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高中生物教学中应明确认识呼吸光合作用的重要性,注重解题经验的归纳,掌握一定的解题技巧,提高解题效率.本文结合课堂教学内容,对高中生物呼吸光合作用解题技巧进行分析,为高中生物教学提供针对性参考. 相似文献
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光合作用是高中生物的重难点,尤其部分习题常结合图像设问,考查学生对光合作用知识的理解深度以及灵活应用程度.教学实践中为提高学生解答光合作用图像问题的能力,在认真收集、归纳图像问题的基础上,结合具体问题情境,灌输相关突破思路,使学生在以后解题中少走弯路,迅速破题. 相似文献
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高中生物实验设计题属于一类综合性较强的题目,既能考查学生的知识掌握情况,又能考查学生的分析应用能力,在近年高考中频频出现,成为高中生物教学的一个重点。由于高中教材未对其做系统阐述,增大了对它的教学难度,结合教学实际,教师在指导学生掌握此类题解题过程之后,学生自然就有了明确的解题思路,能顺利应对各种新题。 相似文献
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郑和权 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
学生在高中生物的学习过程中,注重逆向思维的培养,是一项重要的教学任务。但是,很多教师不知道该从何下手对学生进行逆向思维训练,导致许多学生在解题的过程中无法运用逆向思维进行思考。因此,在高中生物教学的过程中,教师应该积极探索培养学生逆向思维的策略,引导学生灵活运用逆向思维进行解题,加深对知识的理解掌握。本文主要针对高中生物复习课中逆向思维教学法进行研究。 相似文献
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在高中生物学科的学习活动中,解题是学生十分重要的学习行为,它不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创新思维品质。但学生在解题过程中往往会出现不知从何下手,或者解答不够准确充分等一系列问题。本文就是结合作者实际教学的一些经验,对高中生物学科解题的基本思路和步骤作适当的小结,并就一些特殊题型作适当点拨。 相似文献
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游溪河 《新课程导学(上)》2023,(35):88-91
审题是指在阅读题目的过程中提炼关键信息,明确解题要点,而指导学生掌握审题方式与解题技巧,是提升其解题能力的关键。文章首先研究高中生物试题审题方式,指出审清关键信息、隐含条件、干扰条件的必要性;其次结合高中生物选择题、表格信息类试题、实验探究类试题等不同类型试题解题案例,研究生物试题解题技巧;最后基于实际教学经验对审题方式、解题技巧教学进行反思,指出教师应做好基础知识讲解与练习教学工作,以期提升高中生物习题教学质量,为学生综合发展提供教学参考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(8)
<正>高中生物知识体系中存在部分具有较强抽象性的内容,对同学们的理解能力提出了较高的要求,难度相对较大。采用作图法的学习方法,将生物解题转变为更加直观、具体的学习过程,能够促进同学们对相关生物知识的学习,促进学习效果的进一步提升。在解答高中生物相关题目的过程中,同学们合理应用作图法,能够将题目内容以更为直观和具体的方式呈现出来,同学们要牢记作图法中涉及的基本要素,保证作图法作 相似文献
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李盼盼 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0072-0072
在生物学习中,遗传学是高中生物的重点,也是大 多数学生认为的难点所在。因为遗传学中涉及了基因、染色体 等众多的专业概念,同时遗传学在高考过程中也是重点考查内 容,近几年为了能够提高学生对知识的理解能力,在考试题目 中往往会涉及一些探究性实验题目,综合近几年的考试情况,学生在做这种题目时往往得分率较低。本文针对这一类型的 题目进行了分类分析,对其解题方式进行了介绍,提供了适合 学生的灵活解题方法。 相似文献
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文章围绕高中生物光合作用与呼吸作用常见题型解题思路展开探讨,指出学生通过搭建生物解题模型、遵循生物学解题规律、严谨认真审题、结合图表实验综合及文字描述等类题型解题策略,有效提取题目中有效信息,结合已学生物学知识,完成相应生物学题目的解答. 相似文献
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光合作用这一章节知识不仅是高中生物《必修1·分子与细胞》教材中的重要知识点,同样也是整个高中生物学教学中的非常重要一环,在历年高考全国卷中都是必考内容。1992年,瓦希德和卢卡斯指出:光合作用阐述了有机环境和无机环境之间是如何联系在一起。学习光合作用可以帮助高中生对生物圈是生态系统这一概念进行初步的理解。因此,光合作用这一章内容不但在整个高中生物教学中处于核心地位,而且学好光合作用对于掌握理解整个生物界的物质循环和能量流动的内容有很大帮助。 相似文献
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新课标明确要求要把对学生能力的培养提高到与知识教育同等重要的地位,其中思维能力就是生物教学中应着重培养的能力之一.在多年的教学实践中,我发现学生在解题问题上,最主要的是在解题思路及应变能力方面表现较差.遗传学是高中生物的重点和难点所在,教师从教学方面觉得是如此,学生从学习方面也是深有体会,但其中往往可以运用一些数学知识 相似文献
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正现阶段,因为应试教育的要求以及传统教育方式的约束,我国大多省份的高中生物课堂教学仍然是采用基于教材的"你教我学"的传授书面知识的方式。学生在这种教学过程中被动接受知识,生物课堂变成一个很有压力的场合。在高中生物教学中,教师除了生物学知识的传授外,也要关注学生的态度、情绪和情感,努力使生物教学变成使学生感到快乐的过程。这就要求高中生物老 相似文献
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冯冠群 《新课程导学(上)》2023,(20):11-13
在新课改教学工作不断深入的进程中,学科核心素养已经成为当前社会发展关注的热点内容。因此,高中生物学教师在教学的过程中应以学科核心素养为主,对教育教学活动进行优化,以合理的方式培养学生的核心素养。文章立足于人教版高中生物教材,对高中生物素质教育教学中的光合作用进行探究,旨在为教育工作者提供参考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>概念教学作为高中生物教学中一个重要的组成部分,是学生学好生物知识的基础和前提,同时也是凸显生物知识本质的关键,所以生物教师应该将生物概念的讲解作为教学的重点.然而,在高中生物教学的过程中,其中有许多生物概念比较抽象,加之传统生物概念的讲解主要采用死记硬背的方式,所以学生在理解和掌握的过程中有一定的难度.因此,对于当前的高中生物概念教学模式和方法进行变革势在必行.本文就高中生物概念教学在知识迁移理论下的开展策略进行 相似文献