高等教育呼唤中介性评估机构

发展中介性高等教育评估的必要性高等学校教育评估的主要目的是,“加强高等学校主动适应社会需要的能力,发挥社会对高等教育活动的监督作用,自觉坚持高等教育的社会主义方向,不断提高办学水平和教学质量,更好地为社会主义建设服务”。要实现这样的目的,高等教育评估必须坚持科学性、公正性、主动性、开放性等原则。然而,我国高等教育评估一直是作为一项行政工作来进行的,属于典型的“行政性评估”。行政性评估虽然对教育政策具有椎动性、能够顾全大局,但它也有许多无法克服的弊端：1、单一性。行政性高等教育评估最突出的一个特点…     

高等教育评估中介性机构问题探讨

一、我国高等教育评估中介性机构的产生及背景　　“中介机构”一词最早出现在经济领域 ,是市场经济条件下的产物。在教育领域 ,查阅现有的文献 ,也只看到国外高等教育界以Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙｂｏｄｉｅｓ(中介团体 ) ,Ｂｕｆｆｅｒａｇｅｎｃｙ(缓冲机构 )等名称来称谓这类机构 ,并未有“中介机构”这样的特定名词。我国高等教育界对这类机构先后有“民间评估机构”、“非官方评估机构”、“半官方评估机构”、“中介机构”等提法。 1993年在《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)及 1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展…     

对中介性高等教育评估的几点思考

中介性高等教育评估是非常必要的;中介性评估机构在教育评估过程中成为联系政府,高校和社会的纽带和桥梁。中介性评估机构建设中应遵循相对独立性,公正性,科学性原则。     

高等教育中介性组织的特点及构想

以政府和社会为评价主体的外部质量评价体系存在着诸多矛盾和冲突,中介性评估组织以其独 立、公正、公平、权威的特点可以协调这种矛盾,发挥重要的功能。本文论述了中介性评估组织对高等教育评估 的作用、特点及构想等问题。     

高等教育中介性组织的特点及构想

以政府和社会为评价主体的外部质量评价体系存在着诸多矛盾和冲突，中介性评估组织以其独立、公正、公平、权威的特点可以协调这种矛盾，发挥重要的功能。本论述了中介性评估组织对高等教育评估的作用、特点及构想等问题。     

论我国高等教育评估面临的十大挑战

高等教育评估工作的开展是我国高等教育体制改革的结果,然而在新旧教育体制转轨的过程中,我国高等教育评估面临着一系列的挑战:缺少相关政策法规保障、评估体制不健全、机构定位不清、运行机制单一、市场供给不足、评估行业规范缺乏、评估经费不稳定、评估方式亟需创新、机构权威性不强以及理论研究滞后等。     

高等教育外部质量评价机制探讨--兼论中介性评估组织的建立和发展

包括质量评价在内的高等教育质量保证体系分为内部质量保证体系和外部质量保证体系。以政府和社会为评价主体的外部质量评价体系存在诸多矛盾和冲突 ,中介性评估组织以其独立、公正、公平、权威的特点可以协调这种矛盾 ,发挥重要的评估功能。基于我国高等教育中介性评估组织尚未真正建立的事实和原有评估体系的特点 ,提出建立中介性评估组织的理论上的构想     

美国高等教育评估机构发展探析

美国是世界上最早开展高等教育评估的国家,逐步形成了一套具有美国特色的,完整的高教评估体系。从世界范围来看,原先除了美国实行由非官方机构进行教育鉴定外,几乎所有其他国家的高等教育都是由中央政府通过发布高等教育政策而控制和管理的。但是随着民主、自由在世界范围内的兴起,许多国家逐步调整其高等教育政策,学习以鉴定为核心的美国教育评估模式,积极创立以民间为主的教育评估机构。对美国高等教育评估机构发展进行研究,有助于促进我国高等教育评估事业的发展。     

西方国家高等教育评估理论综述

20世纪80年代以来,西方国家出于战略考虑,强化了高等教育评估工作。本文主要从评估机构及机制视角来对西方部分国家的教育评估做简要分析,以期对我国高等教育评估工作提供有益参考。     

欧洲高等教育资格认可:体系、工作机制和基本特征

资格认可是建立欧洲高等教育区的基石之一.欧洲高等教育资格认可体系由三部分建构:一份法律文本——《里斯本认可协议》,一个工作平台——ENIC/NARIC网,一套认可工具——文凭补充、学分转换与累积体系、欧洲高等教育区资格框架等.欧洲高等教育资格认可以“实质性差异原则”为主要原则,具有完善的工作机制.该认可体系具有以质量为前提、以透明性为基础、认证程序与职责清晰等特征.认可关系着流动、终身学习、入学、就业,最终关系着统一的欧洲高等教育区的实现.该体系对于我国完善学历学位认可机制具有一定的借鉴意义.     

美国“双轨制”高等教育质量评估体系及启示

正高等教育质量评估是一个国家高等教育事业健康发展不可或缺的重要环节。美国的高等教育质量评估历经一百多年的发展,形成了独具特色的评估机制,其中,"认可制度"和"认证制度"在美国高等教育质量评估体系中起着基石作用,为促进美国高等院校及所设专业的发展起到保障和监督作用。     

芬兰高等教育外部评估机构及 对我国的启示

芬兰的教育成就与其完善的质量评估保障体系密切相关。芬兰高等教育评估起步虽晚 但发展速度和成绩惊人。因此本文希望通过对芬兰高等教育外部评估现状、机构评估任务与特点的 阐述,探寻芬兰教育成功背后的经验,为构建我国高等教育外部评估机构提供宝贵的借鉴意义。     

美英高等教育评估机构的特点及对我国的启示

高等教育的健康发展要由高等教育评估体系来保证.美英两国的高等教育评估机构具有中立性、独立性和规范性等特点,发展日臻成熟,对于发展和完善我国的高教教育评估机构具有很好的借鉴意义.在我国,可以大力发展中介性的教育评估机构,加强其工作的公开性和透明度,并努力做到与国际接轨.     

中国高等教育评估机构的认证标准

随着高等教育的大众化，迫切需要建立一个由教育质量评估机构为主体的完善的质量保证体系来监督、保证高等教育的质量。据悉，教育部为了适应本科教育评估的新形势，拟在全国认证一批评估机构，承担相应的任务。究竟什么样的评估机构能担负起这一重     

欧洲部分国家高等教育评估综述

一、英国高等教育评估英国高等教育以其悠久的历史和较高的质量而闻名于世界。20世纪60年代～90年代,英国高等教育建立了较为完善的高等教育质量保证与评估体系。英国高等教育质量保证和评估体系由高校外部监督与评估系统、高校内部保障系统和民间监督评估系统(如大学排行)等3个部分组成。1.高校外部监督与评估系统英国高等教育质量保证机构(QAA)对全英国的高校提供统一的综合质量保证服务。QAA所做的主要工作是对高校的学术标准、教学质量和管理进行评估,另外还提供了一些有助于说明学术标准的参考要点。同时,学科或专业评估是QAA质量…     

对构建和发展我国高等教育元评估机构的思考

元评估是提高高等教育评估实效性的有力保障。当前我国亟待建立高等教育元评估机构,实现政府职能转型,并规范高教评估中介机构。借鉴美国元评估机构的发展经验,根据我国的实际情况,在构建高等教育元评估机构时应充分考虑到政府职能转型的渐进性、高等教育评估中介机构的独立性以及高校参评的主动性。