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化学是高中教育重点学科之一,知识点众多,学习难度较大,且所涉及的知识点较为分散,因此,大部分学生在解题时都会存在解题思维混乱、解题耗费时间过长等问题.针对此普遍的问题现象,教师应注重对学生证据推理与模型认知等核心素养能力的培养,进而有效强化学生的化学解题能力.建模思想作为培养学生证据推理与模型认知的有效途径之一,合理应用建模思想能够帮助学生提高化学解题效率与准确率.鉴于此,本文主要分析与研究高中化学解题中建模思想的应用. 相似文献
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实施新课改后,初中化学教学大纲不仅注重让学生获得基本的化学知识,更关注学生自主学习能力的培养和提高.这导致部分化学教师曲解了大纲的要求,片面地追求学生主体地位的确立,而忽视了教师的主导作用,即教师完全放手,让学生自己学习知识,解决问题,以为这样就能培养学生的自主学习能力.事实上,学生面对陌生的学科,尚未了解其主要包含了什么内容,就更谈不上通过自己的学习来解决课后问题了,其实这就是因为教师忽视了自己的主导作用,没有及时对学生的解题思路和方法进行指导,进而导致学生的化学解题能力不强.针对以上问题,笔者认为,我们初中化学教师应当在体现学生主体地位的基础上,充分发挥自己的主导作用,教给学生解题方法,对他们的解题思路给予必要的指导,这样学生才能够运用所学知识解决实际生活中的化学问题,真正做到学以致用. 相似文献
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教师应该将学生放置在复习化学的主体地位,让学生在轻松的环境中掌握化学的基本知识点,提高化学学习能力,从而提高学习化学的效率。教师要时刻以学生为主体、以本为纲,制订有效的化学复习策略,让不同级别的学生都能得到提高。 相似文献
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化学是初中学科中比较特殊的一门,其学习时间只有一年,但又是一门中考科目.初中化学让学生在自然科学学习中,较早的接触了比较抽象的知识.而一份优质的化学练习题能够帮助老师更好的了解学生的知识掌握情况,有针对性的探索高效的解题方法,将其传授给学生,强化其化学解题的效果与能力所以,在这一年的学习之中,化学教师更应充分关注学生化学基础知识的掌握,抽象化学概念及化学用语的理解,更应高度重视学生化学问题分析能力和培养,以及高效解题方法的掌握,促进学生化学思维能力的提高与拓展,使其具备科学的态度,全面提高其综合素质. 相似文献
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欧阳萍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
运用建模思想解题能使抽象的问题形象化,能使解题过程模式化、具体化、可视化,提高解题过程的规范化、可操作性。如果教师能在平时的教学中适时运用建模思想这一教学策略,可以改进学生的学习方法、降低学习难度,从而提高学习兴趣,达到教师的教和学生的学和谐统一,提高课堂教学效率。 相似文献
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马卫良 《数理化学习(初中版)》2013,(7):63
初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段,需要教师和学生共同配合完成教学目标,教师应该采取有效的方法让学生尽快掌握化学知识.不断的分析总结出更加有效的解题方法.化学是一门贴近生活比较灵活的学科,所以在解题过程教师应该偿试用模型法让学生学会如何解题,以下本文就通过几个实例来分析初中化学解题中的模型.一、量筒模型的解题思路量筒是初中化学教学中最常见的仪器,也是学生最早接触 相似文献
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努尔太·哈勒 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0049-0049
对于初中学生,教师应引导学生通过实验教学更 好地学习。从化学的角度看,学生可以通过实验直观地了解其 包含的化学原理,可以清楚地反映化学教学的效率。本文通过 对提升初中化学实验教学的有效途径提出了存在的问题,并提 出了具体的解决方案,以期提高教师的教学效率,提高化学实 验的效果,认为应该将理论和实践互相结合发挥出最优的化学 教学模式。 相似文献
