自主管理自主研修自主学习——江苏省海安县李堡镇中心小学“自主教育”办学特色简介

江苏省海安县李堡镇中心小学创办于1904年,是一所百年老校。该校秉持“让每个人成为最好的自我”的办学理念,坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的办学策略,逐渐形成了“自主教育”的办学特色。“自主教育”的核心是以人为本,关注发展。该校从三个层面构建了“自主教育”的操作框架：一是学校层面,让学校在自主管理中和谐发展;二是教师层面,让教师在自主研修中主动发展;三是学生层面,让学生在自主学习中全面发展。学校先后获得“江苏省平安校园”、“南通市特色学校”、“南通市情境教育实验学校”、“南通市节能减排先进学校”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等荣誉称号。     

快乐的教育成就教育的快乐——记江苏省南通市郭里园新村小学

江苏省南通市郭里园新村小学创建予2002年,右靠濠河,毗邻城隍庙,是一所年轻的、快乐成长着的学校。现有1500多名学生,80余名教职员工。学校先后被评为全国特色语文示范学校、全国教科研先进集体、中华古诗文诵读学校、江苏省“冬季三项”锻炼活动先进学校、江苏省和谐学校、南通市最安全学校、南通市绿色学校、南通市教育先进集体、南通市“青年文明号”。学校秉着“快乐的教育成就教育的快乐”的教育理想,努力向着“培养尽责有礼、乐学笃行的小公民”的教育目标奋进。     

工程热力学课程双语教学实践

针对当前我国工科高校专业基础课程双语教学实践面临的困难,我们从“工程热力学”课程教学现状出发,研究并实施了该课程双语教学体系.以多套原版教材为蓝本,本着规范表达,内容相对完整的原则进行节选和整合,组编合适的双语教材,同时强化学生对专业词汇的阅读和理解.建议学校加大投入,培养优秀教师,建设双语教学师资队伍,有针对性地开展双语教学.     

新疆哈萨克民族初中“双语”教学的困境与出路——以新疆某哈萨克民族中学为例

实施“双语”教学是发展新疆民族事业的一项重要战略举措.随着新疆社会经济的快速发展,促进了新疆少数民族“双语”教学的发展,但在“双语”教学中也存在一些问题.文章以新疆某哈萨克民族中学为例,对新疆民族初中“双语”教学进行了探讨.在深入分析民族中学“双语”教学的困境基础上,从改进学校管理、强化教师队伍、提高学生素质、营造良好家庭环境等方面,提出了促进新疆民族中学“双语”教学的有效措施.     

江苏海安西场中心小学学校综述

海安县西场镇中心小学创办于1905年,现有教学班21个,学生890名,教职工53名。学校坚持从德育工作和知识教学的双重需要出发,悉心指导学生“读——摘——写——用”引导学生漫步书籍的海洋,创建“课外阅读”办学特色学校。科研方能兴教,学校先后成为南京师范大学科研实验基地,尝试教学理论实验基地。在一批年青的领导班子的带动下,学校连续12年被评为“县文明单位”,连续6年被评为“县质量优等学校”、先后被评为“南通市德育先进单位”、“南通市电化教育实验学校”、“县依法治校优秀级单位”、1999年学校被评为“全国读书育人特色学校”。     

论双语教学

自教育部决定从2001年秋季在小学逐渐普及外语课以来,我国已成了举世无双的外语教学大国:单中小学学生学外语者就将超过两亿。但外语教学研究相对不足,以致于出现了一些似是而非的“热门现象”,追求双语教学即为其一。有的学校正以“实行双语教学”吸引众多的家长和学生,有的研究者打算进行英汉对比研究以推进双语教学,也有学校正进行双语教学实验。但是究竟什么是双语教学,双语教学能否促进外语教学质量的提高,以及我国学校有无进行双语教学的条件等等问题,却较少有人谈论。此文将就双语教学的特点、条件、使用等问题表述笔者的一孔之见,希     

