运用发现法进行物理教学的尝试

“不好的教师是传授真理,好的教师是让学生去发现真理”。(第斯多惠)然而,中学物理的教学内容,均是前人已经总结出来的科学概念与规律,似乎不存在让学生去“发现”的问题。但是,对学生说来,这些概念与规律大凡是第一次接触(尤其是上升为理性的东西),所以对他们仍存在着一个学习“发现”的过程。在教学中,教师不仅要讲明物理概念与物理定律的内容,还应按照人们认识它们的辨证思惟过程,编制成一系列的问题,创设“发现”的情景,使学生在解决问题的过程中去“发现”规律和抽象出概念,这实际上乃是在教师指导下学生进行再发现的过程。这就是“发现学习”教学法。     

运用探究性实验进行引导——发现教学的尝试

“引导——发现”教学模式是指在教师的带领下,学生通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,去发现、探索、掌握知识,探究性实验是“引导——发现”教学的重要教学方式。     

运用“发现法”进行数学教学的尝试

发现法,又称问题教学法,是让学生独立工作,自己发现问题、掌握原理原则的一种教学方法。近年来,我在进行小学数学教学的过程中,边学习、边尝试运用“发现法”进行教学,尝到了一些甜头,有些肤浅的体会。     

运用发现法教学繁分数的尝试

繁分数的教学,是在学生学习了分数四则混合运算之后进行的。繁分数的意义和化简与分数的意义、分数与除法的关系有着密切的联系。因此,我在教学中,紧紧抓住这一联系,运用“发现法”引导学生亲自探索繁分数的概念,亲自发现化简繁分数的方法和道理,从而达到使学生既长知识又长智慧的目的。一、抓住新旧知识的联系,提出问题,揭示繁分数的概念。繁分数的产生,是以     

化学实验的发现法教学尝试

化学实验的发现法教学尝试上海市松江卫生学校（２０１６００）梁端金化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力，以获得较熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态...     

运用发现法进行教学的体会

化学课要培养的能力主要有观察能力、思维能力、实际操作能力和自学能力等。如何才能达到这一目的,是化学教学中一项十分重要而艰巨的任务。要提高教学质量,教师只有运用教学规律,不断探索,勇于实践,才能不断地提高教学质量。发现法的运用,从根本上来说,就是在教师引导下充分发挥学生在学习过程中的主体     

运用多种媒体进行发现法教学

布鲁纳提倡的“发现法”又称探索法、问题解决法或引导发现法,是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教师和教材所提供的材料,在教师的引导下发现问题,并自己解决问题的一种教学方法。     

用对比发现法进行解题教学的尝试

目前使用的新编教材要求教师要根据教材的特点结合学生实际找出突破难点的教学方法。并力求在教学过程中不断引导学生去正确思考,培养他们分析问题和解决问题的能力。下面仅就自己在引导学生运用正误对比、分析发现,从而在加深理解的基础上共同得出结论的解题教学中,谈一点不成熟的做法。     

运用转化法进行应用题教学的尝试

在数学教学中,任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。每个概念也总是整个概念系统中的一个有机的组成部分。因此,教师只要为学生创造条件,诱使矛盾发生转化,做好知识之间的疏导工作,就能使学生逐步地理解知识系统的内在联系,认识数学知识的结构。     

实验探索法进行化学教学的尝试

实验探索法进行化学教学的尝试山西省太原市成成中学（０３０００２）武桂花实验是化学赖以形成和发展的基础，也是培养和造就双基扎实、有创造力的化学人才的重要手段．以实验为基础的教学原则是教好化学、学好化学真正提高教学质量的基本原则之一．实验探索法教学，就是...     

