德育生活化 强调成长教育——小学德育体系中生活与成长教育的实施措施

小学德育体系中生活与成长教育的实施要走近自然,开展德育;走进社区,开展德育;走入内心,开展德育;推行良好心态的工程建设;推行成长记录教育模式;发挥课程作用输送成长价值,实行德育生活化,增强德育的实效作用。本文从生活化教育理论和成长教育理论的角度出发,提出了小学德育体系中生活与成长教育的实施要实现生活化教育与成长教育。     

现代教育技术促进小学德育教育开展的实践策略分析

基于分析现代教育技术促进小学德育的开展的实践策略。首先分析出现代教育技术促进小学德育开展的实践意义,以及现代教育技术在小学德育中的作用。其次分析出现代教育技术促进小学德育开展的实践有效策略,通过改变模式,丰富教育内容;构建平台,实现信息传递;开展活动,宣传德育重点等实践途径。最后分析出现代教育技术为小学德育工作注入新的活力,增强教学的趣味性和科技性,帮助学生树立正确的价值观念和思想观念,提高德育工作的实效性,更好地促进小学德育工作的顺利开展。     

新时期小学班主任德育工作策略

文章首先阐述了小学班主任德育工作的现状,然后提出了新时期小学班主任加强德育工作的策略,包括更新教育观念,充分认知德育的重要性;创设良好的德育环境,潜移默化地影响学生的品质;创新德育形式,开展多样化的德育工作;借助现代信息化教育手段,开展德育工作;加强实践,在实践活动中渗透德育。     

浅谈中职学生德育工作

目前,中职学生的德育现状令人担忧。个人认为应创建多元校园文化,丰富学生德育生活;建立家庭教育单元,畅通学生德育网络;坚持理想信念教育,提高学生职业素质;进行道德法制教育,提高学生自觉性;开展德育专题教育,增强德育针对性,从而不断完善中职学生的德育工作。     

浅谈高校理科德育渗透教育

要：高校德育是当前大学生教育的重点，理科开展德育渗透教育是个难点。本从理科委不要开展德育渗透教育，理科能不能开展德育渗透教育，理科如何开展德育渗透教育三个方面加以论述，说明理科是完全可以搞好德育渗透教育的。     

高校同伴教育德育模式研究

通过文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对我国高校同伴教育德育模式进行研究。研究发现:高校已普遍认识到了德育工作的重要性,德育活动的开展较为普及,但开展的方式比较单一、开展的形式也仍需改进。除此之外,高校德育工作在实践性、内容的针对性和多样性以及反馈系统等方面存在明显不足、学生对同伴教育德育模式虽然感兴趣但却知之甚少。针对这种情况,文章提出了几点建议,即:树立现代德育理念,积极创新现有的德育模式,积极实践同伴教育德育模式;完善学校德育工作,营造良好的德育教育氛围,引导学生积极参与到同伴教育德育活动之中;重视德育教师在同伴教育中的作用,加强培训,不断提高教师的素质。     

更新德育教学观念 努力培养创新人才

从大学开展创新教育的意义、大学德育和创新教育的内在联系、大学德育开展创新教育的优势、大学德育怎样开展创新教育等方面论述大学德育和创新教育的关系。     

“立德树人”教育思想指导下幼儿园德育工作的开展

人才的根本是思想道德品质。因此,在各项教育中,德育是重中之重,我国十九大提出了“立德树人”教育思想。本文共分为三个大模块：第一个模块论述了在“立德树人”思想的引导下,在幼儿园开展德育的重要意义;第二个模块分析了当下我国幼儿园在开展德育的过程中存在的问题;第三个模块根据现存的问题提出了幼儿园开展德育工作的九大策略：提高幼儿园开展德育的认知水准、重视儿童作为德育的主体地位、让家庭加入幼儿园德育环节、不断探寻幼儿园德育的形式、借助现代信息技术开展幼儿园德育、幼儿园教师要发挥好以身作则的示范作用、在德育中采取寓教于乐的游戏形式、结合社会资源进行德育、开展案例教学。     

论初中生“三位一体”德育网络体系建立

"三位一体"是一种联合学校、社会、家庭的力量,对学生全方面开展德育的教育方式。从创新德育教学方式;学校与家庭结合,开展家校互动;学校与社会结合,开展区校互动这三方面来论述初中生"三位一体"德育网络体系之建立。     

浅议加强学校德育工作的几点认识

学校德育工作应以常规教育为基础,以弘扬和培育民族精神为己任,以心理健康教育为依托,紧紧围绕推进教育民主、实施爱心工程、弘扬传统文化和培育民族精神来展开;充分利用各种德育资源,不断创新德育内容,开展德育活动,拓展德育途径,丰富德育载体,完善德育评价,切实提高德育工作的针对性与实效性。     

广州市海珠区前进路小学立品为先沁入心润物无声显成效

广州市海珠区前进路小学确立了以校长挂帅、德育i4-2~l领、班主任为主体、教师全员参与的德育工作模式;该校高度重视“三结合”教育,构建德育网络,组织社区教育共建活动,积极探索社工驻校的德育辅助模式,并发挥示范、辐射、带动作用。该校坚持“以人为本,以德治校,立品为先”的德育理念,注重德育科研、教育渗透,开展一系列丰富多彩、生动活泼、富有成效的德育实践活动;发挥红领巾电视台、红领巾广播站、电子宣传栏等现删匕资源优势,开展学生“自娱自乐自教’’创新教育活动,寓教于乐、潜移默化、功效显著。     

农村小规模学校思想品德教育实践研究

在农村小规模学校思想品德教育实践中,往往存在着师资力量和教学研究力度不足、不重视思想品德教育、思想品德教育方式不灵活、家校合作深度欠缺等问题.基于此,为了推动思想品德教育取得更好的效果,学校和教师应当树立良好的德育理念,深度挖掘德育资源;加强德育有效延伸,做好家校合作共育;结合农村实际情况,开展特色德育活动;健全德育工...     

