解读理想气体状态方程与理想气体内能

例1 一氧气瓶的容积是32升,其中氧气的压强是130大气压．规定瓶内氧气压强降到10大气压时就得充气,以免混入其他气体而需洗瓶．今有一氧气瓶,每天需用1．0大气压的氧气400升,问一瓶氧气能用几天？     

“多用瓶的用途”教学设计

多用瓶在初中化学课本上没有细讲,却是中考一个重要考点,因此学生必须掌握。学生在学习氧气的实验室制法后就可以学习多用瓶收集气体等用途,在学习酸碱盐后可以学习多用瓶的干燥、洗气等用途。下面是学生学习氧气的实验室制法后,在实验室对多用瓶部分用途探究的实况。     

氧气性质考查新视点

1．考查氧气可支持燃烧 例1带火星的木条在氧气中可复燃．那么，是不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃呢？为此，同学们开展了相关探究实验．先制取一定量的氧气备用，再测得量气管实际容积为317mL。然后采用某种方法得到5管含氧量不同的气体，最后用带火星的木条来试验．观察是否复燃．相关的数据见下表．     

对现行九年级化学中几个演示实验的改进

氧气化学性质实验的改进一、改进的原因1．在演示木炭、硫、磷、铁等物质在氧气中燃烧的实验时,需预先制备实验所用的氧气,不仅麻烦,而且常因保管不善,造成收集好的氧气外逸（外逸后又无法直接观察或检查）,而导致课堂演示现象不明显或彻底失败。若遇上连续几个班的课在一起,则需要制取多瓶氧气,有时一堂课下来,又急忙为下堂课准备气体,课间教师非常忙,不能很好的休息。     

空气中氧气含量测定实验的改进

正空气中氧气含量测定实验是人教版九年级化学教科书上册第27页的实验,笔者结合自己的教学实际,对教科书上的实验进行了改进,现将改进后的实验与大家一起分享。一、实验改进原因教科书上所设计的实验是利用红磷在一定量的空气中燃烧,消耗其中的氧气,再测出剩余气体的体积,从而得出这一定量空气中的氧气含量。纵观整个教材,该实验存在以下不足:一是用笔粗略记号均分,这样做误差较大;二是红磷在瓶外加热时,有白烟生     

光合作用放出氧气小实验

光合作用是绿色植物利用水、二氧化碳以及太阳光的能量制造氧气和养料的过程。现在我们来做一个很简单的光合作用释放氧气的小实验。取一个无色透明的空雪碧瓶,瓶里盛满清水,在水中溶人0.2克     

如何设计符合学生认知规律的课堂教学——以人教版初中化学“氧气的实验室制取”教学为例

<正>一、注意观察学生的言行,据此决策内容的行进方式课堂上,教师每创设一个问题情境或提出一个问题,都要注意观察学生的表情。当教师发现学生存在较大的问题时,教师要放慢速度,搭设台阶,引导学生有效地解决问题。【案例】氧气的实验室制取[发现问题]在完成实验室制取氧气的课堂教学后,我安排了以高锰酸钾为原料制取氧气的学生实验。有几组学生由于一开始所取的高锰酸钾的量比较少,在收集第二瓶时,就没有氧气产生了。学生都很焦急,却无计可施。我问     

氧气性质系列实验装置

氧气性质系列实验装置云梦道桥中学黄新明（４３２５００）设计：初中化学教材中，氧气化学性质这节内容有五个演示实验，课前教师需准备五瓶氧气，特别是对带多个班的教师来说，要准备很多瓶氧气，给课堂教学带来困难。为了解除教师课前繁忙，直接在容器中试验木碳、红磷...     

硫在氧气中燃烧演示实验的改进

1　实验装置　　如图所示 :1 1　ｍ为搁置陶瓷片的铁圈 ;ａ、ｄ为水平固定铁圈的硬质线。1 2　ｇ为陶瓷片 ,Ｏ为置于陶瓷片中央的电阻丝 (硫粉放在此电阻丝的间隙中 )。1 3　ｂ、ｃ为导线 (瓶中一段为裸线 ) ,外接连有保险装置的交流电源。2　操作步骤2 1　检查装置气密性 ;2 2　往锥形瓶中放入氢氧化钠溶液 ;2 3　从ｆ口处直接通入氧气 ,在ｅ口处检验瓶中氧气是否收集满 ,过一会儿后 ,用带火星的木条检验。收集满氧气后 ,关闭ｅ、ｆ处的弹簧夹 ;2 4　接通电源开关 ,过一会儿后 ,即可观察到硫磺在氧气中燃烧 ,燃烧现象明显 ,生成的二…     

氧气性质演示实验的改进

氧气性质演示实验的改进山东荷泽市东城中学（２７４０００）陈现福，毕青在初中化学课本＂氧气的性质＂一节中，教师课前要准备好４－５瓶氧气．实践中，我４１采用边制氧气边实验的方法．具体做法是：装置：如图所示操作：向％０毫升吸滤瓶中注入新制石灰水约２００毫升...     