寻找双语教学在信息技术课堂上的契机

培养学生信息素养是信息技术教学的基本任务,在信息技术教学中开展“双语教学”,不但可以培养学生的信息素养,而且有助于学生养成良好的英语学习习惯。在学校开展“双语教学”更是学生运用信息技术探索学习的良好途径。     

双语教学让"昆鹏"展翅--天津市和平区昆鹏小学双语教学实验纪实

“双语教学”对教育界人士来说已经不是新鲜词汇了。近年来，在全国各地，双语学校、取语实验班犹如雨后春笋般蓬勃生长。各地用“双语”冠名的学校很多，但对“双语”的诠释却不尽相同。有的学授的“双语”，仅仅是强化英语教学：有的学校的“双语”，旨在强化汉语和英语两门学科的教学；更有的学校将“双语”班变为其“尖子”班的代名词。社会上出现了许多学校滥用“双语”的现象，其目的在于借此来提高招生竞争力。究竟何为双语，双语教学应该如何开展，昆鹏小学开始了自己的探索。     

用爱心和赞赏从事民族寄宿制学校教学

我省是一个多民族省份,“双语”教育历史悠久.我省的“双语”主要指藏语和汉语.三江源学校是2010年刚刚建立的第一所省属民族寄宿制中学.由于生源来自全省六州农牧区,学情十分复杂,学生年龄、心理、语言、生活习惯等个体差异很大,给教育教学带来了很大的困难和问题.笔者经过一段时间的教学实践,对异地办学的民族寄宿制学校“双语”教育有了初步的理解和体会.以下是对民族学生教授地理学科知识体系的一些思考.     

中职会计专业"阶梯式"双语教学模式初探

本文根据中等职业学校学生的实际情况，介绍了一种“分阶段，明比例，拾阶而上，循序渐进”的教学方法——“阶梯式”双语教学模式，并辅以适合学生年龄阶段的教学手段，使学生愉快地学习、阶梯式进步，最终成为合格的双语会计人才。     

用爱心和赞赏从事民族寄宿制学校教学

我省是一个多民族省份，“双语”教育历史悠久。我省的“双语”主要指藏语和汉语。三江源学校是2010年刚刚建立的第一所省属民族寄宿制中学。由于生源来自全省六州农牧区，学情十分复杂，学生年龄、心理、语言、生活习惯等个体差异很大，给教育教学带来了很大的困难和问题。笔者经过一段时间的教学实践，对异地办学的民族寄宿制学校“双语”教育有了初步的理解和体会。以下是对民族学生教授地理学科知识体系的一些思考。     

服务地方经济建设一流职校

近年来,我校师生以“团结奋斗、共创一流”的精神,苦练内功,外塑形象,齐心协力办职教,奋力拼搏育人才,学校面貌焕然一新,各项工作取得了突破性进展。学校办学质量、办学声誉稳步提高,事业规模成倍翻番,到目前为止,学校占地180亩,建筑面积3万多平方米,在编教职工260人,在校班级66个,在籍学生3500多人。学校先后被评为南通市教育工作先进集体、南通市职业教育先进集体、南通市教科研工作先进集体、南通市国防教育先进集体、南通市德育工作先进学校、如皋市模范学校等荣誉称号。办学多年来,向社会输送了一大批中、初级技术人才和管理人才,为如…     

追梦路上——前进中的河南省洛阳市洛龙区龙城双语小学

河南省洛阳市洛龙区龙城双语小学是洛阳市级标准化小学,洛阳新区的明星学校,是一所花园式学校。学校以“课程化校园建设”特色享誉中原。吸引了无数教育同仁参观学习。近年来,在多元课程管理理论引领下,学校秉承“国学立品。双语育人”的办学理念,在音乐、美术、体育等学科全面开设双语教学。为扎实推进素质教育,实现课程多元化。学校搭建了多种综合性课程活动平台：课程化校园文化建设、大课间行为艺术、家校联欢、无伴奏合唱、特色跳绳等等,学生的综合素质、生存能力得到了明显提升。     

