家园协同，落实幼儿劳动教育

幼儿园和家庭是幼儿劳动教育的主阵地,双方应形成教育合力。但在当前的家园共育中,存在着家长对劳动教育不够重视、教育方法不得当等问题。幼儿园教师可通过传递理念、展示幼儿园劳动教育过程和成果、收集家长困惑进行针对性指导等方式,与家长同向同行,共同落实和推进对幼儿的劳动教育。     

家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考

劳动是人类的一项基本实践行为,劳动活动有着磨炼意志、提升体能、端正态度的实践价值,由此延伸出的劳动教育涵盖安全教育、实践教育、道德教育等诸多要素,其已然成为幼儿园教学中不可缺少的项目。本文结合幼儿园日常教学情况,分别对家园共育背景下开展幼儿劳动教育的意义、要点和策略三方面内容展开论述。     

家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施策略探讨

在中国的经济建设取得突破性进展的同时,人们的生活水平得到了提升,教育事业也成为了人们关注和重视的社会事业之一,特别是幼儿阶段的教育,关系到幼儿以后的成长和发展,直接影响着幼儿的启蒙效果,做好幼儿教育工作势在必行。在这种情况下,文章首先从几个方面阐述了目前家园共育视角下幼儿健康教育的问题,而后对统一观念升级认知、传导经验共同发展、依据意见完善设施等健康教育的有效实施策略进行简单地研究。     

加强家园沟通,构建教育合力

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园沟通、家园共育是一门学问,也是一项艺术。只有深入研究,将“常规”共育工作做细做广,将“特色”共育工作做深做亮,才会实现幼儿园教育与家庭教育双赢。     

家园共育视角下幼儿幸福教育的有效实施策略研究

现阶段,我国社会经济发展已经取得突破性进展,人们的日常生活水平得到显著提升,社会范围内人们对于教育事业的关注度越来越高,相应的教育理念、教学方法备受关注,特别是在幼儿阶段的教育,由于其关系到幼儿后续的成长与发展,并直接对幼儿的启蒙教育成效产生影响,因此幼儿教育工作极为重要。但是在幼儿幸福教育中,有些教师在开展幸福教育工作中严重忽视了幼儿的兴趣,同时家长的参与程度也较低。因此,教师需要提升观念统一认知,并向家庭传递理论与实践经验,加强与家长之间的交流。基于此种现状,本研究基于家园共育视角,分别从几个方面分析了现阶段幼儿幸福教育存在的问题及相应的对策,以期能够为相关教育工作者提供参考与帮助。     

浅谈3-4岁幼儿劳动习惯养成的家园共育策略研究

幼儿劳动习惯的养成对于幼儿的成长有重要的作用。家园共育可以为幼儿培养劳动习惯打造良好的生态环境,让劳动培养成为一种常态化、习惯性的行为。本文结合幼儿劳动教育中存在的问题,探讨构建家园共育的沟通机制,并提出幼儿劳动习惯养成的家园共育策略。通过本文的研究,期望可以有效提高幼儿劳动习惯的培养效率,切实增强幼儿的自理能力,提高家长的教育素养。     

陈鹤琴幼儿劳动教育的理念辨析与实践逻辑

劳动教育是全面发展教育的有机构成,幼儿时期是劳动教育的奠基阶段,实施幼儿劳动教育是培养新时代社会主义建设者与接班人的内在要求。作为我国现代幼儿教育的开拓者,陈鹤琴不仅系统探讨了幼儿劳动教育的科学基础与多重意义,且明确强调了幼儿劳动教育的启蒙性内涵与生活化特征,并初步构建以家园共育为核心的幼儿劳动教育体系。陈鹤琴的幼儿劳动教育思想秉持了其一贯的科学精神与本土立场,并彰显出浓郁的人文关怀与现实关切,对于当前落实推进幼儿劳动教育具有借鉴意义。     

家园共育视域下幼儿品格教育策略

中华民族一直重视品格教育,认为人们拥有了良好的道德品质,才可以让社会变得更加和谐和有序。而随着社会经济以及网络技术的快速发展,人们在获得生活质量提升的同时,开始重视道德问题,进一步引起了人们对品格教育的重视。幼儿是人成长的起点,为了让孩子从小就养成良好的道德品质,帮助孩子在以后更好地参与社会生活,应当将幼儿园教育和家庭教育密切联系在一起,通过有效的家园共育促进幼儿良好品格的发展,为幼儿的终身发展奠定良好的基础。     

劳动在身边 益劳益生活——小中大班幼儿劳动教育在生活课程中的研究

劳动教育是幼儿园教育的一个重要组成部分。教师可以从一日生活的各个环节培养幼儿的劳动习惯与劳动能力,使幼儿在劳动中获得有益于身心全面发展的经验。本文采用观察法、文献法对本幼儿园小、中、大三个年龄段幼儿的劳动能力的发展情况进行分析,并找到家园共育的策略以促进幼儿全面和谐发展。     

