教师职称评定社会化、专业化的探讨

教师职称评定由于受教育行政化、人际关系、学术造假等问题的影响,已经或部分偏离了预期的轨道,社会上要求停止职称评定的呼声不绝于耳,教师工作的积极性、身心健康受到较大影响,如不尽快采取有效措施加以解决,将较大地影响我国教育事业的健康发展。基于此,本文提出教师职称评定社会化、专业化的概念,并对社会化、专业化评审流程、实施条件、意义作用进行了系统的分析。希望这一崭新的制度设计能够对我国教师职称评审制度的改革有所借鉴。     

大庆石油学院体育教师职称评定量化标准分析

体育教师职称评定直接影响体育教师的切身利益,以往职称评定过程中采用其他学科老师教师的评审标准,存在一定的弊端。大庆石油学院体育部依据上级有关职称评审文件精神,结合体育工作实际情况,将体育教学、训练、科研、以及学历和各项奖励作为评审内容。将各项参评内容赋予分值,使其一目了然以期减少职称评定过程的"人为因素"影响。     

浅析教师对职称评定的消极心态及对策

教师的职称评定工作,是当前教育管理工作的重要内容之一,是教师普遍关注的热点问题。这项工作的开展,有利于克服管理机制中的平均主义,调动教师的工作积极性,促进教育教学工作的开展。但是由于受到种种因素的影响,特别是职称评定制度本身的不完善,又使教师产生了一些消极的心态,给教育教学工作带来了一定的负效应。本文拟就教师对待职称评定的种种消极心态,寻求一些对策。 一、教师对待职评的消极心态类型     

教师职务评审中的公平理论

西方心理学家提出的公平理论,是侧重研究工资报酬分配的合理性、公平性对职工生产积极性的影响。而高等学校教师职务评审的合理性、公平性对教师工作积极性的影响更大。根据赫茨伯格提出的“双因素论”,工资报酬属保健因素,只有通过比较,注意到自己所得报酬与同伴之间的相对值时才与自尊相联系。而教师职务评审属激励因素,直接联系到工作成就、学术水平是否能得到社会的承认。保健因素的改善只能使人们的不满意程度减弱,只有靠激励因素来调动教师的工作积极性,才能提高工作效率,提高教学和科研水平。每位教师不但会与《高等学校教师职务试行条例》所规定的各级教师职责和任职条件比较,还会把自己的工作成就、学术水平与他人的工作成就、学术水平进行比较,若     

成教教师职称评定工作之我见

成教教师职称评定工作之我见张正兴教师职称评定工作在教育界已进行了多年，合理的职称评定无疑会对调动教师的工作积极性起到良好的作用，从实距来看，不少地方的职称评定工作开展得既合理又健康，有些地方的职称评定却存在着某些不够合理的因素。这些不合理的因素，在教...     

给乡土人才评定职称

河北省廊坊市注重把农村人才资源开发纳入社会和经济发展的大循环,去年一年共为２５５５名农民专业技术人员评定了技术职称,充分调动了农民专业技术人员的积极性,有力地促进了农村经济的发展。 根据乡土人才开发工作的实际,廊坊市制定了《关于乡土人才职称评定的实施意见》,规定了乡土人才的评审条件、评审程序、聘任、考核、开发培训等内容,并同主管部门分别制定了乡企、民营、农业、卫生、文化等系列农村乡土人才职称评定的政策措施,使乡土人才职称评定工作政策明确,管理规范、措施得力。在评审条件上,针对农村及乡镇企业现状和…     

职称评定中的量化考核

职称评定中的量化考核奎荣熙钱金木伏苟世隆几年来,通过职称评定,大多数够条件的教师评聘了相应的专业技术职务,他们的学术水平和工作业绩得到了应有的评价;同时相应地改善了教师队伍的职称结构和教师待遇,对调动广大教师的积极性,促进科技进步和教育事业的发展,起...     

教师职称评定中的“偏科”现象

教师职称评定是对教师业务水平的一种认定。也就是说,一个教师教学水平的高低、教学成果的大小是职称评定的重要依据。但是,在中学教师职称评定中往往会出现偏科现象,即在一定条件下,语、数、外等“主课”教师职称评定较容易,而史、地、美、劳等“副课”教师却较困难。     

高校职称评定工作的弊端及其改进意见

近几年来,高校的职称评定工作取得很大成绩,但也暴露出一些问题。 一、职称评定存在的弊端 1、高校教师职称评定仍缺乏科学性、合理性和层次性,缺乏理论上的研究和思想上的准备,老校和老系的职务指标偏紧,评审标准偏高,挫伤者教师的积极性。由于多次反复,使一些老教师精神上压力很大,长时间吃不下饭睡不着觉,造成人为的紧张气氛。这种压力来自社会的、家庭的、亲友的、子女的、学生的等各方面。     

对教师ABC管理的思考

学校职称评定后,虽然对教师管理制度的完善起到了积极的促进作用,但由于多年来积累的问题较多,在职称评定过程中有较多补偿因素,造成了一些教师的论资排辈思想,没有充分发挥出他们的积极性、主动性和创造性。怎样才能有效地解决职称评定带来的一些新问题,真正地体现注重实绩、鼓励竞争     

