核心素养下的学生数学建模意识培养

数学建模是利用数学的思维方式,对现实生活中的数学问题进行总结分析,并以此构建数学模型,从而解决实际问题。数学建模具体是用字母、数字、符号、图表及其他等式进行模型构建的内在联系方式,能够进一步简化数学问题,使学生更好地找到其中的规律及关系,对数学教学具有重要的引导作用和意义。培养学生建模意识既可以锻炼学生的动手能力,又可以提高学生的创新能力,有助于培养学生的综合素养。本文将对如何培养学生的数学建模意识进行分析探究。     

新课标背景下的初中数学核心素养培养策略

本文旨在探讨新课标背景下的初中数学核心素养的发展,并通过具体案例进行分析和说明.首先,对数学核心素养的概念进行界定,然后结合新课标的要求,探讨教师应如何培养学生的数学核心素养.随后,选取具体案例,通过分析案例中学生的学习过程和成果,展示数学核心素养在实际教学中的应用和发展.最后,对数学核心素养的发展提出一些建议,并对未来的研究方向进行探讨.     

核心素养背景下初中数学建模素养培养策略分析

从数学教育的整个发展历程来看,数学应用始终为关键性任务。有关数学建模,其是数学和现实生活有机结合的重要桥梁,一方面为针对现实问题实现数学化抽象,另一方面则呈现出综合水平更高的素养能力。而数学建模思想在增强实践能力、自学能力的基础上,助力核心素养的提升。尤其在核心素养背景下,初中数学课堂进行数学建模素养的培养及教学,显得至关重要。为此,文章立足初中数学课堂,重点探讨培养数学建模素养的具体方法。     

初中数学核心素养“建模能力”的培养策略

建模思想既是十分重要的一种数学思想,又是数学核心素养的重要部分,属于一种十分有效的教与学的方法.学生在具体学习中,只有具备相应的建模能力,才能学会灵活、熟练的应用数学知识,以实现学生学习效率的提高.鉴于此,本文主要对“建模能力”的培养价值进行分析,并提出初中生核心素养的“建模能力”培养策略.     

培养初中生数学建模核心素养的策略探究

数学核心素养,主要是指数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等。其中,数学建模是核心素养主要内容之一。在初中数学教学中,初中数学老师应积极培养学生这一方面的核心素养,让学生掌握一些数学模型建立方法,养成数学模型建构能力,灵活巧妙地解决各种数学问题。     

基于数学核心素养理念下初中数学课堂教学策略

新课改和素质教育的不断深化,使得核心素养理念愈加深入人心,这就对我国教学事业提出了更高的要求.教师不仅要注重基础知识的传授,还应当对学生学科核心素养的培养予以充分重视,并且加以有效实践,以提高教学实效,推动学生全方位发展.作为初中教学体系中的重要组成部分,数学教学自然不例外.在初中数学教学中,核心素养理念始终贯穿于教学的各个环节,本文对数学核心素养理念下的课堂教学意义和策略展开探究,希望为广大教师提供有用参考.     

浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略

在现代教育中,中学数学教育的主要任务是传授学生数学基础知识和锻炼学生的逻辑思维能力。但当前中学数学教育中会存在一些主观或客观因素,如学生逻辑思维能力较差、教师教学方法不恰当等,从而使一部分学生对数学提不起兴趣,甚至认为数学是枯燥乏味的,这不利于学生核心素养的发展以及数学能力的提高,从而降低了教学效率。因此,初中数学教师必须注重学生核心素养的培养,反思检视以往教学中存在的问题,并据此思考合适的教学方法来进行教学,从而提高学生的核心素养。     

浅谈初中数学教学中核心素养策略的培养

以核心素养为主的初中数学学习能够有效提升初中课堂的教学质量,因此,核心素养对初中数学课堂教学有着十分重要的助推作用。在了解核心素养内容的基础上对初中数学的课堂教学方式进行优化和改良,能够大幅提升学生的基本素质以及学习的效率和质量。     

