基于幼儿园户外自主游戏低结构材料投放的实践思考

随着素质教育的深入和普及,幼儿园教育越来越被人们重视,身为幼儿园教师,应该改变过去的教学模式和教学理念,运用新型的教学方式满足幼儿的发展需求,让他们在户外活动中全面发展,利用游戏教学实现教育教学的目标,在活动中秉持以生为本的教育理念,在游戏教学中培养幼儿的创造力、想象力,让他们形成发散性思维。     

低结构材料在幼儿园自主游戏中的应用探究

文章对在幼儿园教学中利用低结构材料开展自主游戏实践进行分析,发现应用低结构材料能为幼儿提供更多的想象、创造空间,有效激发幼儿的操作欲望,有利于培养其思维活跃度、活动成功感以及自信心。另外,发现在利用低结构材料设计自主游戏时需要做好充足性、多样性、自发性、开放性设计实践,不约束幼儿思维发散,让其自主、自发思考的同时,对其适当地进行引导、指导,以此实现幼儿教育质量提升,促使幼儿智力发展、思维发散。     

幼儿园活动区游戏中低结构材料运用的支持策略

低结构材料不限定幼儿玩法,目标又十分隐蔽,幼儿具有较大的自主空间。因此,近年来,低结构材料颇受广大幼儿园教师的青睐。围绕观察调整材料的适宜性、把握介入的时机和方式等方面,探究在活动区游戏中教师运用低结构材料时,如何提供有效的支持策略,从而发挥低结构材料在幼儿园活动区游戏中的教育价值。     

幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略

幼儿园区域活动的质量与游戏材料的投放有极大的关系,低结构材料简单、可变性强、可塑性高、可探究的空间大,可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合,投放低结构材料能够促进幼儿自主创新能力的提高,有助于幼儿积极主动加入游戏活动中,有效促进幼儿的主动探索与学习,因此合理地投放结构材料十分重要。     

游戏中低结构材料的有效投放

作为幼儿学习和探索的桥梁,材料在幼儿成长过程中发挥着十分重要的作用。在众多幼儿园游戏当中,建构游戏属于幼儿最喜爱的游戏之一。开展一系列建构游戏,能够对幼儿动作技能的发展起到有效的促进作用,使幼儿与同伴之间的协商与合作能力得以提升。要想使建构游戏的最大教育功能充分发挥出来,教师必须针对建构游戏进行有效的低结构材料投放。     

基于幼儿园户外自主游戏低结构材料投放的实践思考

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出":为幼儿提供丰富的、可操作性材料,为幼儿运用感官、多种方式提供探索活动条件。"从本质上讲,幼儿阶段作为一个人正式接触启蒙教育时期,教育好坏直接决定其未来发展。为此,基于幼儿园户外自主游戏低结构材料,分析如何将其投放于幼儿户外游戏的有效策略,以此为相关幼儿教师提供参考。     

微谈角色游戏中低结构材料的投放策略

角色游戏通常是让幼儿根据自己的想象模拟生活中的角色,其目的在于提高幼儿的创造性想象能力,深化幼儿对周围环境的认知。材料是游戏开展过程中必不可少的条件,低结构材料的特点在于简单、无规律,幼儿可以利用其随意制作自己所喜欢的游戏工具,非常有助于激发幼儿的兴趣及探索欲望,符合角色游戏实施的目的。     

幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略探析

区域活动可以使幼儿凭借自身爱好选择想做的活动,因此在幼儿园区域活动中低结构材料,能够有效提升幼儿的创造力、动手能力等。就其投放策略进行研究,让幼儿能够在操作中有效地获得知识,促进其全面发展。     

幼儿园低结构游戏材料投放存在的问题及建议

游戏材料不仅是幼儿游戏的物质基础,也是其游戏的重要工具。当前,幼儿园低结构游戏材料投放中存在投放理论依据模糊、投放材料结构盲目趋低、材料更换谬说以静为好等问题,追本溯源是因为低结构游戏材料投放的相关理论缺乏,未形成完整的体系。改变这一现状,要完善低结构材料投放理论,遵循因材施教原则,常换材料等。     

幼儿园建构游戏材料投放策略探讨

近年来,人们的生活水平越来越高,对幼儿教育的重视程度也越来越高,幼儿园教育属于启蒙教育,所以在这个阶段,还需要教师结合幼儿的特点,开展针对性的教育教学活动,才能更好地保证教学效果。建构游戏属于幼儿教育的重要活动之一,幼儿园还需要更加重视建构游戏的材料投放,为幼儿提供一个良好的游戏环境,同时通过多元化游戏材料的投入,丰富游戏内容,提高游戏的趣味性,幼儿的参与积极性也会随之提升。     