家园协同下幼儿劳动养成教育的实践探究

在幼儿阶段开展劳动养成教育是适应新时代发展需求,培养全方面新型人才的基础。幼儿园和家庭作为两大教育主体,需要提供强有力的双向支持。家园双方在教育过程中通过开展多维度交流、举行多层次合作、创设多形式活动,在观念与行动上实现深度协同,培养幼儿养成热爱劳动的观念,学会劳动基本技能和方法,形成乐于劳动的品质,最终达到享受劳动的教育目标。     

家园合力培养幼儿良好行为习惯的有效策略

3⁶岁幼儿的各种行为尚未定型,加强对他们的教育,使他们养成良好的行为习惯,是非常重要的。家庭与幼儿园密切合作,保持基本一致的教育目标和要求,将对幼儿和谐发展产生积极深远的影响。     

家园共育视角下幼儿品格教育的研究

幼儿时期是各种品质能力及价值观念形成的重要时期。随着教育的改革与发展,越来越多的教师和家长群体意识到幼儿品格培养的价值及其重要性,并开始加强对幼儿各个阶段的品格教育。本文探讨了对幼儿进行品格教育的作用,及家园共育过程中存在的问题并提出对应的解决措施,旨在家园共同努力下促进幼儿良好品格的形成。     

家园共育打造教育合力

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重要资源。长期以来,我们十分重视家园工作,可是在实践中,     

家园共育视角下幼儿天性教育的路径探析

幼儿的天性是一切教育的依据与起点,其良好的发展对于幼儿一生的成长都有着不可替代的重要意义。对幼儿天性教育进行探本溯源,寻觅与现代社会相适切的天性教育经验颇具价值。审视当前家园中幼儿天性教育的开展现状,能够发现:在家庭中,天性教育容易被功利化观念所掩盖,许多家长因自身不够专业而选择逃避对幼儿天性的教育;在幼儿园中,教师虽具备天性教育的专业性,但在开展活动时仍缺乏应有的实践性和自主性。为此,应在家园共育的良性互动中共持尊重敬畏的教育观念、共建和谐自由的成长环境、共创灵活多元的发展契机,在科学顺应、呵护、引导的教育实践中更好地舒展幼儿天性这股“渠间之流”。     

基于家园共育的幼儿爱国主义教育策略研究

幼儿园教育和家庭教育中,幼儿爱国主义教育更多的是掌握国旗和国徽的形状、颜色及来历等一些爱国基本知识、常识记忆和认知操作,出现教育模式程序化的问题。笔者结合自身的教育实践,就如何实现幼儿爱国主义情感色彩积累与形象化过程体验,富有生命力地破除反复识记,达成良好教育效果和技能练习进行了探究。     

开展家园合作共育优化家长教育能力

家园合作共育活动是幼儿园和家庭双方的大事，彼此只有以诚相待，相互尊重和信任，站在对方的角度去思考和行动，才能达到预期的目标。４年来，我们从幼儿的兴趣和家长的特点出发，根据幼儿园的办园特色和科研课题，开展了各种各样的家园合作共育活动，不仅密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，家园沟通顺利展开，而且还提高了家长的教育素质，优化了家长的教育能力结构，使家长真正成为新时代的合作伙伴。一、在庆贺节日活动中，训练家长的表演能力每当节日的来临，我们开展了“迎新春”、“爱妈妈”、“庆六·一”、“敬教…     

家园共育背景下提升幼儿心理健康教育有效性的策略

通过开展幼儿心理健康教育工作,推进幼儿身心健康发展,不仅是幼儿园教育的基本要求,更是新时代背景下人才培养的需求。为充分发挥家园共育作用,提升幼儿心理健康教育质量,文章基于实践发展视角,分析了家园共育背景下幼儿心理健康教育的误区及优化思路。在此基础上,文章提出家园共育背景下提升幼儿心理健康教育有效性策略：构建家园共育背景下的心理健康教育体系;应用数字教育平台优化心理健康教育生态;运用幼儿心理发展理论推进教育实践;立足幼儿本位引导幼儿心理发展;以幼儿行为为观察点,促进与幼儿的心理交流。     

家园协同视域下幼儿劳动启蒙教育路径探索

“劳动教育”是我国教育理念中的重要分支,也是促进个体协调发展和全面发展的核心途径。幼儿阶段的学生并不具备完全自理能力,这个阶段的劳动教育对他们而言既是启蒙又是基础,是幼儿教育开展的重点内容。目前学术界关于幼儿劳动教育的概念界定并未得到统一,本文将基于家园协同视角、探索幼儿劳动教育开展的具体途径。     

家园共育,促进幼儿健康成长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与.应进行先进教育理念的传播,使家长和老师共同分享和接受教育的经验和教训.充分利用家长、社区资源,帮助幼儿园充实课程,促进教学工作;注重家长与幼儿相互沟通,家园互访,增进家园双方互相理解.