兰花:让班级涌动生命的灵性

我校的“绿色德育”是“科学求真、人文求善’,科学教育与人文教育相融合而形成一体的德育。它不是一个局限于环保范畴的概念,是人文素养与科学精神相融的德育;追求的是生态和谐的德育;体现的是环境育人的隐形教育;注重的是基于民主的尊重的教育;强调的是以立人为中心的教育;崇尚的是健康无污染的可持续发展的教育;落实的是新课程背景下的人文教育;让校园充满生机活力,让班级充满成长气息,让活动充满智慧与挑战的主阵地教育。为了班级里开展的以立人为中心,体现生态和谐、环境育人、健康民主、无污染的绿色德育,我和学生开展了“育兰花,品兰…     

基于德育创新环境下的大学生创业教育研究

大学生德育是我国高等教育中十分重要的环节,随着形势的变化,以往德育形式和载体已经不能够适应信息时代的要求,开展大学生创业教育为德育创新开辟了新的路径.文章分析了传统德育面临的新问题、开展大学生创业教育的重要意义、德育创新与创业教育的关系,提出了开展大学生创业教育的方法.     

高校心理健康教育的德育功能研究

新时代背景下,部分大学生存在一定的心理健康问题,开展高校心理健康教育势在必行。高校心理健康教育与德育既有区别又有着密不可分的联系,应充分发掘高校心理健康教育的德育功能。高校心理健康教育德育功能的实现一方面能够提升高校大学生的心理素质,使其人格健全发展,另一方面将有效提高高校德育的教学效果,从而形成良性循环。新时代背景下应采用"医学+德育"混合双模式;心理发展和心理补救两手抓;开设心理健康教育课程;营造良好校园环境;做好心理危机干预、跟踪以及监控工作;加强心理咨询工作者队伍建设;做好高校心理健康教育调研工作的方式来保障高校心理健康教育德育功能的实现。     

台湾地区高校德育生活化教育及启示

台湾地区高校非常重视品德教育,德育生活化是其实施品德教育的一大特色。台湾高校通过劳作教育、生活辅导、课外活动和心理辅导开展德育生活化教育,体现出将使学生过有道德的生活作为德育终极目标、将德育回归生活和将德育与生活融为一体的特点。台湾高校德育生活化给予我们的启示是:德育目标联系生活,避免政治化;德育内容联系生活,避免空洞化;德育方法联系生活,避免口号化;德育评价联系生活,避免单一化。     

基于职业素养教育的高职院校德育课程改革

立德树人是教育的根本任务,职业素养教育是高等职业院校德育工作的重要内容。德育课程是高等职业院校开展德育教学的主要载体,是提升学生职业素养的重要途径,基于职业素养教育的德育课程改革是高职教育的关键问题。目前我国高职院校德育课程还存在诸多问题,如：德育课程未能有效培养职业态度,德育活动未能有效增强职业意识,德育模式未能营造职业环境。因此,加快高职院校德育课程改革十分迫切,必须以职业态度为基础,明确德育课程目标;以职业意识为抓手,更新德育课程内容;以职业能力为导向,优化德育课程模式。     

依托儿童戏剧 开展幼儿德育

<正>儿童戏剧在幼儿德育活动中有着不可忽视的优势，教师可以从戏剧的表现特点入手，将德育理论融入戏剧素材中，赋予相关德育活动更强的感染力与表现力的特点，借由戏剧的展示、互动为幼儿提供综合化教育。借助儿童戏剧开展德育活动，能够帮助幼儿透彻地掌握德育知识，改变传统的幼儿德育体系。儿童戏剧整合了戏剧、德育两大板块的教育内容，可以借由娱乐性、互动性更强的方式开展幼儿教育活动。对当前的幼儿德育来说，儿童戏剧的出现，进一步拓宽了幼儿德育活动的发展之路。但在应用儿童戏剧开展幼儿德育活动的过程中，     

突出重点抓规范坚持研究促提高

加强对教育科研活动管理的研究,是小学开展教育科研的内在需要.20世纪80年代起,我校以德育研究为突破口,开展了"培养小学生自理能力"的课题研究,成为全国十八所德育实验学校之一及全国德育实验基地;90年代起,又开展了"培养小学生以自我教育能力为中心"的课题研究.     

物理教学中开展德育工作的几点体会

言传身教,用教师的人格魅力感染教育学生;以教材为载体,充分挖掘德育因素;在教学过程中渗透德育;采用多种渠道灵活开展德育工作,从以上四个方面,谈了物理教学中开展德育工作的几点体会。