2007年高考(重庆)理科综合试卷物理试题研究(2)

(接上期) 21.氧气钢瓶充气后压强高于外界大气压.假设缓慢漏气时瓶内外温度始终相等且保持不变,忽略氧气分子之间的相互作用,在该漏气过程中瓶内氧气     

2007年高考（重庆）理科综合试卷物理试题研究（2）

（接上期） 21．氧气钢瓶充气后压强高于外界大气压。假设缓慢漏气时瓶内外温度始终相等且保持不变，忽略氧气分子之间的相互作用，在该漏气过程中瓶内氧气     

病房管道氧气湿化瓶消毒管理的体会

吸氧是临床护理工作中一项常用的操作技术。由于吸氧病人的病种不同 ,病因及所感染的病原微生物也不同 ,若病房氧气湿化瓶装置 ,包括鼻导管或鼻塞、湿化瓶和橡胶管没有消毒管理措施 ,在病人中轮换使用 ,易增加交叉感染的机会 ,还有湿化瓶长期处于潮湿状态易于细菌生长 ,更增加了交叉感染的程度 ,造成院内交叉感染 ,因此 ,加强管道氧气湿化瓶装置的消毒管理 ,对于降低院内感染率十分重要。1　管道氧气湿化瓶装置的消毒1.1　橡胶管和鼻导管用 0 .5 % 84消毒液浸泡 30ｍｉｎ ,放入带盖方盘内或无菌包内送到供应室高压消毒 ,给病人使用。1.2　湿…     

“过氧化氢制取氧气”的教学设计

案例 1．新课引入 展示：一瓶医用过氧化氢消毒液,引导学生观察标签上的注意事项（①本品遇光热易分解变质：②本品打开后,请尽快用完）。实验室可以用过氧化氢制取氧气。它是通过怎样的原理制取的呢？大家分组展开讨论。     

硫、硫化氢、二氧化硫性质变化组合实验

将点燃的H_2S导管沿锥形瓶内壁慢慢由上而下伸入瓶底,塞紧橡皮塞,这时随即可看见瓶壁上有淡黄色硫附粘,这说明○○○在氧气不足条件下燃烧生成硫(2H_2S+O_2===2S↑+2H_2O)。待片剂H_2S焰熄灭,表明瓶中氧气已完全反应生成SO_2(2H_2S+20===2SO_2+2H_2O)。继续通入H_2S,这时又可看到淡黄色硫粉在瓶中飞舞,表明瓶中SO_2与H_2S又发     

师生畅谈铁丝在氧气中燃烧实验

生铁在氧气中燃烧实验的步骤怎样？师铁丝在氧气中燃烧实验步骤如下：（1）将光亮的细铁丝呈螺旋状绕在一根火柴上；（2）点燃火柴；（3）待火柴临近燃完时缓缓伸入盛有氧气的集气瓶（内装有少量水或细沙）；（4）观察现象（变化中、变化后）。生细铁丝为什么要绕成螺旋状？师物质间发生化学反应的前提条件是反应物相互接触。实践证明，铁丝与氧气接触面积越大，反应越容易。绕成螺旋状可增大铁丝与氧气的接触面积，加快反应进行。生火柴的作用是什么？师铁丝燃烧需要具备以下两个条件：一是跟氧气接触；二是温度达到着火点。燃着的火柴起引…     

两个演示实验的改进

在全日制初中化学课本《氧气的性质》这一节课教学时，教师必须在课前准备四五瓶氧气。这样要准备好同一年级几个班的课堂演示实验，时间太紧张，现作如下改进：     

浅谈自然实验教学与提高学生素质

在自然教学中实施素质教育 ,关键是对学生的能力的培养和提高 ,而对学生能力的培养又是多方面的 ,尤其是对学生的实验能力、观察能力、思维能力的培养尤为重要。1　通过实验教学 ,培养学生的观察能力观察是指对客观对象有计划、有目的的知觉。教学中 ,有意识地培养学生的观察能力十分重要 ,因为只有这样才能迅速地、全面地提高他们的观察水平 ,只有进行严格地训练 ,才能培养他们敏锐的观察能力。例如 :在做氧气能支持燃烧实验时 ,我用两个广口瓶分别装入氧气和空气 ,把点燃的木条分别放入这两个瓶中 ,让学生观察实验现象 ,在观察前 ,我让他…     

初中化学课堂实验仪器的妙用

1 滴管在测定空气里氧气含量的实验中的妙用 人教版初中化学教材安排有这样一个实验:测定空气里氧气的含量(如图1所示).实验原理是利用红磷燃烧消耗瓶内空气中的氧气,使瓶内气压减小,烧杯中的水在大气压的作用下,流入集气瓶补充氧气的体积. 该实验在秋季学期开学后的9月份进行,而实验中所涉及到的大气压强知识,学生则在11月前后的物理课中才能学到,头脑中没有大气压强知识,学生不明白烧杯中的水为什么会流进集气瓶,更不明白进入瓶中的水的体积就等于瓶中空气里氧气的体积的道理.在这次教学中,笔者将小小滴管派上了用场.     

硫化氢气体反应器及应用

往纯净水瓶中注入适量的稀硫酸或稀盐酸，将盛硫化亚铁的透明胶管装入瓶中，用手将纯净水瓶捏扁，以赶走瓶中大部分空气，旋紧瓶盖。