运用发现法进行化学教学的程序

运用发现法进行化学教学,教师首先要以基本教材为内容,紧扣教学大纲要求,联系学生的思想,以及知识和能力的实际,设置发现过程。设置发现过程需要立足于其中的每一个具体环节,着眼于整体布局,关键则在于对整个中学化学知识系统进行周密思考,仔细研究。怎样引入课题,怎样提出问题,提出哪些问题,通过哪些步骤和途径、又如何让学生通过独立思考     

化学教学中运用发现法的初步尝试

近年来,我在化学教学中,对某些章节,运用了发现法,取得一定成效。兹以高中课本第二册第一章第七节〈电解原理〉的教学为例,介绍我的做法和点滴体会。第1课时〔复习提问〕用反应式表示图1装置中铁棒和碳棒上的变化,并标明电子流动的方向。(学生答:略。)〔引入新课题〕上面我们研究了化学能转变成电能,今天讨论电能可以转变为化学能。而近代发展起来的氯碱工业、电镀、电冶、电解精炼等等,就是这一原理在工业上和科学技术上的重要应用。今天我们说来研究电能转变为化学能的基本原理——电解原理。     

运用“发现法”进行物理教学

运用“发现法”进行物理教学铁一院兰州中学崔屹“发现教学法”是由美国心理学家、教学论专家布鲁纳于５０年代末提出的，他在《发现行为》一文中对这一方法作了详细的描述。下面结合实际谈谈如何运用“发现法”进行物理教学。“发现法”教学有什么好处呢？第一，能发掘学...     

初中数学教学中运用情境发现法的尝试

在初中数学教学中运用情境发现法,能激发学生学习积极性和主动性,提高学习效果,本文作者就在初中数学教学中如何运用情境发现法做了尝试。     

用“发现法”进行葡萄糖结构教学的尝试

发现法教学是以学生为主体,在教师引导下,由学生自行探索,独立获取知识的一种新型教学方法。它可以使学生在获得知识的同时,也同时培养独立的工作能力和创造能力。因此对“创造型”人才的培养具有深远的意义。中专卫校传统教学方法根深蒂固,多背诵少理解,我从事了近四十年的教学工作,深深感到这不是     

运用幻灯进行教学的尝试

幻灯教学,作为一种新的强有力的教学手段,已被越来越多的人所重视。它为改进教学方法,帮助学生接受知识和发展智能,开拓了新的途径。几年来,我们从实际出发,因陋就简,运用幻灯进行教学,取得了较好的教学效果,下面谈谈我们的一些做法和体会。 一、形象生动,化难为易 现代科学技术的迅猛发展,要求化学从微观的角度来研究物质的结构。新编中学化学教材已有不少这方面的基础知识。这部份教材的特点是内容多,理论深,难度大。光凭口头讲解和使用黑板粉笔,要使学生明白易懂,是有较大困难的。而运用幻灯进行教学,则能充分显示出形     

运用图示法进行矛盾不平衡性问题教学的尝试

矛盾不平衡性问题的教学,是高中思想政治课《哲学与生活》部分的重点和难点,也是高考重点考查的知识点。限于高中学生的理解能力和社会实践能力,由于概念较为抽象,对矛盾不平衡性问题容易混淆,许多教师感觉到不管怎么讲学生还是难以有比较透彻的理解,学生也感觉到难以有准确的把握。笔者经过多年的探索和实践,引入学生比较熟悉的集合图形来帮助学生理解矛盾不平衡性问题的几种情况,起到了化繁为简、以具象     

运用填表法进行阅读教学的尝试

在阅读教学中,对于不同类型的课文,采用不同的教学方法,会更有效地解决重点,突破难点,使学生更清楚地理解课文的内容,掌握作者的写作目的写作方法,同时也会调动学生的学习积极性。下面就我在教学一类文《趵突泉》和二类文《渔夫和金鱼的故事》两篇课文中如何采用填表法进行阅读教学作一简单地说明。 《趵突泉》一文,是六年制小学语文课本第八册的第三课,属一类文。本文是著名作家老舍笔下的一篇优秀散文,它主要记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,具体描绘了泉水优美动人的姿态。课文的教学重点是指导学生体会作者是怎样抓住观察的重点具体形象地写出事物的特点的,这也是教学的难点。课文的教学目的则是培养学生观察事物时,