以数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践

在数学教学变化过程中的明显趋势为淡化数学基础知识的教学培养,强化对学生进行数学思想的教学训练,这是由于在当下社会发展过程中社会的人才需要为具有综合实践能力与探究能力,而原有的数学基础教学则仅能够为学生提供知识基础,不能够应对于现有复杂的社会现状发展。这就使得初中数学教师在教学过程中要针对数学思想这一大类对学生进行核心素养的教学培养训练,在这过程中教师则要重点对学生进行数学建模思想的教学培育,这是由于数学建模思想是帮助学生将抽象问题、复杂问题,具象化、简单化的重要手段,学生依托这一思想可以深入地进行数学学习。本文即以初中数学思想教学为视角,对数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践问题进行系统化探究。     

学科核心素养下的初中数学课堂教学策略研究

核心素养成为新课程改革深化的焦点,《初中数学新课标》将"数学学科核心素养"界定为八个维度。初中教师必须在新课标的指引下,将学科核心素养和课堂教学深度融合,打造适应学生全面发展的课堂教学体系。本文从数学核心素养八个维度出发,分析了初中数学核心素养的培养意义,探讨了在课堂中学生核心素养的培养策略,希望促进核心素养在初中数学课堂中纵深发展,全面增强学生的综合素养。     

初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究

随着社会的发展和人们教育观念的转变,"核心素养"这一教育界的研究话题受到了中国教育界和学界的广泛关注,并成为人们的热点话题。作为初中数学教师,我们在教学过程中要注重培养学生的数学核心素养,改变他们的思维方式,提高他们数学学习能力。本文从创新课堂教学方法、重视应用思想引导等几个方面探究如何培养学生的学科核心素养,并提出具体的教学策略。     

浅谈初中数学核心素养的培养

初中数学是学生在初中阶段最为重要的一门科目之一。在当前的教学环境下,初中数学的教学不仅仅包括向学生讲授知识,还要求在初中数学的教学中培养学生的核心素养。核心素养的内容有抽象思维、空间思维以及运算能力、举一反三的能力等等。教师在初中数学的教学中要首先去发现当前初中数学核心素养教学中存在的相关问题,进而根据发现的问题探寻相关的教学方法,在初中数学的课堂教学中培养学生核心素养。     

整体视角 逐步推进——数学核心素养背景下数学建模的教学实践

经过将近两年的教学探究与实践,针对数学建模的六个过程阶段,笔者设计了一系列系统相关的教学案例,对于如何在课堂中培养初中生数学建模核心素养有了比较清晰的教学策略方面研究成果.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学

在初中数学教学实践中,科学培养学生的核心素养,主要是引导学生在情感态度方面认知到数学学习的重要性,并且积极主动地投身于数学学习,能利用数学知识来解决实际生活中的问题。在数学核心素养理念的指引下,教师必须注重优化教学策略,有效激发学生的主体性地位,引导学生真正成为数学课堂的主人。     

初中数学教学中提升学生建模素养的策略

数学是初中阶段的重要学科,也是集抽象性与逻辑性于一体的学科。数学的教学重点是培养学生的思维能力和综合素质。基于核心素养理念,数学教师在教学过程中除了要向学生传授知识和技能,还要注重提升学生的数学建模素养,即引导学生通过提炼的方式将实际问题构建为数学模型,在分析和解决问题的同时认清问题本质。建模能以形象、具体的方式呈现抽象复杂的数学知识,深化学生对数学知识的理解,提高学习效率。文章从多个方面分析在初中数学教学中提升学生建模素养的策略,望能为教师教学提供参考。     

数学课堂教学中培养学生数学核心素养的途径

在新课改教育背景下,数学教学的发展越来越受到教师以及家长的重视.传统教学模式只是对学生进行填鸭式的教学,忽视了学生的独立思考能力和自主解决问题能力的培养.培养学生数学核心素养越来越重要.可以让学生通过数学思维解决现实问题,认识到数学学习的本质.本文针对教学过程中存在的问题进行分析,以及对核心素养培养的途径进行探究.希望为广大教师带来参考价值.     

基于数学建模核心素养下的高中数学课堂教学策略研究

文章基于数学建模这一核心素养,结合高中数学教学实践研究,谈谈提升数学建模核心素养的课堂教学策略:1.创设问题情境,激发建模意识;2.重视探究过程,培养建模能力;3.优化问题解决,提升建模素养。     

浅析数学建模核心素养

数学建模是沟通现实世界与数学世界的桥梁,用数学语言去表达现实问题,把复杂抽象的现实问题量化为具体的数学问题,利用数学的思维去解决实际问题。其核心素养是以学生为主,让学生从现实情境中发现和解决数学问题。