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《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)对跨学科教学给予了充分重视,首次明确提出开展跨学科实践活动的要求。基于2022年版课标对跨学科教学的定位,以沪教版义务教育化学九年级教材为分析文本,梳理并分析教材中与2022年版课标跨学科实践活动相关的跨学科教学内容,以期为2022年版课标颁布后初中化学教师有效实施跨学科教学提供参考和借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在初中教育阶段,虽然化学学科在九年级才开始设置,但是在整个教学活动中占据着不可替代的地位,对学生将来的学习和生活有着重要影响。化学也是一门以实验为基础的课程,在教学中,教师需关注理论教学和实验教学的有机整合,尽量避免教学问题的出现。针对九年级化学教学中存在的问题进行认真探究和分析,并制定部分恰当的对策。 相似文献
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根据教育部的部署和湖北省教育厅的统一规划,我省基础教育课程改革于2001年秋季启动,经过四年的试点研究和扩大实验,于2005年进入全面推广阶段。九年级化学新课程也于2006年秋季在全省范围内全面展开。为及时了解我省农村初中化学教师在新课程背景下的教育教学状况,发现影响农村化学课程改革的关键问题,探索解决这些问题的策略、措施和方法,湖北省教研室化学科联合各市、州教研部门,共同申报、承担了中国教育学会"十一五"规划课题《湖北省农村初中化学教师与新课程适应性的研究》, 相似文献
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“科学探究”是课程改革的重要内容。科学探究的要素可以概括为提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学>共有32个“活动与探究”,这就要求教师在教学中成为一个引导者和促进者,教会学生探究的方法。怎样进行科学探究,科学探究经过哪些步骤,这些都需要教师向学生一一介绍。下面,我结合新教科书谈一谈在教学实践中是如何教会学生进行科学探究的。 相似文献
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九年级化学教学过程突出强调:观察、实验、思维、运用,这也是九年级化学教学的特点,所以九年级化学教学中应突出培养三种能力——观察、实验能力,分析、概括能力,解决简单问题的能力.但是,在九年级化学教学实践操作中,要培养学生的创造能力和思维能力仅仅依靠以上三种能力是远远不够的.[第一段] 相似文献
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运用电子白板技术在九年级化学课堂中引导师生互动、生生互动,努力解决九年级化学教学中的瓶颈。改变“教师讲出汗,学生躺着看”的被动局面,通过现代媒体技术开展丰富多采的活动,增强参与意识,扩大参与面,为广大学生提供展示自己能力的机会,营造良好的学习气氛,着力打造互动、高效的化学课堂,从而进一步深化化学课程改革,构建化学教学特色。 相似文献
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九年级《化学》(沪教版)在编排内容上注重化学课外实验的开展,在“练习与实践”栏目中设置了12个实验习题,引导学生亲自动手操作。此外,该栏目标题“实践”两字也体现了对学生实践主体的重视,要求学生参与更多课外实验和实践调查活动。然而,据笔者的调查了解,当前教师将化学习题实验落实到实践层面的并不多。迫于升学压力,大多数教师采用讲授实验, 相似文献
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》明确指出:"教师在教学中应高度重视和加强实验教学,充分发挥实验的教育教学功能。"九年级化学教科书中多次陈述:"化学是一门以实验为基础的科学。"从2012年起,全国各大化学教学杂志陆续刊出关于"化学实验教学"的相关文章。这一切不仅是为了提升化 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,在九年级化学教科书(新课标人教版)的十二个单元内容中,共有课堂演示实验50个,课堂活动探究实验25个,除一些概念、理论及化学用语知识外,其他所有知识的学习几乎都离不开演示实验或活动探究实验来引导开展,因此,课堂实验教学的效果如何将直接影响着整个九年级化学教学的质量,影响着学生化学品质的确立和发展,影响着学生对社会、生活中诸多化学现象的感知和理解. 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)分别在10个课题后编入了13个家庭小实验.在日常教学中,许多教师虽然比较重视教师演示实验和学生探究实验的教学,然而却忽视了对家庭小实验的教学. 相似文献
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氧气的性质与制取是九年级化学学习的一个重点内容,它涉及到很多实验。但有的实验在实际操作中存在许多不足之处。若将其稍作改进.会起到很好的效果。现将本人在教学实践中的一些做法和想法提出来与大家共同探讨.仅供化学教师和学生学习参考。 相似文献
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在高等师范院校化学教育专业中,开设化学教法实验课程的目的是培养学生实验教学能力、规范实验技能及探究与创新精神;课程内容包括实验教学理论和教学实践两方面,该门课程的开设,能使学生掌握教师教学、学生实践、教学评议三个方面的课程实施过程;掌握教师评价、学生评价的课程评价方法;在课程的开设过程中,对课程提出了师资准备和实施的具体建议,为提高准化学教师的实验教学能力开拓了一条有效的途径。 相似文献
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张新民 《福建教育学院学报》2005,(12):26-28
在七、八年级正式实施课程改革,而九年级仍然使用非课改实验化学教材的情况下,化学教师应该怎么办?参加南平市2004年教育科研重点课题《初中化学“旧教材——新教法”实验》的实验教师,经过两年的实验,回答了这个问题:那就是提前走进初中化学新课程。 相似文献
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王绪林 《中学化学教学参考》2020,(6):72-73
九年级是学生学习化学的启蒙阶段,教师需要在教学过程中深刻贯彻其教学理念,并且激发学生学习化学的兴趣,促进教学目标的实现,同时在教学过程中不断培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力等。但是,在实际的化学教学过程中,受到传统教学模式和应试教育的影响,教师的教学过程中存在着一些问题,并不能够有效地构建化学课堂,提升化学教学的实效性,因此,需要教师针对这些问题采取有效的措施优化教学,促进化学教学的有效进行,培养和提升学生的综合能力。 相似文献