应用型本科院校大学英语ESP课程群的建构

应用型本科重在"应用"二字,而ESP教学能将英语教学与专业学习结合起来,符合应用型人才培养的目标。本文选取应用型本科院校—宁波大红鹰学院的100名学生为调查对象,调查内容主要包括两方面:1学生对开设ESP课程的态度;2学生对ESP课程学习目标的需求。然后在学习需求分析的基础上,构建大学英语ESP课程群。     

应用型本科院校大学英语ESP课程需求研究

随着教育事业的发展,对本科院校的英语教学提出了新的要求。要求培养综合英语能力人才,要求应用型本科院校的大学英语教师能够建立ESP课程。ESP课程是一门将语言技能训练和专业技能相融合的课程,能够提升学生的思维能力和英语综合能力。对此,应用型本科院校如何在大学英语教学中应用ESP课程成为本科院校英语教师研究的重要课题。通过对我国应用型本科院校对ESP课程的态度和教学情况进行研究,并提出相关建议,以期为我国应用型本科院校的大学英语教学提供参考依据。     

论内涵式发展理论视阈中应用型高校ESP课程设置改革

专门用途英语(ESP)是我国应用型高校英语课程与教学改革的方向。内涵式发展的特质是质量和效益的提高。课程的内涵式发展是注重课程的质量和效益的内生性课程发展范式。应用型高校ESP课程设置可从课程理念、课程文化、课程结构和课程绩效等方面进行改革。     

地方应用型本科院校大学英语后续教学的ESP化——基于TAFE模式

培养服务地方经济发展的应用型人才,助力地方经济发展是当前地方应用型本科院校办学的终极目标。本文在分析了被称为澳大利亚经济发展助推器的TAFE教育体系对地方应用型本科院校大学英语后期ESP化的可借鉴性的基础上,就应用型本科院校以TAFE为导向的大学英语后续教学的ESP化的路径,包括课程设置的ESP化、教材与教师队伍的ESP化和教学手段与考试方式等的ESP化作了初步的探索。     

基于旅游岗位英语语言技能要求的高职EGP与ESP课程衔接体系研究

本文从高职EGP与ESP的课程结构、课程设置、教材建设、师资培养及一体化课程评价角度构建高职EGP与ESP课程衔接体系,为高职应用型专业高双技能型人才培养目标的实现提供可循的思路。     

应用型本科院校大学英语教学探论——基于ESP课程设置和教学原则的思考

文章从合理化课程设置的重要性、ESP课程设置的必要性和当前ESP教学现状三方面,分析了应用型本科院校大学英语教学创新必须融入ESP课程,并从教学理念、教学目的、教学模式、教学手段和方法、师资队伍和评价方式等方面阐述了大学英语教学创新中ESP教学原则.     

ESP视角下保定学院大学英语后续课程设置中的学生需求研究

随着我国高等教育改革重心的调整,大量高等院校开始向应用型大学转型,本文通过问卷调查的方式对保定学院这所应用型本科大学非英语专业大一、大二的学生进行了ESP课程的需求研究。研究结果表明,目前传统的EGP英语课程已经不能满足学生们的需求,此类学校应大力发展与专业相关度更高的ESP课程,为了应对这一改革,学校应支持教师再次学习,鼓励教师出外进修,以达到ESP课程的需求。     

应用型本科院校ESP教学中的问题与对策

ESP旨在提高学生使用英语从事专业活动的能力,是应用型本科院校人才培养体系中的重要课程。但ESP教学中存在着一些明显的问题,例如:教学师资短缺、实践教学环节短缺、教学缺少与企业的合作、课程安排滞后等。为了有效解决教学中存在的这些问题,文章提出相关策略,包括扩大"双师双能型"教师队伍建设、加强ESP实践教学、加强校企合作与协同育人、将ESP教学融入EGP教学中等方法。研究成果对应用型本科院校ESP教学质量的提高以及学生英语水平的提高具有一定的借鉴意义。     

高职英语专业课程教学中EGP与ESP的协同设置研究——以外贸英语专业为例

本文通过对EGP+ESP课程协同设置的教学方式的探讨以及在外贸英语专业课程教学中的探索尝试,可以看出依据专业知识背景的EGP+ESP课程协同设置对于高职专业英语人才培养突出职业性、应用型特征是较为有效和必要的。构建EGP+ESP课程协同设置的有效英语教学方式,将使高职专业英语教学更具科学性和针对性。     

应用型本科院校ESP教学策略研究

随着社会对应用型、复合型人才需求的不断增加,应用型本科院校加强了ESP课程教学,将其定位为公共基础课,授课老师为受过一定专业培训的英语教师,还要合理设置课程时间,选择课程内容并构建完善的多元化课程评估体系。     

