教师在数学教学中的换位思考

<正>"换位思考"即是通过变换角度或位置的方式去思考、理解和解决问题.数学课堂教学中的换位思考是指在课堂教学过程中,教师把自己置于学生的位置来认识体验、思考问题,用学生的眼光去审视教学内容,即教师还要扮演学生的角色,从而成为学生探究知识道路上的合作者.在新课程标准下,相对原来的教学大纲,教学目     

换位思考在生物教学中的应用——“没有细胞结构的微小生物——病毒”教学设计

换位思考是指站在不同的角度和立场来思考问题。新课程倡导学习从学生的生活实际出发，从体验中获取知识。换位思考能够让学生不但站在自己的角度去体验，而且站在教师、科学研究，甚至是某一种特殊生物的立场上去考虑问题，从而获得关于某个问题的深层次的理解。病毒是一种特殊的生物，它有没有传统意义上的思想和感受，我们现在尚无从知晓，但是病毒作为生物，     

班主任工作的心理换位

心理换位就是人与人之间在心理上互换位置。在人际交往中对所遇到的问题 ,设身处地地从对方所处的位置、角色去思考、理解和处理 ,深刻体察他人潜在的言行原因 ,而不以自己的心态去简单地看待问题和对待他人。在班级教育管理工作中 ,班主任使用心理换位会带来十分良好的教育效果。　　一、心理换位使班主任对学生多一份理解和宽容　　如何教育犯错误的学生 ,这是班主任经常面临的令人头疼的问题。心理换位能让班主任换一种角度去思考问题 ,即自己在心理上扮演学生 ,从学生的立场上去认识问题 ,体验犯错误学生的心理感受。这种换位思考能平静…     

换位思考在"没有细胞结构的微小生物--病毒"一节教学中的应用

换位思考是指站在不同的角度和立场来思考问题。新课程倡导学习从学生的生活实际出发，从体验中获取知识。换位思考能够让学生不但站在自己的角度去体验，而且站在教师、科学研究者，甚至是某一种特殊生物的立场上去考虑问题，从而获得关于某个问题的深层次的理解。病毒是一种特殊的生物，它有没有传统意义上的思想和感受，我们现在尚无从知晓，但是病毒作为生物，在进化过程中形成了独特的适应生存环境的方式。     

浅析英语教学中的换位思考

"换位思考"就是指在思考问题的时候,有意识地转换位置或角度,以利于改变原有的思维定势,重新站到另一个立场和角度去观察和分析问题,从而求得更符合客观实际的认识.英语教学中的换位思考,主要是指教师在教学设计、教学过程、教学任务的实施过程中,有意识地把自己的位置换到学生的位置威把学生的位置换到自己的位置来思考并处理问题的教学指导方法.     

“换位思考”法在初中英语教学实践中的运用

教育教学中的“换位思考”法,主要是指教师在教学设计、教学过程、教学任务的落实中,有意识地把自己的位置换到学生的位置,或把学生的位置换到自己的位置来思考并处理问题的教育教学指导方法。实践证明,“换位思考”法在初中英语教学实践中的广泛运用,能有效地弥补教师和学生间     

浅谈初中数学课堂核心知识点的把握与设计

一、核心知识点的把握策略1.换位思考策略换位思考策略就是通过教师站在教材设计者的角度和自身的角度理解知识,然后站在学生的角度理解知识,在换位思考中比较两者的差异,这个差异就是课堂教学的核心知识点,我们的教学设计就应从这个知识点中开始.案例:"常量和变量"在"常量和变量"教学中,主要知识是在具体的情境中理解常量与变量的概念,而学生对常量与变量理解往往是从已     

思想教育要防止"闭着眼睛捉麻雀"

要对学生进行耐心的思想教育,教师应该从各个角度理解学生,"将心比心"、"换位思考"都是很好的办法.在了解学生的思想动态时允许学生表达自己的思想,允许学生把话说完.     

换位思考 提高数学课堂有效性

<正>所谓"换位思考",是指人们在思考问题时,有意识地把自己的位置换到对方的位置,或把对方的位置换到自己的位置来思考。换位思考是德育成功的钥匙,是人际交往成功的法宝。在数学教学中也同样需要换位思考。我们常常感叹学生不够聪明,不能掌握新授的知识,但我们能否换位想一想:是不是我们讲解得不够清楚?当教师责怪学生上课不认真听讲时,我们是不是也应该反思一下:是不是我们的教学不够生动有趣?……换位思考是实现师生互动的前提,是提高课堂教学有效性的基石。     

“换位思考”在唱歌教学中的作用

我国现行的唱歌教学模式．主要是以教师的“教”为主．学生的“学”为辅——即以“教师”为主体的教学模式。这种教学模式一定程度上限制了学生学习的主观能动性．常常达不到预期的教学效果。那么,在歌唱教学中如果用“换位思考”的思维方式（即变换角度或位置的方式去思考、理解和解决一些问题）,老师做到从学生的位置、角度进行教与学的思考,会达到什么样的效果呢？本文试着从唱歌教学的教学方式（方法与形式）、教学手法、教学态度几个方面来阐述“换位思考”在唱歌教学中的运用。     