幼儿园区域游戏材料投放策略探讨

幼儿园开展区域游戏所用的材料是游戏活动的重要物质基础,能够促进幼儿的技能和情感发展,帮助幼儿提升生活与社会认知能力。文章对幼儿园区域游戏材料投放策略进行探讨。要提供丰富的材料,创造探究的空间;结合区域游戏主题,投放多层次的材料;注重材料投放的动态性与针对性,展现材料的教育功能。     

区域游戏材料在幼儿园的投放策略

区域游戏材料作为幼儿园内儿童对于世界未知事物的认知、探索以及学习的一个重要组成部分,受到了越来越多家长及教育部门的重视。从本质意义上来讲,游戏材料其实可以作为一个能够指导、引领幼儿认识世界的介质,对此,应该在保证幼儿园设施完善,安全措施良好的情况下,科学、合理地对游戏材料进行有效的区域性投放,使其能够更好地激发幼儿对于外部世界探索的兴趣,潜移默化地增强其创新思维能力[1]。主要围绕区域游戏材料在幼儿园的投放策略进行研究分析,以期能够为相关教育者提供一些借鉴意义。     

浅析幼儿园区域材料投放的游戏价值及投放策略

随着我国教育事业的发展,幼儿园教育已经引起了家长们的注意,家长希望幼儿园可以在幼儿玩耍时通过科学的方法来对幼儿进行启发,因此幼儿园内的区域材料就变得至关重要.本文就幼儿园区域材料的投放现状和区域材料投放的游戏价值的重要程度进行研究,并讨论了提高游戏价值的相关策略.     

幼儿园区角活动中低结构材料运用的策略研究

作为幼儿重要的自主活动形式,区角活动是促进幼儿成长的重要方式。当前开展的区角活动中,由于具有材料简单、可变性强、可塑性高、多维性强、表现多样化、可探究的空间大、新鲜程度较高等特点,低结构材料深受幼儿及教师的喜爱,并在区角活动中占据着越来越重要的位置。通过深入分析低结构材料的投放事项以及应用优势,科学性地提出了低结构材料在幼儿园区角活动中的开发策略。     

幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策

户外自主游戏是幼儿在户外游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的.自由选择、自主探索、自由表现的积极主动的游戏活动。当前,幼儿园户外自主游戏组织与实施中还存在户外游戏区域规划不合理、游戏材料功能单一、教师控制游戏进程、游戏时间不足等问题。幼儿园户外自主游戏的开展.应做到合理规划场地,投放低结构的开放性材料.保证充足的游戏时间,尊重幼儿游戏的主动权,找到介入时机给予幼儿支持与回应。     

幼儿园班级建构游戏材料的选择与投放策略

幼儿建构游戏是幼儿园区域游戏的重要组成部分,对幼儿习惯养成、动手操作、思维发展及多元智能开发等具有重要教育价值,其核心是游戏材料的选择与投放。要从生活与发展,增强幼儿教师建构游戏材料意识;类型与层次,总结幼儿教师建构材料选择方法;适切与时机,精练幼儿教师建构材料投放策略;迭代与升级,建立建构游戏材料持续更新机制四个方面进行材料选择与投放的优化。     

建构游戏中低结构材料投放对幼儿创造力的影响

<正>近年来,随着学前教育改革的深入,重视幼儿个性的发展、重视幼儿的创造性表现、关注幼儿的创造精神和综合素质的培养已成为时代发展的需要。好奇是幼儿的天性,喜欢探索、不断试误、富有创造力都是学龄前幼儿难能可贵的品质,因而启迪与发展幼儿的创造力,就是保护了国家与民族未来的人才苗子。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出"要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质"。因此教师要把培养幼儿的创造力作为教育的重要内容。     

浅析幼儿园自主性游戏中材料的投放

游戏一直是幼儿与世界接触的重要方式,同时是向孩子传递各种知识的媒介。对于幼儿园中的游戏材料摆放来讲,具有很多的要求,游戏材料的合理摆放能够很好地提升幼儿的动手能力以及幼儿在成长期间对世界的认识,能够锻炼幼儿的动手操作能力,提升幼儿教育的质量。     

幼儿园水上游戏材料的投放策略

幼儿园水上游戏材料的提供和使用是成功开展幼儿水上游戏活动的关键因素.教师投放水上游戏材料需要考虑目的性、层次性、丰富性等原则.本文拟从幼儿兴趣和水平出发,提出多变性和富有层次性的水上游戏材料的投放策略.     

幼儿园区域游戏材料投放现状及应对策略

区域活动是幼儿园教育教学的重要内容,其中区域材料发挥着至关重要的作用,材料投放是否合理对于区域活动的效果以及幼儿的成长与发展有着直接的影响。但是,当前我国幼儿园在材料投放方面普遍存在着投放以教师为主导、高结构材料占主要地位、材料投放来源单一、材料层次性不足等问题,未能很好地满足幼儿自主游戏与学习的需要。鉴于此,幼儿园应...