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多数学生接受教师传授的化学知识本身并没有太大的困难 ,但在独立运用所学知识解决千变万化的化学问题时却常常感到力不从心 ,甚至不知道应从何处下手。解决好这个问题对于调动学生学习化学的积极性 ,激发学生化学学习兴趣 ,更进一步培养学生能力 ,落实素质教育 ,有着十分重要的意义。许多学生就是因为化学知识好懂但题难做 ,而放弃化学学习的 ,我们应该特别关注这一问题。根据现代教育心理学研究成果 ,要提高学生应用化学知识解决问题的能力 ,应当帮助学生实现化学知识的条件化、结构化、策略化和自动化等。一、知识条件化许多学生解题困难… 相似文献
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化学问题的解决与解题思维的运用有着十分密切的联系。高考化学问题千变万化,要想在解题中化难为易、化繁为简,独辟蹊径,达到准确、快速解答的目的 ,必须运用正确的解题思维,掌握思维技巧。因此,在高考化学的复习过程中,教师应该改变以往的题海战术的形式,让学生在知识的复习中得到思维的变化和发展,在复习的过程中培养学生的解题思维,掌握一些解题技巧,方便快捷的解答问题,提高学生的解题能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在新时期背景下,九年级化学教学的困境必须引起教师的充分重视,教师应该以正确的心态,采取行之有效的方法对初中九年级化学教学进行改善,提高教学效率和教学质量,让学生在课堂学习过程中有更大的收获,对此,教师应该注意观察学生的学习状态和知识掌握情况,因材施教,不断提升自身的能力素质,才能让九年级化学教学有条不紊地顺利进行。 相似文献
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高效课堂作为时下课堂学习的主流,怎样才能让学生在有限的化学课上更好地完成学习任务?怎样才能提高化学课的课堂效率和学习效率?这些都是化学老师应该深思的问题。化学课是一门自然科学,它要求老师不能机械地教,学生也不能机械地学。化学知识一部分是通过学习获得,但更主要的还是通过实验和社会生活习得的。化学学习的关键之一,就是教师能够在有限 相似文献
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曾招飞 《数理化学习(高中版)》2014,(7):58-58
高中数学教师需要对高中生的应用题解题能力进行培养,在实际教学中,教师可以设计一些比较灵活的题目来让学生进行自主的探索和研究,让他们的解题能力能够得到一定程度的提升,当学生在对这些题目进行自主探索和研究的时候,教师应该要适时的给予一定的指导和引导,这样学生的数学思维能力才能够得到有效的激发,最终学生的解题能力才能够得到提升。学好高中的数学应用题,提高应用题的解题能力,对于高中学生解决数学问题和分析数学问题具有非常重要的作用和意义。 相似文献
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学习本就是不断重复获得记忆和技能的过程,重复就是回味知识、反思知识的表现.但是在实际教学中,很多学生认识不到反思的重要性,惰于反思,学习只要求数量和速度,忽略其本质的东西,导致对学习的知识理解不深刻,再遇到类似的问题时不知所措,达不到教师期望的要求.那么作为教师,就应该意识到学生的不足,在教学中不时地引入反思过程,培养学生举一反三、发现问题、解决问题的能力,让学生养成反思的习惯,在提高学生学习效率的同时提高教学质量.因此,我们要培养学生的反思意识,提高解题能力. 相似文献
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学生的探究能力培养是一项长期、系统的过程,需要科学地进行计划和引导.在高中数学教学过程中,解题教学过程是对学生探究学习能力培养的一个重要过程.通过合理地运用探究式学习,可以让学生对于学习过程进行进一步地创造与探索,让学生发现数学知识,体验学习的乐趣.数学解题教学中,教师可以通过实际案例来引导学生进行学习,让学生各项思维能力得到很好的发展.但是在长期的教学实践中,依然存在很多的问题.解题教学中,教师不断地发问引导,容易让学生陷入 相似文献
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在教育教学的过程中,提高学生数学解题能力和学习能力的办法是加强学生的审题能力,但是许多数学教师培养学生审题能力的意识不强。一些教师在进行教育时,一般不会传授有效解题方法与技巧,而且不强调审题对解题的重要意义,上课时也不提特殊的审题要求,导致教学效率低下。基于此,本文对培养小学生审题能力存在的问题进行了分析,并对提高小学生审题能力的技巧方法进行了阐述。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 相似文献