高职高专专门用途英语课程设置需求分析

高等职业教育改革势在必行。高职高专外语教学重心逐步转向专门用途英语教学(ESP)。通过学习国内外有关ESP研究,得出ESP课程设置对高职英语教学定位影响很大。强调在高职院校设置ESP课程的必要性及可行性,希望ESP教学能够得到重视,让ESP成为高职教学主题,旨在推动以ESP为重点的英语教学改革。     

分级教学模式下ESP转向与课程统整的研究

通过对用人单位和在校师生做问卷调查,分析了当前分级教学模式下大学英语教学存在的问题。基于理论文献梳理和问卷调查的结果,构建了分级教学模式下ESP课程统整的理论模型。该模型主要由EGP与通识ESP课程统整、专门ESP与专业课课程统整两个部分构成。最后,试用任务型教学法对ESP课程统整的操作性进行探讨。     

重论 ESP 真实性原则

针对我国ESP教学中存在的各种问题以及学者提出的应对策略,本文从需求分析、载体内容、语言载体和教学任务四个方面重论了ESP的真实性原则,并借用国外EWP和EAP教学实践说明真实性原则对ESP教学的重要价值.本文指出,ESP践行者必须正视学习者的语言水平和教师的专业知识给我国ESP实践带来的挑战,以真实性为准则指导ESP课程设计和教材编写.     

Designing an EGP+ESP merging Curriculum for Technical Vocational College Students

The English curriculum in vocational colleges must stress the practical and professional characteristics.This concept should be conducted throughout the entire teaching process,but not just some of the teaching stages.By analysis of the curriculum goals and context of vocational colleges,based on theories of ESP,needs analysis,and experimental research,this article intends to prove the rationality and necessity of the curriculum pattern for non-English majors of vocational colleges by merging ESP into EGP which emphasizing communication as the basic and job orientation as the guidance.     

基于高职高专ESP教学实证性研究述评

本文研究了国内近期在高职高专教学环境下进行的类ESP实证性研究,综述了基于ESP需要分析、教材评估等实证性研究成果,对其启示及存在的缺陷进行了评论。     

ESP课程需求分析综述

基于现有的研究文献对ESP课程需求分析的研究,从理论和实践两方面进行综述,主要涉及需求分析的定义、分类、研究方法、研究原则和实践案例。指出ESP课程需求分析在实践中应遵循课程设置的基本原则并兼顾具体的教学情境。     

大学公共英语ESP转向困境探析及对策

尽管大学英语课程从EGP定位转向ESP方向的呼吁高涨,但后大学公共英语时代依旧陷入ESP课程方向性迷失的困境:2007版《大学英语课程教学要求》的缺陷、学者对ESP课程体系建构的异议、多元且权威的评价标准缺失、ESP师资和教材的匮乏等导致大学英语课程从EGP转向ESP迟滞不前。因此,尽早对ESP体系建构形成可操作性统一认识,重新修订《大学英语课程教学要求》,制定多元且权威的评价标准,加大ESP师资培训和教材编写的力度,构建以ESP为主的大学英语刻不容缓。     

后大学英语时代ESP课程设置的可行性分析

专门用途英语（ESP）是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,主要是指学生通过英语学习以便获得自己所从事专业的知识或技能,其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。在后大学英语时代的课程体系设置必须兼顾各方面因素,同时适应人才培养的基本要求和目标,采用合作教学模式。ESP教材不仅要对学生有准确定位,也应对教师有准确定位,大学英语教学要朝着多样化方向发展,为学生提供更多选择的机会,ESP教学才能取得成功。     

EGP教师与ESP学生学习共同体的构建策略之管见

随着外语+专业的复合型英语人才培养模式的确定,如何理顺ESP与EGP的教学关系成了热议的话题之一,其中,在如何处理EGP教师和ESP学生的关系上,学习共同体教学组织形式不但可为EGP教师自身的发展找到新的突破口,还可为ESP学生的专业方向学习奠定知识基础、储备获取知识的能力、思维能力和创新能力,同时也使得ESP课程与EGP课程的衔接变得不再生硬,而是更加顺理成章。     

论ESP在高职教育中的应用

随着高等职业教育的迅猛发展,英语教改的不断深化,ESP已成为高职院校课程设置的一个重要内容。通过分析高职院校ESP教学的现状及存在的问题,提出高职院校开设ESP课程很有必要,但要视情况而定,不宜一刀切。课程设置应按专业群分类,使之更有针对性,同时要加强教师教材建设,增强开课效果。