更没有收集储备写作素材;没有毅力,怕吃苦,马虎应付写作等。要全面提高写作教学质量,我们首先要让学生快乐地去写作,让他们在快乐中提高写作能力。下面,笔者就快乐写作谈几点个人     

让农村小学生乐于作文初探

如何提高农村小学生的写作能力,先要寻找学生的写作困难,难在孩子没有写作的环境,没有表达的欲望,没有相应的鼓励机制。如何提高写作能力,首先应激发孩子的写作兴趣,写作兴趣的激发方法是多种多样的,例如,培养孩子观察、体验生活,从生活中寻找写作的素材,从生活中寻找写作的灵感,再用写作丰富生活。孩子写作能力的提高,需要家庭、学校、教师的共同努力。     

贴近生活,引导说话,协助写话

低年级小学生在写作的时候没有经验,对于生活的观察能力不强,也没有养成长期观察身边事物从而运用到写作中的习惯,所以在低年级学生写作的时候需要老师的帮助。老师在学生写作时应采取一定的措施激发学生的写作兴趣,带领学生走近生活,从生活中发现写作的素材,提高学生的写作能力。     

考场作文与历史文化名人

对于中学生来说,写作有两个基础,一个是生活.这是作文的源泉,一个是阅读,这是作文的翅膀.没有生活,写作无从谈起,就好比做房屋没有最起码的材料;没有阅读,就好像没有翅膀,要想飞高望远.     

积累写作素材,激发写作情感

<正>一、学会观察,积淀素材在指导学生写作的过程中,常会出现一些学生无从下笔,无话可说或满纸空话、言之无物的现象。我认为其中一个重要因素是学生没有学会观察事物的方法,没有留心观察生活的习惯。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望;只有源于细心的观察、冷静的思考、合     

作文教学中感悟能力的培养

生活是一切知识和情感的最初源泉,写作也同样依赖于生活。体会生活、了解生活、感悟生活中蕴含的丰富哲理,才能给写作以无限的生机。感悟生活是阅读和写作的重要基石,对写作起着决定性作用,没有感悟就不会有写作。所以说,感悟是写作的源头,是写作的基石,是写作的生命。培养学生的感悟能力是语文与作文创新教育的一项重要内容。在作文教学中,     

生活永远是写作的源泉——浅谈初中作文教学指导

要想上好作文课,让学生写出好文章,首先要了解学生.现在的学生课余生活太单调,他们少了与父母的交流;少了生活中关的享受;少了自己真情的流露;自然也少了写作的激情.写作时无从下笔,没有素材是学生写不好作文的最大问题.只有热爱生活的人才会爱上写作,生活中有无数宝藏,是写作的源泉.     

浅谈如何让小学生的习作流露真情实感

当前的小学作文中,一直存在小学生的作品缺乏儿童视角,空话、套话充斥其间的现象,这种现象的成因有很多,笔者认为最主要的原因是小学生没有走进生活,从生活中发现激发情感的因素,更没有发现美的眼睛,甚至没有对写作产生兴趣,应该从生活中、课堂上积极地为学生创设写作的条件,让学生在平时的训练中获得写作素材。     

改变评价方式 激发写作兴趣

<正>一、问题的提出有的学生,一提起笔写作文,就一筹莫展,停停写写,写写停停,抓耳挠腮时间过去了,还是写不出来。此时,作文成了这些学生的"拦路虎"。究其原因,是多种多样的——写作欲望(动机)没有充分调动起来;缺乏信心;在平时的生活和学习中没有养成积累素材的好习惯;没有掌握写作的要领等等。作为学生学习写作的领路人,我相信每一位教师     

觉醒的青春

[指导老师点拨]指导学生写作《觉醒的青春》时,首先要求写作的内容一定要源于自己的生活,表达真正的发自内心的真情实感。因为没有生活便没有文学,没有生活便没有文章。同样,对中学生来说,离开了生活,也就无文可作。引导学生去挖掘生活中的美,因为学生在平常习作中有爱看阴暗面的倾向,特别是初三学生面临升学的压力很大,面对在学习中受到的挫折,“心中充满了惆怅和伤感”。如何在消沉中奋起,在沉迷中觉醒,表现出一代青年自强不息的精神风貌,是写作该文的主题。其次,要求学生在写作的形式和构思上要力求“新”——独特、新颖。…     

小学作文教学与学生生活沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材."小学作文教学与学生生活沟通"是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径.它的基本途径是:开放语文课程,构建生活课堂;培养观察能力,积累写作素材;改革作文教学,激发写作兴趣.     

