逆境不言败

“哪怕就给我一张桌子,一张椅子,一个可以让我坐在教室里学习的空间,就足已!”这是我在19年成长历程中,最真实的独白。     

邱吉尔留级不言败

当年有一位记者这样问邱吉尔：“在您的学生时代,哪一段对您未来的事业起了最大的作用？” 邱吉尔若有所思,想了想,回答说：“那是七年级里的两年。”     

不可言败

2005年课改实验区的初中毕业生已经进入高中学习阶段。高中学科教师发现，有的基础知识。课改实验班的学生在初中没有学习，高中得对这些知识补上，于是发出概叹：“义务教育课程改革失败了”。仅以课改实验班的学生对个别知识点没有学习就得出义务教育课程改革失败的结论。是十分片面的，在逻辑上犯了以偏概全的错误。     

敢于言败

教学人教版自然第十册第七课《二氧化碳的性质》时，学生通过观察实验认识了二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色、透明的气体，它不支持燃烧，比空气重，能使澄清的石灰水变浑浊。在认识到二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的时候，学生把澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的集气瓶，振荡过后     

教育可不可以言败

作为一名教育工作者,对自己的工作产生怀疑无疑是一件很痛苦的事,但可以肯定地说,违背客观规律,无限夸大教育的作用,更是一件痛苦的事,因为这无异于自欺欺人。而一些教育工作者似乎依然陶醉在“万能教育”的虚荣之中,似乎在他的教育生涯中从来就遇不到什么困惑和无奈。典型的是在写教育理论文章或谈工作经验时,他们总是洋洋洒洒,夸夸其谈,举出某某怎么怎么坏,但在他(她)的几句话或几件事的感召下,立马就变得怎么怎么好。一些专家学者不知出于何种目的,也乘机造势,到处兜售什么“特效”理论,喧嚣什么“精辟”论述。其中流行甚广的一句话是:“…     

教育可不可以言败

作为一名教育工作者,对自己的工作产生怀疑,无疑是一件很痛苦的事,但可以肯定地说,违背客观规律,无限夸大教育的作用,更是一件痛苦的事,因为这无异于自欺欺人。而我们的一些教育工作者似乎依然陶醉在“万能教育”的虚荣之中,似乎在他的教育生涯中从来就遇不到什幺困惑和无奈。典型的是在写教育理论文章或谈工作经验时,他们总是洋洋洒洒,夸夸其谈,举出某某某怎     

教育，怎能轻易言败

读罢贵刊2005年第5期<教育,应敢于言败>一文,心中激起层层波澜.作者引经据典为教育中的失败寻找证据,并由孟子说到自己,说自己一位学生在中考时成绩全校第一,而三年之后,该生却因"毛病"未改而高考落榜,过早进入社会.     

人生不着急

正本刊上期和本期选登了全国知名教育专家、山东教育社原总编辑、《创新教育》执行主编陶继新先生的讲演录《高效教学的方略与品质》的部分内容,而对于亲耳听过陶继新先生报告的山东省鱼台县实验小学西校区马宏赟老师来说,无疑有着更加切身的体会。今天,听了陶继新老师《高效教学的方略与品质》的报告,那是相当震撼!不愧是名家,大师!震撼之余,最大的感想就是:不着急的人生,最     

人生不缺席

我们中文系有一门可有可无的课——人际交往。那时候,我们班很多人都有过逃课的记录,但惟独这门课我们从不缺席。教这门课的教授姓文,他博学多才,课讲得很生动,让我们受益非浅。毕业前的最后一课,学校安排考试,但文教授没有拿试卷,却给我们带来一个故事。     

人生不设限

<正>在收集县中毕业生的一个个故事时,我们仿佛看到了一个个精彩纷呈的影视镜头。屏幕上,有人在大城市里奋斗,有人回到小镇创业,有人在大学里继续“学霸”模式,有人在大学里教“学霸”……从一样的“县中少年”身份出发,到如今在各自的领域中演绎人生,让我们一起聆听他们成长的幕后故事。     

人生不艰难

从质地上说,花瓣是什么？它比绸子还柔软,像水一样娇嫩。雨后的山坡上,如果看到一朵花,像见到一个刚睡醒的婴儿,像门口站着一个被雨淋湿的小姑娘。花瓣的质地,用语言形容不出来。而它的鲜艳,我们只好说它像花朵一样鲜艳。无论是小黄花、小白花都纯洁鲜艳。花能从一株卑微的草里生长出来,人却不能。     

人生不设限

正或许你目前正处于黑暗的隧道中,看不到尽头的光明,但你知道吗?当年我父母也无法想象有一天我会过着如此美妙的人生。他们当时一定不知道,儿子不但可以自给自足,而且还过着快乐、充实、喜悦且有目标的生活。即使现在的生活一团乱,不知道明天是否会更好,但我要告诉你,只要拒绝放弃,就会有超乎想象的美好在前方等着你。请把焦点放在你的梦想上,尽你所能去逐梦;你有改     

人生不设限

<正>每年5月的第3个星期日,是“全国助残日”。长期以来,我们面对残疾人时,总是会联想到“帮助”“关爱”之类的词,虽然出发点很好,但总有一种若隐若现的俯视感,认为他们是病人,是弱者,需要我们去帮助,去关爱。因此,央视主持人白岩松一直在呼吁把“残疾人”这一称呼改成“残障人”,希望大家平等对待残障人士。其实,残障人士更希望我们把他们视为普通人、正常人。     

人生不艰难

从质地上说,花瓣是什么？它比绸子还柔软,像水一样娇嫩,雨后的山坡上,如果看到一朵花,像见到一个刚睡醒的婴儿,像门口站着的小姑娘。花瓣的质地,用语言形容不出来。     

教育，应敢于言败

贵刊2004年第9期刊发的<教育,它的作用在哪里>一文,对教育的作用大胆地提出质疑,我很佩服作者的勇气,但同时,又感觉文章还有躲躲闪闪、言犹未尽之处.作为一名教育工作者,对自己的工作产生怀疑,无疑是一件很痛苦的事,但可以肯定地说,违背客观规律,无限夸大教育的作用,更是一件痛苦的事,因为这无异于自欺欺人.一个自欺欺人的人,在荣耀的光环背后,内心总是虚弱的,就像不停地在吹一个气球,终究会爆炸,危害到自身.     

人生不售回程票

<正>"来去匆匆,忘了感受。"这是一句著名的诗,它表达了一种深深的遗憾:想感受时才发现错过了机会,而有机会时又偏偏忘了感受!不妨让我们看看某些"风流倜傥"的年轻人,他们特别奢侈,虽然自己挣不了几个钱,挥霍起父辈的钱财来却颇为"慷慨";他们明明是不爱学习的精神"乞丐",却偏要学着金钱"贵族"的样儿,呼朋引伴,在酒店里吆     

人生不需要放大镜

编者推荐:这个题目拟得很成功,它很形象,它字面远离话题的‘挫折’字,而其蕴含聚焦于‘挫折’。文末提出‘直面挫折’,为另一变格文章‘人生需要放大镜’留下了写作空间。但是,第三自然段中的‘体谅’应改为‘敬佩’。