教师的“换位思考”

换位思考是逆向思维的一种方式 ,它可以更深刻地了解和体验对方的情感。教师的“换位思考”是教师把自己放在学生的角度 ,从心理上去体验学生的思想、动机和行为。这种思考是主观上的一种假设 :假如我是什么 ,我会怎样想 ,怎么做。著名的教育家苏霍姆林斯基说 :不了解孩子的智力发展 ,不了解他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向 ,就说不上教育。要了解、教育学生 ,“换位思考”不失为一条有效途径。教师在教学过程中 ,往往会不自觉地把自己的情绪强加于学生 ,造成学生逆反心理逐渐增强 ,从而使有些教师感觉到“现在的学生不听话、不好…     

如何解决家园共育出现的问题

家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长,是教师和家长的共同愿望,但由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突。针对家长的批评和抱怨,教师应在理解和沟通的基础上,进行换位思考,找到解决问题的最佳方式。     

换位思考 人际法宝

【辅导理念】在教育教学中,我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯,他们更多地从自己的角度出发,把自己的感受摆在第一位,总觉得自己是对的,别人是错的。为此,本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择,要学会尊重他人、理解他人;同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题,选择对方可接受的方式去交往,从而建立相互理解的良好人际关系。     

“换位思考”更须“换位体验”

生活中，许多人常常希望质疑自己的人多一些“换位思考”，以为这样就可以让自己得到最大化的理解；工作中，许多人常常抱怨误解自己的人没有去“换位思考”，以为这样才是化解矛盾最有效的渠道；     

议论文互评互改策略初探

作文评改历来是高中语文教师的心病,传统的作文评改主角是教师,教师虽耗费了大量的精力,对学生的作文“精批细改”,但大部分学生对教师的付出并不买账,对于自己作文中存在的问题不去理解,不去修正。其中很重要的一个原因是我们往往把自己的想法置于学生的观点之上,无法平等地看待学生的思想,这样时间一长,势必就会禁锢了学生的思维,学生写作的个性和创造力就会被扼杀;而大多数学生也无法做到与教师换位思考,他们很难理解对于一篇考场作文,阅卷者最关注的要素。     

让换位思考贯穿于化学教学之中

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体,教师是组织者、引导者。教师如何扮演好这个角色,成为学生学习知识、探究知识的引路人？教师要学会换位思考,把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题,     

浅谈实验教师在工作中的换位思考

实验教师在工作中应经常进行换位思考,也就是在思想上让自己站在任课教师的位置,再去考虑自己的工作。这样才能使自己不满足于现状,在工作中发挥主动性,才能勇于开拓,大胆创新,搞好物理实验教学。一、换位思考,可促使自己不满足于现状实验是物理教学的重要内容,然而有些实验的演示效果不很理想,或是可见度差,或是不易观察,如果站在任课教师的位置去看待这些问题,就会觉得这必将影响教学效果。因此我不满足于实验可做,而是要得到最好的实验效果。如课本上用显微镜观察布朗运动的方法,每次只能一个学生观察,不利于教师讲解。而…     

心理换位在化学教学中的运用

心理换位就是人与人之间在心理上互换位置．在人际交往中对所遇到的问题，能设身处地地从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理，深刻体察他人潜在的行为动因，不以自己的心态简单地看待问题，对待他人．“将心比心”、“己所不欲，勿施于人”等通俗地说明了这种心理活动的特点．     

试论教师在教育管理中的“换位思考”

正所谓"换位思考",就是在管理过程中主客体双方在发生矛盾或可能发生矛盾时,能站在对方的立场上思考问题,是人对人的一种心理体验过程。也就是说在处理一件事情的时候,将双方所处的位置环境交换一下,站在对方的立场上,以对方的思维方式或思考角度考虑问题。在工作生活中,这种思维方式的益处是很大的。当你想生气的时候,换位思考一下,情绪就会平静下来,就会变得宽容;当你觉得对方不可理喻的时候,换位思考一下,就会理解对方此时此地的真正感受,就会变得善解人意;当你对问题感到迷惑的时候,换位思考一下,就能对事情的来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更彻底的把握,从而保证自己做出正确的判断与选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人,在教育改革过程中,教师在对待学生、家长之间如何     

因感悟而提升，因交流而分享——初中记叙文教学策略初探

长期以来,记叙文教学总是忽视构成记叙文要素的形象而把镜头对准语言和思想,使学生从语言的理解中得出一个干巴巴的结论。教改以后,很多教师发现了这种简单移植给教学带来的危害,于是从不同的角度对记叙文教学进行了改革,不再以教师包办代替为主,而是让学生自己去认真阅读文本,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从中获得营养。