高职高专院校“环境保护概论”课程双语教学探析

“环境保护概论”课程难易度适合采用双语教学,且采用双语教学后能够促进后续课程的学习。教材选用应根据学校课程教学大纲及学生认知水平增删、整合外文原版教材,既保留原版教材语言的“原汁原味”及多角度发散思维视野,又使其编排体系逻辑性强、条理清晰,适合高职高专学生的专业知识体系构建,并在双语教学实践中不断修改和完善。评价机制采取“以学定教”的策略,建立体现“学生主体地位”的“学·教”评价体系而不是“教学”评价体系。     

在教师、教学、活动中整体构建“双语学校”

2001年，我校以“二期课改”精神为指导，“积极推进双语教学试验”，从学校的办学总目标出发，提出了“让我们的学生在全面发展的基础上成为外语优秀、个性丰满的学子!让我们的教师成为德艺双馨的双语教学专家!让我们的学校成为培养‘国际地球人’的摇篮”的努力方向。     

构建三个系统：“双减”有效落地的办学实践

南通市紫琅第一小学是全国“双减”试点城市南通市的首家系统化探索“双减”的学校,构建发展性学习评价的“双减”目标系统、教学提质的“双减”动力系统和“家-校-社”协同育人的“双减”保障系统,减轻学生过重的学业负担,促进“双减”有效落地。     

育高素质人才，建名师队伍——上海师范大学附属外国语中学双语教学特色简介

上海师范大学附属外国语中学是由上海市教委命名的首批上海市双语实验学校之一,学校较早就开展了“双语教学”的探索。根据学校的自身条件,积极组织双语师资,为开展“双语教学”探索创造条件。从1998年到现在,经过十年努力,学校外语特色建设有了一定的进展。其表现在：     

生物学双语教学实践与思考

双语教学是学生识别和记忆专业词汇、提高英文科技文献阅读能力的有效手段。生物学双语教学实践过程中遇到“学生接受速度慢”“文科学生对理科知识理解难度大”“课程考核方式如何选择”等问题,为此,在教学过程中采取将课件调整成由含有大量中文到全英文逐渐过渡的形式,并且考核方式也选择开卷考试以降低难度,此外通过评学和评教、加强师生对课程学习效果的交流等手段来不断提升双语教学的质量和教学效果。     

浅谈“双语教学”

目前,我国许多地方出现了“双语学校”,苦于孩子学不好英语的家长不惜重金为孩子转学,争先恐后进入“双语学校”。其实,不仅许多家长不理解什么是“双语教学”,有些办“双语教学”的学校也未必真正了解“双语教学”的概念、目的,否则就不会在师资、教材、社会环境均不具备的备件下办“双语学校”、搞“双语教学”了。那么什么是“双语教学”呢?国内外开展的“双语教学”又是怎么一回事呢?首先,我们来看一下“双语教学”的内涵。国家语言教育研究中心主任、华中师大教授邢福义指出,“双语教学”是一种学习语言的方法,是指学校同时使用母语和…     

开展双语教育实验促进学校特色发展

苏州新区实验小学于2000年9月参加苏州市教科院的“双语教育整体改革实验”,2002年被苏州市教育局命名为首批双语教育实验学校。在上级领导和专家的悉心指导下,在全体课题组成员的共同努力下,学校逐渐走出了一条双语教育的发展新路,给学校带来了新的发展生机。一、注重环境建设,营造双语氛围1．积极营造浓郁的校园双语教育环境。学校利用一切板报、橱窗、墙壁、电视、广播等资源进行校园双语环境建设,利用板报,每周为学生提供一定数量的英语交流的基本英语口语语句；利用橱窗,布置最新的双语实验信息,展出小学生最新的双语成果；利用墙壁,进行英语美化布置,活跃学生心