写作：感悟不可少

不少学生在写作中常常面对文题感觉没有什么可写,我发现其原因在于:他们对于常见的人和事情往往视而不见。生活中的种种事情,若在头脑中不留痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感受和感动;不认真思考,就不会有顿悟和发现。要提高学生的写作水平,教师的首要责任就是要不断强化学生在学习和生活中观察、体验、思考的意识,提高他们的感悟能力。     

真实生活,真实情感——初中语文作文教学中的情感融入

初中生作文水平差的原因有很多,最主要的原因就是写作时没有情感的融入,导致初中生作文空洞、无味。初中生没有主动求知的意识,不能自主的在日常学习、生活中发现真挚的情感;同时,我国严峻的应试制度致使初中生的学习压力过大,没有丰富多彩的生活,缺乏丰富的情感。本文作者通过结合自己多年的教学经验,培养初中生写作时融入自身的情感。"感人心者,莫乎于情。"这体现了情感的融入在写作中的重要性。因此,教师应当充分调动初中生写作的积     

作文教学改革的实践与思考

“生活中实际写作与作文写作是不同的。其中最大的不同是,实际写作是为了满足生活的需要,它是一种交际行为,有特定的交际目的、交际对象、交际环境,而作文写作则是在没有生活需要情况下的写作,是一种‘三无产品’。”     

搞好作文教学的三点尝试

一、留心观察生活。写好观察日记 没有生活。写作就成了无源之水．无本之木;没有认真仔细的观察．就发现不了生活的真谛。所以说．“生活是写作的源泉．观察是写作的前提。”如果离开了生活．离开了观察思考,离开了表达训练,学生要想把文章内容写得充实且具体．那简直就是一句空话。     

贴近生活、重视阅读是习作的有效途径

陶行知先生是我国伟大的教育家,他提出了"教育来源于生活","整个社会生活是教育的源泉".因此,在语文习作教学中渗透学生的生活,走语文习作教学生活化的道路,让语文习作教学回归生活,应该是语文习作教学的康庄大道. 一、生活中感悟作文 学生写作时会碰到的种种困难,如无话可写,也没兴趣去写;没鲜活的思想展现,也没有表达自我情感的愿望……凡此种种都给学生的写作动力和兴趣造成了很大的影响.把写作与平时生活联系起来,使写作有明确的意图和内容,就能使学生保持写作的兴趣.     

教会学生积累写作素材

<正>叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。"荀子在《劝学》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"积累是人们生活中不可缺少的一种重要的能力和习惯。没有生活积累就没有写作的素材,学生作文将无话可说,无事可叙。没有语言积累,学生作文将是"茶壶里面     

浅析农村小学作文资源开发与利用

俗话说得好,"巧妇难为无米之炊。"在小学生涯中,许多小学生往往最头疼的问题是写作没有素材。造成这种原因主要是由于小学生观察生活的能力较为低下,不善于从生活中发现素材,累积素材,导致写作时没有材料可利用。这种状况在农村小学中体现的更为明显,因为农村生活的小学生更加的缺乏生活经验。这就要求教师要善于引导小学生们去观察和感悟生活,发现素材。     

关于初中语文课堂随机写作教学的思考

写作是用语言文字来诉说自己的情感,表达自己的思想,是自我对世界的看法与认识。写作来源于生活,是通过文字将生活中遇到的事情展现给别人。所以初中语文课堂随机写作教学必须将情感融入写作之中,有真情实感的东西才能使作文更加生动、形象、真实。一、培养写作兴趣,激发写作欲望写作是一项十分辛苦的脑力活动,学生虽然有写作的素材但是没有写作的兴趣也不会写出好的文章来。写作就好比吃饭,没有兴趣就相当于没有食欲,兴趣是最好的老师,对于写作