注册不是提升教师学习能力的最好办法

正用教师资格定期注册制度促使教师主动学习,从而促使教师提高教育教学能力,这只是政策制定者的一厢情愿。众所周知,教师职称评定本意是为调动教师工作积极性,但由于各种条件限制,有些地方的职称评定变成了教师之间人际关系的博弈,甚至演化成权力与金钱的交易。往往有能力的教师评不了职称,评     

高职教师职称评定管理工作策略革新

教师职称评定工作要遵循管理的一般原则和方法,必然要制定包括选择什么样的评定目标导向、提供哪些评定条件设置、如何设计评定程序、冲突协调机制怎么安排等系列管理决策。该文立足现实,围绕“程序．1Y-：L”的核心理论,分析职称评定管理工作存在的问题及原因,从科学设岗、合理设置评审条件以及管理机制创新等三个方面提出了革新策略。     

新形势下职称评聘工作中存在的一些问题与对策——以福建省为例

高校职称评定是现代高等教育体制的一个重要组成部分,职称评定时否科学、公正、合理关系到能否调动广大教师的工作积极性和创造性.     

外埠传真

南京市2006年新修订的《教师专业技术资格评审条件(试行)》(以下简称《条件》)根据近年出现的新课程改革、加强新农村建设等要求,对中学高级、中学一级和小学高级教师3个专业技术资格的评审(职称评定)条件在原有基础上进行了较大修改。和过去相比,新出台的《条件》除了继续关注教师的教学和科研外,更加注重教师的教学效果。比如对申报中学高级教师,《条件》就明确提出必须“教学成绩显著”,要求其所教学生对其教学评价良好,是学校公认的教学骨干。而在新课程改革的背景下,新的职称评定条件不再只是看证书、看论文数量,而是对素质教育的实践…     

利用评聘杠杆促进师资队伍建设

职称改革工作是学校人事工作的重要组成部分,教师职务评聘工作是促进师资队伍建设的一项重要工作,教师职务评聘工作的好坏,关系到师资队伍的质量,因此,教师职务评聘一定要坚持标准,保证质量,要有利于教师素质和学术水平的提高,要有利于促进人才健康成长和优秀人才脱颖而出,要有利于促进教师认真做好本职工作,要有利于促进人才合理流动和人力资源合理配置.近几年来,我校在认真贯彻国家和省有关职改政策的基础上,从我校事业发展和师资队伍建设的需要出发,制定了一系列的职称改革实施细则,为建设一支政治思想素质好,业务能力强、结构合理、学科齐全的师资队伍做了大量工作,坚持了教师职务评聘的五个“有利于”,充分调动了广大教师的工作积极性,促进了师资队伍建设.一、完善评审条件 加强政策导向在评审工作中,结合学校的实际,认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则,坚持正确导向,坚持学校制定的《教师职务评聘考核指标体系》,细化、量化评审标准,客观公正、全面准确地对每个推荐评审对象的水平、能力、业绩和贡献进行综合评价,不断提高评审质     

中小学教师职称评定中应注意的几个问题

对中小学教师评定专业技术职务已有十多年了 ,这对提高教师的社会地位 ,改善教师的生活条件 ,调动教师的工作积极性和创造性发挥了积极的作用 ,但随着时间的推移 ,在职称评定中存在的问题也逐步暴露出来。如果不正视这些问题 ,并采取有力的措施来解决 ,那么职称评定可能会走入歧途 ,最终危害教育事业。现将这些问题列举如下 ,以期引起有关部门的注意。一、中高级职务比例偏低众所周知 ,教师的职称评定直接影响到教师的切身利益 ,与教师的各项待遇密切相关。但由于中高级职务比例偏低 ,一方面使众多符合条件的教师不能晋级 ,严重影响了教师的…     

单独设置职业院校教师职称评审条件的探讨

职业院校教师的职称评审条件,对职业院校教师的专业发展方向发挥着重要的引领作用,但河南省现行的职业院校教师职称评审条件距离职业教育对教师工作的要求还有一定差距.文章分析了职业院校教师工作要求的特点和河南省职业院校教师职称申报、评审条件的设置现状,最后提出了单独设置职业院校教师职称申报、评审条件的建议.     

高校教师职称评定和聘任制度改革刍议

高校教师职称评定和聘任制度是高校教师管理工作中的重要内容,只有在做好这项工作的基础上才能够较好的调动教师工作积极性并推动高校教学科研工作稳定发展,所以对高校教师职称评定和聘任制度改革作出研究具有重要的现实意义。本文以推动我国高校教师职称评定和聘任制度的科学化发展与合理化发展为出发点,在对当前我国高校教师评聘制度中存在的主要问题做出分析的基础上,对我国高校教师职称评聘制度改革策略进行了研究与探讨。     

不公的职称评定是绊脚石

近年来,要求对教师职称评定体制改革的呼声一直不断。目前,教师职称评审标准增加了教师教学能力水平测试和学生满意度测评,教师教学能力水平测试采取的不是讲课的方式,而是说课的形式。说课表面看来很科学公正,短     

高校教师职称问题探源

高校教师职称问题探源熊新华自１９８６年初高等学校改革职称评定、实行专业技术职务聘任制以来，虽然方向基本正确，也取得了一定的成绩，但以往职称评定制度的宿弊并未尽除，由此还产生了一些新矛盾、新弊端，在某种程度上甚至挫伤了一些教师的积极性。职称评定是高校教...